重庆大学版六年级下册Unit 4 The Water Journey-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：50040).zip

Uint4 The Water Journey 练习单 1.创编对话。提示：完成指定句型得一步；富有创意得 2 步。 学生 1：Hello! Im . 学生 2：Hello! Im . 学生 1：I come from the USA. 学生 2：I come from China. 学生 1：Where does come from? 学生 2：It comes from . 2.小组合作讨论问题。 Which question Rex doesnt know? Rex 不知道哪个问题的答案？ What should they do when Max and Rex cant answer the question? Max 和 Rex 遇到不懂的问题时，准备怎么做呢？ 选择题：Whats Maxs suggestion? Max 的建议是什么？( ) a. Lets go home. b. Lets go to the library and get the answer in books. Do you have other suggestions?你还有其他的建议去帮助你解决困难吗？ Eg:Ask your science teacher. 谈论天气 rainy rain 形容词形容词 名词名词 cloud cloudy clouds 形容词形容词 单数单数名词名词 复数复数名词名词 windy wind 形容词形容词 名词名词 snowy snow 形容词形容词 名词名词 cloud +y +y +y +y What do you find? 你发现了什么？你发现了什么？ 名词名词 +y+y 形容词形容词 rain snow wind rainy cloudy snowy windy 名词名词形容词形容词 Tips: GL 负责任 GM声音洪亮 GM发音准确 Read the words:GM在GL 的带领下读单词卡片 Tips: 声音洪亮 发音准确 Pass the cards:“击鼓传花” ：当老师喊停止时，卡片 在谁手上就起立读出单词。 Its raining. Its raining hard. 下雨了。下大雨了。 We have to stay here. 我们不得不待在这儿。 ？ Where does rain come from?雨从哪儿 来的？ clouds Q1:Where does rain come from? It comes from . Tips: 观看认真 回答正确 Where does come from? It comes from . Tips: 完成指定句型 富有创意 Tips: Listen carefully and try your best to imitate. (小提示：仔细听，并尽力模仿。) Q2：Which question Rex doesnt know? Rex不知道哪个问题的答案？ Where do clouds come from? What should they do when Max and Rex cant answer the question? Max和Rex遇到不懂的问题时，准备怎么做呢？ Q3：Whats Maxs suggestion?Max的建议是什么？( ) a. Lets go home. b. Lets go to the library and get the answer in books. Q4：Do you have other suggestions? 你还有其他的建议去帮助你解决困难吗？ Surf the internet.上网查资料。 /Ask your science teacher. 询问你的科学老师。 b vapour What can water do? s Water can wash clean cook water Discuss and report 小组讨论并汇报，每人说一种水的用途。 Dont waste water! 不要浪费水！ Use less water! 节约用水！ ？ ？ ？ ？ ？ 2. Tell your parents what the water journey is? 给父母讲讲水是如何循环 的？ 3. Go to the library and get the relative answer of “Where do clouds come from?” 去图书馆查阅资料，找出问题“ 云从哪里来”的答案。 （必做） （选做 ） （选做） 1. Listen and read the text on P39.听 读课文。 Uint4 The Water Journey 预习单 1.预习第四单元第一课时内容。 要求：结合上网查资料、英语软件、询问家长等方式翻译第一课内容。 检查：上课前各组 GL 检查 GM 课本及预习单。 2.英汉互译。 雪 rain 风 snow Where does rain come from? It comes from clouds. Uint4 The Water Journey 预习单 1.预习第四单元第一课时内容。 要求：结合上网查资料、英语软件、询问家长等方式翻译第一课内容。 检查：上课前各组 GL 检查 GM 课本及预习单。 2.英汉互译。 雪 rain 风 snow Where does rain come from? It comes from clouds. 1 授课教材 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 根据英语课程标准要求，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注重培 养学生实际语言运用能力；积极运用和主动调试英语学习策略；思维的逻辑性， 2 批判性和创造性；对中外文化的理解和对优秀文化的认同。以学生为本，采用师 生互动、生生互动的合作教学形式和任务型教学模式，让学生在教师的指导下， 学会用英语做事。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，共同完成教学任 务，感受成功。以形成性评价为主，重点评价学生参与各种教学活动的表现，贯 穿课堂教学始终，注重对学生的激励和鼓励，形成学习动力。 二、教学背景二、教学背景 1.教学内容分析： 新课标要求教师要善于结合实际教学的需要，有创造性地灵活使用教材，使 之更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。为此确定本堂课内容为六年级英 语下册第四单元第一课时：1.Look,listen and say。核心句型是：Where does rain come from?It comes from clouds.教材通过 Rex 与 Max 躲雨时的对话情景 让学生感知上述句型的语义和语用情景。基于本课时的核心学习内容涉及名词单 复数形式的特殊疑问句，而本册用书的前三个单元均为涉及。因此，我会设计不 同语境让学生对名词单复数的意义和相应句型的变化有一个初步的感受。除此之 外，我将以 Rex 和 Max 讨论雨从哪儿来为主线，充分结合英语教学法中的听说法、 TPR、任务型教学法等，对本课询问某事物的来源等内容进行引导性教学。 2.学生情况分析： 重大版小学英语是三年级起点，经过 2 年多的学习，孩子们有一定的英语基 础。六年级的孩子逐步从形象认识到抽象认识，思维的逻辑性、批判性和创造性 有所提高。但是因为在低段时期，英语课程课时开设的不足，加上没有一定的语 言环境，孩子们对过往学习的知识有所遗忘。四年级已经接触过名词单复数形式 3 的特殊疑问句，所以在课程设计上依然会选择游戏、竞猜等环节来调动孩子学习 英语的积极性，帮助他们回忆旧知，学习新知。让学生通过自己的探究和老师的 辅助，有效地达到学习目标。 三、学习目标三、学习目标 1.能听、说、认读本课重点单词：rain, cloud, wind, snow。 2.能理解名词复数的意义。 3.能听懂、会运用句型：Where does . come from? It comes from . .能 通过与他人合作学习，在交流中使用句型“Where does . come from?”来询 问某事物的来源，并使用本课相应的短语回答，从而培养学生听说的能力、与同 伴的合作能力、沟通能力和创造能力。 4.初步了解雨水的形成过程。 5.能体会到用“英语做事” ，培养学生解决问题的能力。 6.能在学习过程中懂得节约用水是良好美德。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1.教学重点： （1）能听、说、认读本课重点单词：rain, cloud, wind, snow。 （2）能听懂、会运用句型：Where does . come from? It comes from . . 。 2.教学难点： （1）能理解并运用句型：“Where does . come from?”来询问某事物的来源， 并使用本课相应的短语回答。 4 （2）了解雨水的形成过程。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） Step1 Warmingup 1.Watch a video and free talk 观看引出授课教师的视频。 谈话复习旧知。 意图：营造轻松愉快的学习氛围，唤起学生注意力，激发学生学习热情。 2.Lead in 听下雨的录音。 T：Where does rain come from？In this class,Lets follow Rex and Max to get the answer in books. 齐读课题。 意图：通过听雨的声音，从实际情景中自然导入教学内容。 Step2 Presentation 创设情境一：Rex 和 Max 在森林里散步，他们讨论起了天气情况。 1.首先利用 PPT 呈现各种天气的图片，引导学生根据场景说出天气单词。 意图：通过旧知引出新知，达到知识的连接性作用。 2.发卡片，小组读天气单词。 意图：小组长发挥助教作用，通过小组合作帮助学习能力较弱的学生理解记忆单 词，尤其是名词的复数形式。 3.击鼓传花。 5 传递卡片，老师喊口令，停到谁那儿，拿到卡片的学生就起来读单词。 意图：检验单词的学习成果。 创设情境二：Rex 和 Max 在森林里散步的过程中突然下起了大雨。 4.Selfstudy 自主学习。 Q1:Where does rain come from? It comes from . . 观看视频后在课文中找到答案并勾画出来。 意图：引出重点句型，培养学生独立思考问题的能力。 Step3 Practice 1.机械操练句型。 Where does rain come from? It comes from clouds. 2.创编对话。 Where does Taopian come from? It comes from Hechuan. Where does Diao yucheng come from? It comes from Hechuan. 3.展示 （3）意图：能理解并运用句型：“Where does . come from?”来询问某事物 的来源，并在实际情景中利用相关语句进行回答。 Step4 Consolidation 6 1.跟读课文。 2.小组合作讨论问题。 Q2：Which question Rex doesnt know? Q3：Whats Maxs suggestion? Q4：Do you have other suggestions? What are they? 意图：培养学生阅读文本，理解文本，思考可以从哪些方面解决问题找到答案。 3.观看水循环视频。 意图：初步了解雨水的形成过程。 Step5 Expansion 1.Discuss and report 小组讨论水的用途。 意图：节约用水是美德，我们要保护水资源。 Step6 Summary 指名学生总结本节课所学内容。 意图：检查学生的学习情况。 Step6 Homework 1.Listen and read the text on P39.听读课文。 （必做） 2.Tell your parents what the water journey is?（选做） 3.Go to the library and get the relative answer of “Where do clouds come from?” （选做） 意图：巩固所学知识，达到在日常生活中也能运用所学知识的目的。 7 六、教学评价六、教学评价 1.评价内容： 根据英语课程标准关于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识等五个方面的目标要求及特点，对学生在课堂中的表现、参与活动游戏的 情况、是否掌握本课语言技能、以及小组长助教是否尽责、组员在参与游戏过程 中是否积极、是否赢得游戏、其余同学在观看展示或游戏中是否文明、情感态度 和学习的收获进行评价。 2.评价方法： 根据六年级学生的年龄、心理特征及认知水平，选用自我评价、生生评价、 师生评价的方式对积极参与课堂，自主学习能力较强的、表现优秀的小组的同学 进行奖励； 自我评价：如果答对问题或者得到老师当场鼓励，所在的小组雨滴向上进一步； 生生评价：每一次游戏完成后，让学生对学生的表现，按照要求进行相互评价， 优秀的小组雨滴向上进一步； 师生评价：学生答对老师问题，或表现积极、安静，老师表扬鼓励，所在的小组 雨滴向上进一步。 7、板书设计板书设计 8 Uint4Uint4 TheThe WaterWater JourneyJourney Where does rain come from? It comes from clouds.