重庆大学版六年级下册Unit 4 The Water Journey-Lesson 1-ppt课件-(含教案)--(编号：c1150).zip

第三单元 水循环 地球 earth 太阳 sun moon月亮星星 彩虹 rainbow earth sun moon star rainbow What can you see? 你能看到什么？ I can see the earth. 我能看到地面。 1)There is rainbow across the lake. 2)The sun is going down behind the mountain. 湖上有彩虹。 太阳正从山的背后落下。 3)Draw seven stars along the line. 4)The moon is going around the earth. 沿着线画七个星星。 月亮绕着地球转动。 5)There are two ships on the sea. 海面上有两条船。 1)There is rainbow across the lake. 2)The sun is going down behind the mountain. 3)Draw seven stars along the line. 4)The moon is going around the earth. 5)There are two ships on the sea. general idea of water cycle. 2.Ask students to get some information while enjoying the flash Questions: Whats Drizzle? Where is Drizzle at first? Where has Drizzle been to? Where is Drizzle at last? Leading-in 是文章的导入部分。先让学生看一个观赏性和知识性兼备的 flash,让她们接触到 一些有关水循环的词汇，同时对水循环这个话题产生浓厚的兴趣，并对水循环有个初步的 了解，为她们接下来理解课文打下基础。在看之前，提出四个问题，让学生有目的的去看， 通过小组讨论，解决这四个问题。 Step2 Reading 1. Look at a picture of earth, to see “Most of the earth is covered by _water_” 2.Listen to the tape (paragraph 1), find out how much water on the earth? Read it, find answ ers to the two questions: How does water occur? Where does water exist? Explain the water cycle from ocean to ocean to students Water in the ocean vapor drops clouds rainsnow 3. Listen to the tape (paragraph 2&3), try to remember the general idea of water cycle from ocea n to land and from land to ocean Ask some students to explain the water cycle by themselves with the help of the book 4. Solve the following questions: a. Where is the water when it falls on land? b. Will the used water return to the air? How? 这个 步骤的目的是让学生更好地理解课文。 首先是纠正课文中的一个概念。水循环包含三个方面的水循环：陆地与陆地间的水循环， 海洋与海洋间的水循环，海洋与陆地间的水循环，而不是单单是海洋与陆地间的循环。通 过这一点，培养学生挑战权威的意识，不要一味地全盘接受书上的知识，要学会提出问题。 接下来，老师选择从最简单的海洋与海洋间的水循环开始讲解，让学生进一步理解水循环 的过程。然后由简入难，开始学习海洋与陆地间的循环，让学生在课文和多媒体的帮助下， 学会用自己的语言讲述水循环。最后提出三个问题，在老师的启动下，解决这三个问题。 本步骤中，多媒体课件的使用大大提高了上课效率，形象的图片使学生能更好地理解水循 环。 Step 3 Acting Ask students (group work) to Act the water cycle in their eyes. They can act it in any way they like: Monologue(独白) , role play (分角色扮演) ,dialogues, retell(复述) and so on. 这个环节是充分发挥学生自主创造性的环节。 学生可以充分发挥自己的创造性，用各种不同的形式来表现她们眼中的水循环，独白， 分角色扮演，对话，复述等等。这个环节有一定的难度，要给学生充分的时间 准备，学生在表演中可能需要一些简单的道具，所以要准备好纸和彩笔。这是个很 open 的环节，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，小组合作又可以进一步促进创新，学 生可以在讨论中相互交换 idea,然后产生新的 idea ,解决分歧，学会团队合作，最后呈现出 小组讨论后的成果，与其他小组进行交流，相互学习，相互评估，共同进步。 Step 4 Applying Use the learnt knowledge to solve problems in daily life. 1. Wet clothes will turn dry, why? Because the sun evaporates the water in wet clothes 2. When the rain falls on the field, sometimes we cant see any water on the field . Why? Because the rain that falls on the field will move into the earth or be used by plants, so we can t see it. 这个环节是学以致用的环节。 在学生理解了水循环之后，提出两个实际生活中跟水循环相关的问题，使学生学会用所学 的知识来解决实际生活中遇到的问题，作到学以致用，理论联系实际。 Step 5 Discussion Six students in a group to discuss the topic: Whats harm of water pollution? 这个环节是对课文内容的一个升华。 先看一个的有关水污染 vedio，当看到可爱的动物因为水污染而渐渐死去时，学生都很不 忍心，唤起了她们保护动物的意识，然后根据 vedio 和实际生活，小组讨论水污染的危害。 在罗列危害时，学生会自然而然产生一个念头，要保护水资源，要节约用水。