重庆大学版六年级下册Unit 1 Our Winter Holidays-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：c0292).zip

GAME TIME Stand up 站起来站起来 Speak it out 大声说大声说 three cousin made little starving share grandma as good as each nobody rang no one doorbell smell look come in Aims（学习学习目标）目标） 1.Read 会读会读 2.Act 会演会演 3.Create 会创编会创编 4.Cooperate 会合作会合作 Title(题目) Author(作者) Intensive reading 精读精读： Before ringing 铃响前铃响前 Fill 填空填空 P2-3 学习步骤学习步骤 Extensive reading 泛读泛读： Whole story 整篇故事整篇故事 Answer 回答问题回答问题 P1-16 Extensive reading 泛读：泛读： 1st Rang 第第1 1次次响铃响铃 Read 角色朗读角色朗读 P4-7 Extensive reading 泛读：泛读： 2nd3rd Rang 第第2 2、3 3次次响铃响铃 Complete 完成导完成导图图 P8-16 Extensive reading（泛读泛读）： Watch and answer （观看故事并回答观看故事并回答） Q1:What did they share? 他们分享的是什么？他们分享的是什么？ Watching Strategies 观看观看策略策略 1.Dont focus on one word. 不要把注意力放在个别单词或句子上。 2.Get help from pictures 借助图片看懂故事。 Watch and answer （观看故事并回答观看故事并回答） Extensive reading（泛读泛读）： Watch and answer （观看故事并回答观看故事并回答） Q1:What did they share? 他们他们分享的是什么？分享的是什么？ cookies Extensive reading（泛读泛读） ： Scanning and answer 快速快速默读整篇故事默读整篇故事，并回答，并回答 Q2:How many children in total（总共）（总共）? 12 children. Reading Strategies 阅读策略阅读策略 1. Catch the key words. 抓抓关键词。关键词。 2. Observe pictures. 借助图片看懂故事。借助图片看懂故事。 Extensive reading（泛读泛读）： Task1.Read and match （读一读，连一连读一读，连一连） Intensive reading 精读精读： Before ringing 铃响前铃响前 Fill 填空填空 P2-3 学习步骤学习步骤 Extensive reading 泛读：泛读： Whole story 整篇故事整篇故事 Answer 回答问题回答问题 P1-16 Extensive reading 泛读：泛读： 1st Rang 第第1 1次次响铃响铃 Read 角色朗读角色朗读 P4-7 Extensive reading 泛读：泛读： 2nd3rd Rang 第第2 2、3 3次次响铃响铃 Complete 完成导图完成导图 P8-16 Extensive reading 泛读：泛读： Whole story 整篇故事整篇故事 Answer 回答问题回答问题 P1-16 Background （背景背景） Ive made some cookies for tea, said Ma. Good, said Victoria and Sam. Were starving (hungry).“ Share them between yourselves,“ said Ma. I made plenty (many). Intensive reading（精读精读 P2-3）： Group Work（小组合作）（小组合作） Step1 Read 读一读读一读 Step2 Underline 勾画疑难勾画疑难 Step3 Discuss 解决疑难解决疑难 Tips: 1.借助图片 2.互帮互助 Intensive reading（精读精读 P2-3P2-3）： Thats six each. They look as good as Grandmas. They smell as good as Grandmas. SamVictoria 和和一样好一样好 every oneeach as good as They look and smell as good as my Moms. Intensive reading（精读精读 P2-3）： No one makes cookies like Grandma. like 喜欢喜欢 像像 奶奶做的饼干最好吃奶奶做的饼干最好吃 No one makes cookies like Grandma. No one makes sandwiches like Grandma. No one makes sandwiches like _. No one _ like _. _ plays football _ him. _ _ like her. _ _ _ _. Intensive reading（精读精读 P2-3）： Thats _. They look _ Grandmas. They _ as good as Grandmas. SamVictoria Fill in six each as good as smell Intensive reading（精读精读 P2-3）： Fill in _ like Grandma. No one makes cookies 学习步骤学习步骤 Intensive reading 精读精读： Before ringing 铃响前铃响前 Fill 填空填空 P2-3 Extensive reading 泛读：泛读： 1st Rang 第第1 1次次响铃响铃 Read 角色朗读角色朗读 P4-7 Extensive reading 泛读：泛读： 2nd3rd Rang 第第2 2、3 3次次响铃响铃 Complete 完成导完成导图图 P8-16P8-16 Extensive reading 泛读：泛读： Whole story 整篇故事整篇故事 Answer 回答问题回答问题 P1-16P1-16 Intensive reading 精读精读： Before ringing 铃响前铃响前 Fill 填空填空 P2-3 Extensive reading（泛读泛读 P4-7） ： 2.Self-learning（自学自学） Step1 Read 读一读读一读 Step2 Circle 勾画勾画疑难疑难 Step3 Solve 解决解决疑难疑难 1 1、借助、借助上下文上下文和和图片图片理解生词。理解生词。 2 2、用、用自然拼读自然拼读法法试拼生词试拼生词读音。读音。 Reading strategies( (阅读策略阅读策略) ) Extensive reading（泛读泛读 P4-7）： Extensive reading（泛读泛读 P4-7）： : “Come in ”. ”You can share the cookies.” : “Thats three each”. : “And look as good”. : “They smell as good as your Grandmas”. : “No one makes cookies like Grandma”. Extensive reading（泛读泛读 P4-7 P4-7）： Read in roles : “Come in ,”You can share the cookies.” : “Thats three each.” : “And look as good.” : “They smell as good as your Grandmas.” : “No one makes cookies like Grandma.” 1.Read in groups 组内练读组内练读 2.Prepare to report 准备汇报准备汇报 Standards评分标准评分标准 1.1.人人参与人人参与 2 2. .语音正确语音正确 学习步骤学习步骤 Intensive reading 精读精读： Before ringing 铃响前铃响前 Fill 填空填空 P2-3 Extensive reading 泛读：泛读： 1st Rang 第第1 1次次响铃响铃 Read 角色朗读角色朗读 P4-7 Extensive reading 泛读：泛读： 2nd3rd Rang 第第2 2、3 3次次 响铃响铃 Complete 完成导图完成导图 P8-16 Extensive reading 泛读：泛读： Whole story 整篇故事整篇故事 Answer 回答问题回答问题 P1-16 Extensive reading 泛读：泛读： 1st Rang 第第1 1次次响铃响铃 Read 角色朗读角色朗读 P4-7 Extensive reading（泛读（泛读 P8-16P8-16）： Task2.Read and complete 读一读读一读，完成导图（导学单），完成导图（导学单） 1.Read by yourselves 自学自学8-168-16页页 2.Finish the mind map 完成导图完成导图 1 1、借助、借助上下文上下文和和图片图片理解生词。理解生词。 2 2、用、用自然拼读自然拼读法法试试拼拼生词生词读音。读音。 Reading strategies( (阅读策略阅读策略) ) 12 children 12 cookies 1st rang2nd rang 3rd rang 24 _ _ 6 each3 each_ How did they share cookies? 说说说说他们划分饼干的他们划分饼干的过程过程 学习步骤学习步骤 Intensive reading 精读精读： Before ringing 铃响前铃响前 Fill 填空填空 P2-3 Extensive reading 泛读：泛读： 1st Rang 第第1 1次次响铃响铃 Read 角色朗读角色朗读 P4-7 Extensive reading 泛读：泛读： 2nd3rd Rang 第第2 2、3 3次次 响铃响铃 Complete 完成导图完成导图 P8-16P8-16 Extensive reading 泛读：泛读： Whole story 整篇故事整篇故事 Answer 回答问题回答问题 P1-16 Extensive reading 泛读：泛读： 2nd3rd Rang 第第2 2、3 3次次 响铃响铃 Complete 完成导图完成导图 P8-16 Guess Who is coming? What is in the box? 1.Choose 确定确定物品物品 2.Assign 分配分配角色角色 4.Rehearsal 彩排彩排 3.Create 创创编绘本编绘本 Group Work （小组合作）（小组合作）： 5.Show 小组展示小组展示 Group Work （小组合作）（小组合作）： Create your story（创编创编绘本）绘本） cake，bananas, candies, strawberries , story book, camera, phone, toy, cat, dog, rabbit Words or sentences you can use 参考参考单词和句子单词和句子 No one tells story like her. Lets share the book. They look as good as my mums. I like this book. It is so interesting. How lovely! Lets take a picture! Rules for audiences （观众要求）（观众要求） 1.Watch 文明观看文明观看 2.Comment 合理评价合理评价 Rules for act （展学展学要求要求） 1.Speak 会会表达表达 2.Act 有有动作动作 3.Create. 会会创编创编 Show time（小组表演）（小组表演）： Lets think Whats the story about? 这个故事主要讲了什么？ What can we learn from the story? 我们可以从这个故事中学到什么？我们可以从这个故事中学到什么？ Be willing to share! 乐于乐于分享分享 Not only share material objects but also share the joy， knowledge，experience，culture， kindness and love . 不仅要分享实物不仅要分享实物,更要懂得分享更要懂得分享快乐，知识，经快乐，知识，经 验，文化，友善和爱验，文化，友善和爱。 12 children 12 cookies 1st rang2nd rang 3rd rang 24612 6 each 3 each2 each 1 each _ share Homework 1.Share this picture book with your parents and friends. 把把今天的绘本分享给父母和朋友。今天的绘本分享给父母和朋友。 2. Make something(cookies, cakes, pies) and share with your friends. 做做一件物品一件物品与朋友与朋友分享分享。 课题课题The Doorbell Rang课时课时1课型课型新授课 一、整体设计思路一、整体设计思路 本课依据新课标的要求和英语学科核心素养的四要素即语言能力、文化品格、思维品质、 学习能力为基本理念设计，体现了“以学生为本、以学生为主体”的教学思想。针对语言能 力循序渐进的发展特点，在故事教学中渗透阅读策略培养，提高学生的自主学习能力。同时 精心设计课堂提问，促进学生思维品质的发展。强调语言学习的实践，设计“文本补白” ， 创设情景，给予学生想象空间，走进文本，超越文本，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作 交流，促进学生综合能力的提升。本课教学评价形式与教学内容巧妙结合，充分激发学生学 习的兴趣。 二、教材分析二、教材分析 本节课教学内容来源于国外绘本故事 The Doorbell Rang。故事讲了：妈妈做了12块饼 干，肚子饿得咕咕叫的 Sam 和 Victoria 各6块。这时门铃响了，来了两个好朋友。于是小主 人打算和新来的小伙伴分享饼干，每人3块。还没来得及吃，门铃又响了，又来了两个小朋 友，小主人继续热情地和来客分享，每人2块。可不巧，门铃又响了起来，一下子又来了6个 小朋友，小主人打算每人1块。可是，这时候门铃又响了 书中既有数学逻辑概念，也有关于分享和友爱的品格教育，含义隽永深刻。作者很善于用 场景绘画烘托故事的发展，屋子里一开始整洁有序，随着人越来越多，也相应地越来越杂乱， 地板从干净变得脏污，炉子上的茶壶从没有蒸汽到蒸汽缭绕，当然，故事结局也出人意料。 因为此故事是以英语为母语的国家的绘本故事，文本篇幅较长，考虑到授课时间，学生的实 际情况和现有水平，在保证故事整体性和系统性的基础上，对故事进行了适当的改编，在故 事的末尾进行“文本补白”设计，激发学生的创新思维能力，以更好地调动学生的学习兴趣， 引导学生掌握语言知识和技能，并形成有效的学习策略，发展学习能力。 三、学情分析三、学情分析 本课授课对象为六年级学生。按照重大版教材编排，学生已经接触到一般过去时态，本课 的四个动词的过去式 rang, said, was, made 对学生并不构成难度。六年级学生对图画和文字的 反应能力增强，他们的分类、联想、提炼能力开始形成，同时，他们的阅读策略又亟待形成。 学生学习故事的兴趣比较浓厚,想象力丰富,乐于展示。安排这样一个绘本故事，有助于其进 一步提高英语思维能力和语言运用能力。 四、教学目标四、教学目标 1. 语言知识目标： 能理解、会读生词词组 the doorbell rang as good as 句子 no one like 初步运用正确的语音语调朗读故事。 2. 语言技能目标： 能在图片的提示下听懂故事。 能借助阅读策略读懂故事。 能在图片和关键词的帮助下复述故事。 联系上下文，展开联想，创编故事。 3. 学习策略目标： 借助图片和上下文获取信息，合理推理。 掌握浏览、快读、精读、抓关键词等阅读技能。 4. 情感态度目标： 要乐于分享体会分享的乐趣。 积极参与合作学习，敢于表达。 体会故事阅读的乐趣，热爱绘本，热爱阅读。 5. 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。 五、教学重、难点五、教学重、难点 1. 教学重点： 能理解、会读文中生词，掌握基本的单词学习和故事阅读策略，在老师的帮助和自己的 努力下扫除阅读障碍，理解整个故事的意思，并能初步运用正确的语音语调朗读故事，在图 片和关键词的帮助下复述故事。 2教学难点： 学生能在教师的帮助下理清脉络，能借助阅读策略读懂故事，复述故事，合作创编表演故 事。 教具、学具准备教具、学具准备：PPT 课件,句条，礼物，饼干，道具， PPT 笔，学习单，导学单 。 学习过程学习过程设计意图设计意图 Divided Groups(分组并介绍评价机制分组并介绍评价机制) Enjoy a song 一一Warm-up 1. Greetings. 2. Game. 打地鼠打地鼠 T: Before our class, I will check your previewing. When you see the words or picture, please stand up and speak it out. Ready, go！ Ss: T: Good job. All of you did a great job on previewing. 二二Pre-reading Reading cover T: Lets get into the book. First look at the cover. Yeah, this is the cover of this book. The Doorbell Rang is the title. Pat Hutchins is the author. T: Boys and girls, do you want to know more about the story? S: T:Good, here is our learning objects. And this is the learning process. We will get them one by one. Are you ready ? 三三While-Reading Step 1. Extensive reading about the whole story. 运用 cookies 作为 评价，与教学内容 结合，提高学生积 极性。 设计打地鼠游戏， 激起学生兴趣，活 跃课堂氛围，同时 检查课前完成学习 单的情况。 阅读绘本封面，了 解绘本相关信息以 及故事相关信息。 充分关注学生的 viewing 即读图能 力的培养。同时营 造故事氛围，引发 孩子们阅读的期待 和兴趣。 告知学生本节课的 学习目标和学习步 骤。 符合故事教学“整 1. Watch and answer(播放视频播放视频) T: Now lets get to the step1. Extensive reading about the whole story. Watch the story, while watching; please pay attention to the question “What did they share?” 出示学习策略：1. 不要把注意力放在个别单词或句子上。 2. 借助图片看懂故事。 T: Who can tell me? S: cookies. T: So clever. You can get a cookie. (板书) 2. Read and answer. （快速浏览全文并回答）（快速浏览全文并回答） T：Lets open our book and read it fast. Try to answer: Q1: How many children in total(总共)? 出示阅读策略：1. 抓关键词 2. 借助图片 S: T: Yes, here are 12 children.(板书) Who are they？ Read the story carefully， and finish task1 on your excise paper. 1st rang means the doorbell rang first time.（导学单） Q2：Who are they? T: let check the answer together. Step2. Intensive reading about first part. Before doorbell ringing（1-3） Page 1 background 体-局部-整体”的 教学理念，进入文 本之前给了学生一 个整体感知的机会。 学生通过视频，大 致了解故事，然后 回答他们分享的东 西。抓住故事核心。 为接下来进一步阅 读故事理清脉络。 开展学生个体自学 的教学活动，培养 学生自主阅读能力； 同时培养孩子抓关 键词的能力，掌握 寻读技能，体现 “一切以学生为本， 以学生的能力发展 为本”的教学思想。 检测学生的自学成 果。 理清文章思 路，铃声响之前谁 在，几次铃声响， 对应哪些孩子来。 为后面的学习做铺 垫。 T：You did a good job on step1. Lets learn more of the story. Look, here, mom brought some cookies. Sam and Victoria were very happy. Lets listen to this part again in order to have a better understanding. Page 2-3 intensive reading 精读 Self- study 自学 T: Sam and Victoria were very happy. So how did they share the cookies? Please read by yourselves and underline the difficult part. Group work 互学 T：Step 3. Discuss in your groups and solve the difficulties. Here are tips for you. Get help from the pictures and help each other. T: Any difficulties? Thats six each. ( everyone can get 6 cookies ) 板书 T: How many children are there? Ss: 2 T：Each one can get 6 cookies. How many cookies in total? Ss: 12 板书 They look as good as Grandmas. They smell as good as Grandmas.(板书 齐读) As good as 和一样好 Example 解决生词 starving 以及句式 as good as no one makeslike. .教 给孩子提炼关键词 的阅读策略。为孩 子们接下来的自学 给出范式，做好铺 垫。 T: My grandma can make very delicious dishes. Look , they look and smell as good as my grandmas. Page3 No one makes cookies like Grandma.（板书，齐读） like 像 It means grandma can make the most delicious cookies. 奶奶做的饼干最好吃。 How can we say 奶奶做的三明治最好吃？ No one makes sandwiches like Grandma. No one makes sandwiches like him. No one sings songs like him. No one plays football like him Now, work in pairs. Everyone say one sentence. You two please. Step3. Extensive reading about first rang. The doorbell rang first time(4-6) A. Self-read 自读绘本 T: we finish step 2 intensive reading。Here comes step3 .Listen, the doorbell rang first time. What happened? Read page 4-6. And underline. T：Time is up. This time please watch this part again. T: Great. Lets read together. T: The first bell rang, so how many children in total? They can 学生自主阅读勾画 疑难再小组合作体 验式学习，解决本 课的生词词汇。 师带领生一起完成 铃声 1 次响的导图 教给孩子利用关键 词画思维导图的方 法。 分角色朗读。生模 仿录音，感知句子。 get how many. T: good job. Then well read in roles. B. Group work 小组合作 T: read in your groups and prepare to show. Step 4. Extensive reading about the 2nd and 3rd rang. The doorbell rang second time and third time.(8-16) T: Wow, you all read very well. That is to say. You have understood this part. How about the second rang and the third rang? Read page 8 -16 and finish the mind map on your paper. T: Who will try? 四四Post- reading 1. How did they share cookies? T：Lets check together. Up to now, we finish learn this story by 4 steps. Listen, the doorbell rang again. Who is coming? T: wow, its grandma. Maybe food, maybe a book? Take a guess. 2. Group work (小组合作小组合作) Create the story ending.（创编故事结尾）（创编故事结尾） T: The doorbell rang again. Who is coming? I guess maybe Dad, maybe more children, maybe TF boys ,maybe a big bear S: 完成本课思维导图。 “文本补白”是指 充分利用文本留白， 创设情景，给予学 生想象的空间与时 间，走进文本，超 越文本的教学活动。 利用本故事的文本 留白铃声再次 响，谁会来。引导 学生展开合理想象。 以此活动激发学生 大胆想象，运用所 学的知识进行合理 推理，拓宽学生思 维的发展空间，藉 此培养孩子的创新 思维能力，逻辑推 理能力，培养学生 Fly your imagination to create your story. What is in the box? Here are some sentences you can use. T: Which group want to show? I think you can get three presents. T: you really did a great job. I love your interesting stories. 五五. Expansion 1. Lets think Q1: Whats the story about? Q2: What can we learn from the story? Be willing to share 乐于分享 Not only share material objects but also the joy，knowledge，experience，culture，kindness and love . 不仅要分享实物,更要懂得分享快乐，知识，经验，文化，友 善 2. Affective education. 情感教育情感教育 T: Sharing is a good quality. It can bring us happiness and joy. The more we share with others the happier we will get. if we share love and kindness. The world will be better. 六六Homework. 1. Share the story with your friends and family members. 2.Enjoy some other picture books. 的创新精神。 让孩子们回想本课 故事内容，自由表 达。 提炼本节课的情感 目标：Sharing is a good quality.体会到 故事传达给我们的 意义。 把本节课的情感目 标进行升华，让孩 子们学会分享，体 会分享的快乐。 分享故事，提高语 用能力和表达能力， 体会英语学习的乐 趣和成就感 锻炼和培养孩子们 的写作能力 板板 书书 设设 计计 教教 学学 后后 反反 思思