重庆大学版六年级下册Unit 4 The Water Journey-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：708cc).doc

1、1 TheThe waterwater journeyjourney 教材：重大版小学英语三年级上册教材：重大版小学英语三年级上册 UnitUnit 4 4 WhatWhat colorcolor isis it?it? ItIts s lessonlesson 1 1 课时：课时：periodperiod 1 1 一、整体设计思路、指导依据说明 2 爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。 这样看来,浓厚的学习兴趣是学好语言的 关键,特别是在刚接触这门语言的时候。 因此,如何激发学生的学习兴趣就成了英 语教学成败的关键,根据小学生好奇、好动、好表现的特点, 整个教学程序我采 用了听、说、读、做、玩、演

2、一系列的教学活动，具体设计了这样五个环节：热 身呈现练习巩固延伸。 二、教学背景 1.1. 教学内容分析教学内容分析 本册教材采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序 渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的编写原则，通过听、做、说、唱、玩、 演等活动的设计，有利于教师根据学生实际情况和自身特点组织教学。教材中运 用了很多图标， 请看屏幕 PPT 这些图标便于初学英语的孩子更直观形象地接受这 些指令Look， listen, play 等等根据课件上的图标说这些英语。 2.2. 学生情况分析学生情况分析 本课时的语言训练重点是“Where do/does . come from

3、? They/It come/comes from .”这个句式的表达及运用。教学中，我首先从文本出发， 让学生从文本中感知语境，通过情景表演唤醒学生对生活的体验，从而激发其学 习动机，训练语感，正确使用“Where do/does . come from? They/It come/comes from .”的句式进行交流，通过互换角色强化记忆。让学生在教 师的指导下，通过（PPT）感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的 目标，感受成功。 三、教学目标 1.1. 语言知识目标语言知识目标 （1） Students can know the meaning of thewords: r

4、ain cloud wind snow. （2）Students can listen and speak the sentences of“Where do/does . come from? They/It come/comes from .” 3 2.2. 语言技能目标语言技能目标 （1）Students can listen and speakthe words:rain cloud wind snow. （2）Students can use “Where do/does . come from? They/It come/comes from .” 3.3. 学习策略目标学习策略目

5、标 本课要求学生掌握四会单词,同时通过“Where do/does . come from? They/It come/comes from .”巩固练习单词。在教学中，我围绕 You can practice in your group. 这一主题设计了一系列的活动，让学生在轻松愉快的 情境中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。 4.4. 情感态度目标情感态度目标 The Ss learn about the water journey and save the water. 四、教学重、难点 1.1. 教学重点教学重点 （1）To enable the Ssmaster the n

6、ew words. （2）To arouse the Ss interest to learn English. 2.2. 教学难点教学难点 Students can understand the water journey and know about where the water come from. 五、课堂风貌设计 1. 快乐课堂 通过学生积极参与和评价的有效使用，获得学习的快乐。 2. 自主课堂 课堂中采用大量的学生自主活动练习来体现课堂的自主性。 3.“英语做事”课堂 用 Where do/does . come from? They/It come/comes from .来练

7、习 说身边的各种事物，既是对话练习，又体现“英语”做事。 4 4. 人文素养课堂 通过了解水的循环，对学生进行大自然是神奇的教学引导，教育学生热爱并 节约用水，热爱大自然，热爱生活。 六、教学过程设计（方法、手段、意图） StepStep 1:1:Warm-upWarm-up热身热身 1. Greetings。（问候） 2. Playing game 设计意图：设计意图：通过问侯，将全班分小六个小组。并以 chant 的形式复习人称以及 相对应的助动词用法并了解小组评价方式。 StepStep 2:2: PresentationPresentation呈现呈现 T:Today, Im so h

8、appy. So I will show you some magic things.Do you want to see? Look, whats this?(the T draws the picture about the rain.) T:rain rainIts rain.(升降调） Where does rain come from? (个别读，由学生教同学读。第一小组问第二小组答，第二小组问，第三小 组答如果询问有困难，在学下一个单词的时候再强调学习句型。) T: Look, whats this? Cloud cloud cloud.（大小声） 相同方法教授 wind T: T

9、he weather is cold! Maybe it is not rain. It becomes the snow. T teach the word of the snow.(小老师） 设计意图设计意图：学生运用多种形式学习新词，并将词放入句型当中，充分体现词 不离句，句在语境中。 StepStep 3:3: PracticePractice练习练习 1. T shows the pictures of the words. And the T asks Ss answers “whats this? Its/they are ” 5 2. Chant come from come

10、from it comes from e from come from it comes from rain. come from come from they come from water.） 设计意图：设计意图：学生从单个单词到整句的操练，一步一步有梯度的练习。由易到 难，进行梯度操练。 T：StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation巩固巩固 T: This is my design. Can you make it in your group? Ss: T:Where does rain come from? It comes from clouds

11、. (每小组一幅图画，生分小组指图练习句型。然后再分小组展示。) 设计意图设计意图：学生通过小组设计水循环图，分小组操练句型。加强对所学知识 的记忆。 StepStep 5 5 ExtensionExtension延伸延伸 1.T:How lucky!(P40part3) 2.T: Today, We know where rain come from. We know the water journey.how about this? Where does rice come from? Where do apples come from?（运 用书中的例子练习） （学生自由练习，再分小组展

12、示。） (教师和一个学生练习对话。自由发挥联系生活中的事物，再组合练习对话。 再展示。) 总结：The water journey. 设计意图设计意图：学生在生活中寻找源头，并将所学单词，句型运用于实际的生活 当中，学以致用。 七、教学评价 1.1. 评价内容评价内容 学生学习过程中的各种优秀表现。 2.2. 评价方法评价方法 6 分成六小组，每小组用一种物品代替，爬楼梯，最高一组胜利。 附：课堂小组评价结果图 八、作业设计 掌握词汇：rain , cloud , wind , snow, 掌握句型：Where do/does. .come from? They/It come/comes from. 利用句型询问生活中事物的起源。 九、板书设计 The Water Journey raincloudwindsnow What does rain come from? It comes from clouds. What do clouds come from? They come from water.