重庆大学版六年级下册Unit 1 Our Winter Holidays-Story corner-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:b12d4).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《重庆大学版六年级下册Unit 1 Our Winter Holidays-Story corner-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:b12d4).doc》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 重庆大学版三起六下_Unit Our Winter Holidays_Story corner_教案、教学设计_部级优课_配套课件编号:b12d4 重庆大学 _Unit corner_ 教案 教学 下载 _六年级下册_重大版_英语_小学
- 资源描述:
-
1、一、 整体设计思路整体设计思路 本课依据新课标的要求和英语学科核心素养的四要素即语言能力、 文化品 格、思维品质、学习能力为基本理念设计,体现了“以学生为本、以学生为主 体”的教学思想。 针对语言能力循序渐进的发展特点, 在故事教学中渗透阅读 策略培养,提高学生的自主学习能力。同时精心设计课堂提问,促进学生思维 品质的发展。强调语言学习的实践,设计“文本补白”,创设情景,给予学生 想象空间,走进文本,超越文本,鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流, 促进学生综合能力的提升。 本课教学评价形式与教学内容巧妙结合, 充分激发 学生学习的兴趣。 二二、教材分教材分析析 本节课教学内容来源于国外绘本故
2、事 IN A DARK DARK HOUSE。故事采用 第一人称的叙述方式, 以我的口吻讲述了小男孩在一个黑黑的夜晚去到一幢黑 黑的房子里,遇见了怪物,然后躲避怪物的故事。在故事的结尾,怪物跑了, 小男孩安全了。 因为此故事是以英语为母语的国家的绘本故事, 文本篇幅较长, 考虑到授课时间, 学生的实际情况和现有水平, 在保证故事整体性和系统性的 基础上,对故事进行了适当的改编,在故事的末尾进行“文本补白”设计,激 发学生的创新思维能力, 以期更好地调动学生的学习兴趣, 引导学生掌握语言 知识和技能,并形成有效的学习策略,发展学习能力。 三三、学情分析学情分析 本课授课对象为六年级学生。 按照教
3、材编排, 学生已经接触到一般过去时 态,本课的四个动词的过去式 saw, shut, slammed, ran 对学生并不构成难度。 对于介词的用法已经熟练掌握。 六年级学生对图画和文字的反应能力增强, 他 们的分类、联想、提炼能力开始形成,同时,他们的阅读策略又亟待形成。学 生学习故事的兴趣比较浓厚,想象力丰富,乐于展示。安排这样一个绘本故事, 有助于其进一步提高英语思维能力和语言运用能力。 四四、教学目标、教学目标 1. 语言知识目标: 能理解、会读生词 chest, inside, monster, scared, 词组 shut the chest, slammed the door,
4、 ran down, ran out of, ran up, 句子 Under a dark dark moon, I saw a dark dark tree 2 初步运用正确的语音语调朗读故事。 2. 语言技能目标: 能在图片和手势的提示下听懂故事。 能借助阅读策略读懂故事。 能在图片和关键词的帮助下复述故事。 联系上下文,展开联想,创编故事。 3. 学习策略目标: 借助图片和上下文获取信息,合理推理。 掌握默读、寻读、抓关键词等阅读技能。 4. 情感态度目标: 要勇敢和聪明,遇到危险学会想办法保护自己。 积极参与合作学习,敢于表达。 体会故事阅读的乐趣,热爱绘本,热爱阅读。 5. 文化意
5、识目标: 在英语口语交际中,了解和使用常用体态语、手势和表情等。 五五、教学重、难点、教学重、难点 1. 教学重点: 能理解、会读文中生词,掌握基本的单词学习和故事阅读策略,在老师的 帮助和自己的努力下扫除阅读障碍, 理解整个故事的意思, 并能初步运用正确 的语音语调朗读故事,在图片和关键词的帮助下复述故事。 2. 教学难点: 故事篇幅较长, 学生能在教师的帮助下理清脉络, 能借助阅读策略读懂故 事,复述故事,合作创编表演故事。 六、六、教学过程设计(方法、手段、意图)教学过程设计(方法、手段、意图) Step 1:Pre-reading 1. Greetings. 2. Lets chant
6、 3 首先师生一起 chant: In a big big city, theres a big big school. In the big big school, theres a big big classroom. In the big big classroom, theres a big big teacher. 然后教师手拿 chest,继续 chant: In the big big teachers hands, theres a big big chest. In the big big chest, theres a 【设计意图】设计 lets chant 的活动,激起学
7、生兴趣,活跃课堂氛围,感知本课文 本的特点,同时引出本课的关键词 chest,渗透新知。 3. 介绍评价机制 师问:What is in the chest? What is inside the chest? 然后点一生,说 Open the chest,同时让该生打开箱子,取出 a small chest 和 a picture book.介绍本节 课的教学目标是阅读手里的绘本,告知评价机制(如图)。 介绍本节课的三个教学目标任务 I can read. I can retell. I can create.生完成 以后,就可以上升到梯子的顶端,打开箱子,箱子里有 a big big su
8、rprise. 【设计意图】 师的问题再次渗透生词 chest 和 inside, 直观形象地处理了生词。 stairs 为文本里的关键图之一,评价机制与本节课的教学内容巧妙结合,提高积极性,奖品让学 生兴趣提高,充满期待。 4. 阅读绘本封面,引发阅读期待。 介绍绘本的题目, 作者和美工等信息。 强调 dark。 然后问学生 What else can you see?让学生自主观察汇报。 【设计意图】阅读绘本封面,了解绘本相关信息以及故事相关信息。充分关注学生 Viewing 即读图能力的培养,营造故事氛围,引发孩子们的阅读期待和兴趣。 Step 2: While-reading I ca
9、n create. I can retell. I can read. 4 1.Watch and answer 教师在讲故事前给出两个问题。 Q1: What was in the chest? Q2: What was the story about? A. A little boy found(发现) a monster. B. A little boy eluded(躲避) a monster. C. Both A and B. (出示学习策略 1:借助图片和手势听懂故事。) 2.教师借助图片和手势讲述故事,学生听故事并回答。 【设计意图】符合故事教学“整体-局部-整体”的教学理念,进
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1624537.html