重庆大学版六年级下册Unit 1 Our Winter Holidays-Story corner-教案、教学设计--(配套课件编号：a026d).doc

1、1 课文标题课文标题Lesson 3 Story corner 单元名称单元名称 Unit 1 Our Winter Holiday 教材版本教材版本重大版小学英语六年级下册 授课年级授课年级六年级 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 新课标指出“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学 习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言 的机会”。本课以培养学生英语核心素养为总体目标，遵循学本式卓越课堂 教学理念，从“整体感知语篇局部细致分析不同角度、不同形式地再 次整体呈现故事”进行设计。通过自主学习、互助展学，认真倾听与合理评价 及共同

2、分享的过程，培养孩子们的发散思维，大胆想象故事可能发生的结果， 利用已学英语知识编演故事。充分调动学生的积极性，为学生的可持续发展打 下坚实的基础。 二、二、教学背景教学背景 学生通过第一、二课时学习，已掌握部分动词短语的过去式，并且能够用过 去式描述过去发生的动作行为。本课时围绕日常生活话题，采用任务型教学方 式促使学生把英语学习与日常生活联系起来，帮助学生巩固过去式的用法，引 导学生“合理安排时间、养成良好生活习惯”的理念。 三、教学目标三、教学目标 1. 能听懂理解故事,并根据故事情节创编故事结尾，并表演。 2. 能运用所学句型 What did you do yesterday/.?

3、I did/watched/.及 所学知识，进行观点表达、故事结局编演的口语交际实践。 3. 能在教学活动中学会语篇的阅读策略。 4. 树立合理安排时间、养成良好生活习惯的理念。 2 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：教学重点： 1. 能听懂理解故事,并根据故事的发展进行结尾的创编及表演。 2. 能在活动中学会阅读，对语言知识进行灵活运用。 教学难点：教学难点： 1. 运用阅读策略推测故事结尾，进行故事结尾的创编表演。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） Step I Warm up 1. Greetings and free talk 师生就生

4、活问题进行过去时的复习与交流。 设计意图：以生活联系课堂，激发学习兴趣，为新知呈现做好铺垫。 2. Review 通过游戏复习过去式短语及句子。 设计意图：对旧知进行复习梳理，通过复习大量的过去式短语和句式，为 故事学习做知识上的铺垫。 Step II Presentation 1. Lets listen Q: Did Dongdong watch TV in the story? 学生带着问题观看动画，整体感知故事内容。 设计意图：引导学生带着问题观看故事，利用动画内容获取信息。 3 2. Self-study 1) Read and answer Q: How long did Dong

5、dong watch TV? 学生默读课文，找出问题的答案。 2) Circle the unknown words 学生在故事中圈画不会的词 3. Group work 1）Discuss in groups.（学生小组讨论问题） 2）Circle unknown words on screen. 小组互助学习解决生词，小组长在屏幕上圈画出合作学习中无法解决的问 题。 出示合作学习提示：1.查阅生词表或字典。2.询问老师。 3）Check answers. 小组合作学习后，学生回答问题，通过图片理解 all day long 的意思。并利 用所学知识对 “Dont watch TV all

6、day long”做替换练习。 设计意图：学生通过问题有目的的自学，再次读故事发现自己的问题为互 学做准备。学生用所学知识做替换练习培养学生的语用能力。 4. Lets learn 1）Learn new words 通过小老师教读的方式解决小组合作中出现的问题。 2）Summary 学生利用自然拼读法拼读故事中的新词 bought，通过该词引导学生归纳总 结过去式的规则变化和不规则变化。 4 设计意图：学生通过总结归纳对所学知识进行归类，形成系统的知识体系, 培养学生的自主学习能力。 3）Listen and read Q: What did Dongdong do yesterday? 学

7、生听音跟读故事，在故事中圈画答案。注意模仿语音语调。 设计意图：学生第三次读故事，从细节对故事进行更深入的理解。培养学 生正确运用语音语调的意识。 Step III Practice 1. Read in roles 学生在小组中分角色朗读故事。 2. Read and judge (1) Dongdong does homework yesterday.() (2) Dongdong watches TV all day long.() (3) Mum bought chocolates yesterday.() (4) Dongdong didnt wash hands yesterday

8、.() 设计意图：通过判断正误，检查学生是否能正确理解故事内容。 Step IV Consolidation Make a dialogue 学生小组讨论妈妈是否给了冬冬巧克力，根据观点创编对话并进行表演 设计意图：开放式结尾可以发散学生思维，学生利用已学知识创编对话， 培养学生的语用能力。 Step V Extension 1.总结评价。 5 2.德育引导。 设计意图：通过故事让学生树立合理安排时间、养成良好生活习惯的理念。 Step VI Homework 1.Act out the story.（完整地表演故事。 ） 3. Give some advice.（根据你对故事的理解，给东东写一些小贴士。 ） 4. Read the story books and share.（选择绘本阅读，并尝试与小伙伴进行分享。 ） 板书设计板书设计 Unit1 Lesson3 Story corner Dont watch TV all day long. He did homework yesterday. read books washed hands