统编版南京某校四年级语文上册《口语交际:我们与环境》教案.docx
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1、部编版四年级语文上册口语交际:我们与环境教学设计部编版四年级语文上册口语交际:我们与环境教学设计 校区学段学科小语四年级使用时间序号 课题口语交际:我们与环境课型口语交际备课人 课标要求 (一)学段目标(一)学段目标 口语交际 1能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的 意见与人商讨。 2能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生 动。 综合性学习 结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察 所得。 (二)单元目标(二)单元目标 1.边读边想象画面,感受自然之美; 2.推荐一个好地方,写清楚推荐理由。 (三)课时目标(三)课时
2、目标 围绕话题发表看法,不跑题;判断别人的发言是否与话题相关。 内容分析 1.文本位置、文体、主要内容 我们与环境是四年级上册第一单元的口语交际主题。本次口语交际围绕 的话题是“我们与环境”,教材在提出话题时,就将学生带入现实情境中去发现 问题,引起学生的现实关切。教学时,可以先肯定美好的自然环境给人们带来了 美好的生活体验,一景一物都叫人心旷神怡,突然一个“可是”,将相反的一面 指出来,形成强烈对比,引入关注,启人深思。 本次口语交际的主题设置贴近本单元人文主题要素,贴近学生生活实际,但 为了避免学生在讨论“为了保护环境,我们可以做些什么”时泛泛而谈,教材利 用泡泡,启发学生从身边小事做起、
3、从我做起发现保护环境的一些做法。 2.教学内容分析 口语交际:围绕话题发表看法,不跑题;判断别人的发言是否与话题相关。 综合性学习:课前查找相关的材料,课后开展环保行动等。 3.资源拓展。上网搜索垃圾分类等相关环保信息。 学情分析 一、已有经验一、已有经验 四年级学生,现实关切的愿望更加积极,对事物具有一定的判断能力,“我 们与环境”这样的话题,运用强烈对比的方式呈现在他们面前,很容易激起他们 交流讨论的兴趣。 生活中,对环境问题有一定的认知,了解一些人类的行为正在破坏环境,知 道环境污染对身体的伤害,也已经知道卫生环保的一些要求和做法,例如不乱扔 垃圾,爱护花草树木等等。 二、未知经验二、未
4、知经验 对破坏环境会对我们居住的星球产生巨大的影响缺失系统认识,缺乏环保的 科学认识。 对保护环境可以做些什么,人云亦云,打不开思路。 突破措施: 建议教师先充分利用教材提供的对比建议和材料,激活学生切身的相关生活 经验,无论在情感上,还是在内容上,都能为这次口语交际学习带来更大的帮 助。 同时,明确任务和学习目标,能让学生以主体身份积极理解学习的意义和价 值,有助于学生聚焦任务目标,积极主动地、有条不紊地参与口语交际活动。在 锻炼口语表达能力的同时,学会关注生活,能充分意识到环保不是一句空话,每 一个人都应从身边做起,从我做起,做环保卫士。 学习目标 1.积极参与话题,能讨论总结出十条切实可
5、行的环保小建议。 2.能围绕话题发表看法,不跑题;判断别人的发言是否与话题相关。 学习方法 自主学习法、小组合作法、分享交流法 资源辅助Ppt、环境资源图片或视频、主题丛书1 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 一、自 主学习 (目标 2) 1.预习 11 页,搜集关于环境 问题的信息:身边存在哪些环 节问题?对人体健康有何危 害?我们能为保护环境做些什 么? 2.梳理出自己的学习目标。 1.课上检查预习, 分享学生搜集的资 料,交流预习中的 遇到的困惑。 2.交流本节课的学 习目标。 布置预习内容 1.预习 11 页,搜集关于 环境问题的信息:身边存 在哪些环节问题?对人体 健康有何危害
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