统编版南京四年级语文上册《习作：观察日记》第1课时教案.doc

1、鼓楼区小学语文教学评助课时备课设计鼓楼区小学语文教学评助课时备课设计 年级主备人审核人备课时间 课题课题写观察日记写观察日记课型课型新授新授课时课时1 1序号序号 学习学习 内容内容 分析分析 文本位置文本位置：本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观 察,用观察日记记录收获。 内容分析：内容分析：第一部分,以精读课文爬山虎的脚蟋蜂的住宅和 “阅读读链接”燕子窝为例，告诉学生连续观察的重要性,激发学生 对周围事物进行连续观察的兴趣,明确交代了本次习作的任务一用观察 日记记录收获。 第二部分,用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的 生长过程，树叶颜色在秋天的变化,还有月亮的

2、变化,以及动物的生活习 性。旨在唤醒学生的忆,帮助学生打开思路。同时,也提示了观察的重点是 事物的变化。 第三部分,对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容:记录 观察对象的变化可以写下观察的过程、观察者的想法和心情,鼓励学生附 上图画或照片,让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架,降 低了习作难度。二是提示日记的形成方式:在前期观察记录或观察日记的 基础上进行整理。三是提供评价的标准:观察细致，内容准确。旨在引导 学生从内容和表达上学会修改自己的习作,同时为学生提供展示机会,增 强学生习作的自信心,让学生在交流中取长补短,完善自己的观察日记。 关系建构：关系建构：三年级下学期

3、学生已经学习了“观察事物的变化;把实验 过程写清楚”,本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课 文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察 的方法,为习作打下了基础。 课标课标 分析分析 运用常见表达方式写作。四年级学生乐于书面表达，愿意分享。观察 周围世界，不拘形式写下见闻，写清楚内容。（思维发展力）能用简短书 信、便条交流。在习作中运用自己积累的材料。学会修改，正确使用标点。 学情学情 分析分析 已有知识经验：三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化;把 实验过程写清楚”,本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精 读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的

4、学习，学生已经初步掌握了连续 观察的方法,为习作打下了基础。 已有策略和生活经验：四年级小学生观察能力较强，对周边的事物产 生着浓厚的兴趣，喜欢发表自己的见解，有着强烈的学习愿望与一定的生 活经验。在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高， 有着强烈的好奇心与动手操作的能力，开始具备初步的辨证分析能力和概 括能力。语言材料积累较多，能较好的表达自己的见解。 未有：在习作前选择合适的观察对象，在习作中写出所观察到的对象 变化特点，以及日记的形式都抓不太准。 解决措施：我们首先要确定观察对象，尽量选择自己喜欢的事物。让 学生带着自己喜欢的事物来学校，更容易激发学生观察的兴趣。学生们初

5、 次以写作为目的进行观察，会出现这样或那样的问题。在教学过程中，引 导学生，观察不同类型的事物要有不同的侧重点，要用不同的观察方法。 让学生在观察过程中少走弯路，同时观察得更加细致。修改是写作的必要 环节。写完作文后，先集体赏鉴优秀习作，让其他学生看到自己作文的不 足，并初步修改自己的作文。修改完成后，部分同学在全班展示自己的作 文，老师给予评价并指导修改方向。这样反复修改，必能使学生的写作水 平更上一层楼。 学习学习 目标目标 1. 了解观察日记的写法。 2. 能进行连续观察，学会写观察日记片段。 学习学习 重难重难 点点 重点：通过用日记的形式把自己观察到的事物记录下来。 难点：进行连续观

6、察，学会写观察日记片段。尽可能认真观察，写出事物 的特点。 课前课前 准备准备 多媒体课件 学学习习过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动 评价活评价活 动动 问题预设与问题预设与 补救补救 一一、 直接导直接导 入入， 确定目确定目 标标 这个单元，我们学习了古 诗三首爬山虎的脚以 及蟋蟀的住宅。作者平 时认真、连续的观察才把文 章写得生动有趣，有吸引 力。今天，我们就来学习作 者的这种写法，把它运用在 自己的习作中，让自己的习 作也显得生动有趣。 我们的目标是：1.了解观察 日记的写法。 2.能进行连续观察，学会写 观察日记片段。 下节课时，整理观察日记， 在组内分享，

7、评一评谁观察 细致，记录准确。 生明确目标 认 真 倾 听，明确 目标 无 二、明确二、明确 日记格式日记格式 1.既然要写观察日记，我们 就要了解日记的格式。谁能 说说日记的格式是什么？ 首先第一行写上你写日记 时的日期、天气、星期几！ 也可以给日记取个标题，再 写日期等。 2.大家打开书，翻到第 42 页，读一读苏联比安基的 森林报夏中的观察日 记燕子窝，想一想，说 一说：它和我们以前所写的 日记有哪些不同之处呢？ 师小结：这样在一段时间 内，围绕同一个写作内容， 把观察到的事物发生的变 化通过几则日记描写出来， 叫作连续观察日记。 今天，我们也可以写一写连 续观察日记。 学生思考并 回答

8、日记格 式：要写上 年、月、日、 星 期 和 天 气。 学生读燕 子窝，寻 找出新的日 记 格 式 特 点：同一个 写作内容， 却由几则日 记 共 同 组 成。 学 生 了 解格式， 能 在 接 下 来 的 习 作 中 不 出 现 格 式 错 误。 预设： 题目和 日期栏不知 道行的要求。 教师讲清补 救： 可以给日 记取个标题， 写在最上方， 下一行再写 日期等 三三、 互动交互动交 流流， 确定对确定对 象象， 说写结说写结 合合 1.确定观察的事物。 同学们想一想，你打算选择 什么事物来进行认真细致 地观察呢？大家先打开书 翻到第 44 页，看看这些小 朋友都准备观察什么？ 他们想观察种

9、子发芽、树叶 颜色变化、月亮变化的过 程、家里养的小猫。 你想观察什么呢？引导学 生先在小组内交流自己的 观察对象，然后在全班交 流。 2.合作探究观察方法。 请观察同类物品（如水果 类、植物类、动物类等）的 同学自愿组成学习小组，大 家一起讨论、探究观察这一 学 生 看 课 本，并说出 观 察 的 对 象。 学生先在小 组内交流自 己的观察对 象，然后在 全班交流。 学生分组合 学习小 组共同 观察，讨 论、探究 观察方 法并将 自己小 预设： 学生分 组后讨论效 率低 补救：师巡 视，适时点 拨， 使学生掌 握观察事物 的方法； 引导 学生发挥联 想和想象， 把 观察到的事 物说得生动、

10、具体。 小结： 茅盾曾 写过： “无论 到哪里， 你要 竖起耳朵， 睁 开眼睛， 像哨 类事物的方法。 A.水果类：先观察什么， 再观察什么，最后观察什 么；调动各种感观去感知事 物，可以闻，可以吃，可以 发挥想象等。 B.植物类:观察花、 茎、 叶、 枝等的形状、颜色、气味、 姿态变化等。 C.动物类：观察动物的外 形、生活习性等。 务必强调： 1. 连续观察日记， 主要记录 观察对象的变化！ 观察要细致、具体，调动多 种感官，写出感受心情。比 如， 看： 眼睛看到什么？听： 耳朵听到什么？触：手可以 摸到什么？嗅：鼻子可以闻 到什么？味：舌头是否可以 尝到什么？另外，大家还要 在全方位感知

11、的同时辅以 自己的感受：大脑里想到什 么？ 心中感受到了什么？ 自己的心情怎样？ 2.所以写观察日记除了 “观”，更要有“察”，就 是还要有观察后的感受。同 时，别忘了写出观察对象最 近几天或一段时间内的变 化情况哟！ 作探究。 小组代表将 自己小组的 观察、探究 结果用投影 仪 展 示 出 来，与全班 同学共同分 享。 组的观 察、探究 结果写 在纸上。 兵似的警觉， 把你所见所 闻随时记下 来。”由此可 知， 观察一个 事物必须具 体，细致。 同样， 写观察 日也要像哨 兵一样细心。 只做到这一 点还远远不 够。 观察还要 全面， 调动多 种感官， 从多 个角度和层 面来描写。 四、学写四

12、、学写 观察记录观察记录， 片段片段 1.大家打开书，翻到第 38 页， 读一读资料袋， 想一想， 说一说：我们可以怎样做观 察记录呢？ 图文结合 做表格 2.结合绿豆芽图片或自主 1.学生看课 本，总结观 察记录的两 种方法。 2.片段练习 说 出 两 种方法： 图 文 结 合、做表 格。 预设： 学生写 不出具体内 容 补救 1：教师 出示范文片 段， 引导学生 用简洁准确 选择的观察对象，进行片段 练习。 3.范文学习：渐渐地，黄豆 的皮一点点开始变大，泡泡 也一颗一颗地消失。黄豆的 皮因为开始变大，就露出了 一条条皱纹，像一位满脸是 皱纹的老奶奶一样躺在水 里面泡温泉。泡豆子的碗里 浮

13、现出一些“雾”。我拿起 一些豆子一摸。奇怪，豆子 怎么又变得这么光滑！再拿 一些没泡过水的黄豆来比 较。结果，泡过一天水的黄 豆变大了。太神奇了！ 的语言简单 记录过程片 段。 补救 2：出示 “小贴士”： 确定对象 观察有序 特点变化 真实记录 看听闻尝 借助修辞 所思所想 图文并茂 五、作业五、作业 布置布置 作业内容作业内容作业类型作业类型 对应目对应目 标标 作业时间作业时间 自主选择的观察对象，课下 完成片段练习。 综合综合1 1、2 22020 分钟分钟 板书板书 设计设计 写观察日记 分类：水果 植物 动物 仔细观察记录变化 格式：日期、星期几、天气 同一内容，多则记录 教学教学 反思反思