统编版四年级语文上册第二单元《7.呼风唤雨的世纪》第1课时教案.docx

1、统编版四年级语文上册第二单元统编版四年级语文上册第二单元7.7.呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪第第1 1课时教案课时教案 校区双语学段学科小语四年级使用时间序号 课题7.呼风唤雨的世纪 （第一课时） 课型新授备课人 课标要求 1.有初步的独立识字能力，会用音序查字法和部首查字法查字典、词典。能用硬 笔熟练地书写正楷字，书写姿势正确，有良好的书写习惯。 2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。能对课文中不理解的地方

2、提出疑问。 3. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象 最深、最受感动的内容写清楚。 4. 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 内容分析 一、文本地位一、文本地位+ +主要内容主要内容 呼风唤雨的世纪是统编四年级上册第二单元策略单元的第三篇精读课 文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短 短的几百字就清楚地介绍20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技 术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 二、具体内容分析二、具体内容分析 （一）识字与写字 1.认识“唤、技、获、赖、潜、亿、索、

3、奥、舶、质、哲、兰”14个生字。 2.会写“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”15 个生字。 3.正确书写“呼风唤雨、世纪、技术、改变、程度、超过、腾云驾雾、幻想、原 子核、奥秘、日益、联系、物质、哲学、任何、创造、改善”17个词语。 （二）阅读 1.认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、洞 察、探索”的意思。 2.朗读课文，初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑 问。 3.联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。重 点理解： 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。 现代科

4、学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 （三）口语交际 根据小组讨论整理的问题，交流自己从中受到的启发。 （四）综合性学习 有目的地搜集有关“科学技术还给人类生活带来了哪些改变”的资料，共同 讨论。 三、关系建构三、关系建构 本单元是策略单元，引导学生在阅读时尝试从不同角度思考问题，提出自己 的问题。文章整体结构采用“总分总”的结构来写的。关于提问，在三年级上学 期的第五单元也是策略单元，但是只是需要对文章进行批注，而这篇文章就更倾 向于提出有价值的问题，并能进行整理，从而从中受到启发，在思维认知上有更 进一步。 第 3、4 自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧

5、妙 地揭示了科学技术对人类生活的意义: 没有科学技术，人类只能顺从自然。人们 生活在一个日出而作、 日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美 好愿望”; 但是拥有了科学技术，人类就能改造自然， 改变自己的生活方式。上 天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了 小小的 “地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生 活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 第 5 自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰 罗素的名言，点明 文章的主旨: 科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美 好。 四、资源拓展四、资源拓展 1.为

6、了能够使学生学会边读边思考，能从多角度进行思考，并能提出问题， 我们推荐学生利用这种阅读方法，去阅读主题丛书以主题为“神奇的科技”的4篇 文章，分别是电子计算机与多媒体听潮电子报纸“神舟五号”游 太空。 2.课下搜集有关“科学技术还给人类生活带来了哪些改变”的资料，共同分 享讨论，进一步感受科学技术对人们生活的改变。 学情分析 已有经验： 1.知识经验：学生能够使用自己习得的方法进行生字的识记和读写。朗读课 文也能够做到正确、流利。 2.生活经验：二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的 活跃， 对于未来的世界，学生更加充满好奇。 3.策略经验：关于提问，学生已经知道提问的基本要

7、求，能够提出简单的问 题。 障碍困难： 对于文中一些含义深刻的词语或句子不理解，比如：20世纪是一个呼风唤 雨的世纪。科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。现代科学技术必 将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。 突破措施： 通过激发学生想象、联系生活实际、联系上下文、体会说明方法等形式引导 学生理解文中含义深刻的句子。 个性差异： 对于提问，学生对问题的挖掘深度参差不齐：有的学生提出的问题对理解课 文帮助不打，有的问题指向课文内容的理解，还有的问题是对课文内容进行批判 性的思考。 学习目标 1.认识“唤、技”等 12 个生字,会写“唤、纪”等 8 个生字,会写“呼风唤雨、世 纪”等 9

8、 个词语。 2.能自主提问并分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。 学习方法 自主学习法、小组合作法、分享交流法 资源辅助资料袋 、PPT、主题丛书（1） 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 确 定 目 标 1. 生读词语说意思。 2. 把自己对课题的疑问提出 来。 3.回忆一个豆荚里的五粒 豆和蝙蝠和雷达所运用 的提问方式。 4.自读目标，并在课文中做记 录。 1.学生能结合自 己平日观影的经 历说说自己对词 语的理解。 2. 大部分学生 能主动举手提出 自己的问题。 3.能在课后习题 或老师的引导下 回忆起提问的角 度。 4.能在课文题目 上方用关键词记 录本节课的学习 目标。 一、激

9、趣导入、解题： 1同学们，听过“呼风 唤雨”这个成语吗？你从 这个成语最先想到谁？ （神仙） 2理解词语“呼风唤 雨”的意思。 原是：指神仙利用法力能 使天刮风下雨；现在引申 为“能够支配自然的一种 巨大力量。” 3.出示课题：呼风唤雨的 世纪 4.质疑：读了课题你想知 道什么？ 预设：学生提出的问题可 能是自己预习课文时写下 的思考。 补救：尊重学生的思考， 并在黑板用关键词表示。 二、确定目标： 1.自主提问方法回顾:学 习了一个豆荚里的五粒 豆和蝙蝠和雷达我 们可以从哪些角度提出自 己的问题? 预设:学生说得不全面。 补救：引导学生借助这两 课课后问题进行二次总 结：可以从课文的一部分

10、或者全文角度提问；可以 从文章的内容、写法以及 给人的启示等角度提问。 2.引出本节课学习目标： （1）基础字词过关 （2）能自主提问并分类, 筛选出对理解课文最有帮 助的问题。 自 主 学 习 1.认读词语： 二字词语：世纪 技术改变程度 超过百亿核能 奥秘日益联系 物质哲学任何 改善幻想创造 四字词语： 呼风唤雨出乎意料 黑暗无光腾云驾雾 归根到底 2.关注易错字和难写字的笔 画，并在本子上进行自主练 写。 3.听写词语。 改变程度奥秘 联系物质哲学 改善呼风唤雨 4.默读课文，将自己的疑问用 铅笔在书中一一做好标注。 1.根据要求认读 词语。 2.及时练写生 字。 3.静听词语，认 真书

11、写。 4.生自主阅读， 能将其所思及时 记录。 一、检查字词： 1.课件分类呈现（二字词 语和四字词语），采用开 火车、同桌互读、指名读 方式，检查学生字词掌握 情况。 2.出示一类字，请生指出 易错字或难写的字，师指 导书写，生练写。 易错字： “善”容易写成 三条横，讲解“羊”在古 代的含义祥瑞，善取美好 之意。 难写字： “奥” ， “米”在 其内要收敛，捺画变点。 3.听写检测。 二、提出自学要求：用学 到的提问方法,一边默读 课文一边自主提问,在文 中或者文后把自己的问题 记录下来。 活动预设:学生可能会在 课本中呈现出不同的问 题。 如： 预设1:“出乎意料”是什 么意思? 预设2

12、:什么是原子核世 界? 预设3:为什么新的交通工 具能把地球变成“地球 村”? 预设4:在新的世纪里,现 代科学技术必将继续创造 一个个奇迹。这一个个奇 迹是什么呢? 预设5:文中第二自然段作 者为什么要写两个设问 句,作用是什么? 预设6:20世纪是呼风唤雨 的世纪,课文为什么要写 20世纪以前人们的生活情 景? 预设7:作者为什么要引用 诗句和名人名言? 预设8:未来,科学技术将 怎样改善我们的生活? 预设9:未来生活还会有什 么发明或发现呢? 小 组 合 作 1.小组内交流各自的问题,讨 论、整理、合并同类问题。 2.在互相学习的基础上提出更 多问题,填写“小组问题清 单”。 3.重新整

13、理问题清单。 1.能积极参与组 内学习活动，听 从语文组长的安 排。将问题清单 一一列出。 2.能将组内成员 形成一致认识的 有价值的问题梳 理出来。 一、小组交流,填写“小 组问题清单”。 预设：学生列出的问题比 较多，小组在单位时间内 无法将所有问题全部写 完。 补救： 1.引导学生用关键词记录 清楚。 2.借助课后题,学习筛选 问题。 （1）出示课后练习第二 题,学生阅读,思考哪个问 题对理解课文的帮助更 大?请说出理由。 （2）引导学生说出自己 从中受到的启发。 我们在阅读中会产生很多 问题,有的问题不影响对 课文内容的理解 ,有的问题可以帮助理解 课文内容,有的问题能引 理问题,从而

14、筛选出 发深入思考。因此,在阅 读中提问要注意筛选,筛 选出“最能帮助理解课文 的问题”。 二、整理问题清单,二次 筛选问题。 集 体 分 享 每组选择代表发言。 学生能按照“学 习要求”，将自 己组内保留的问 题清单列出来。 全班交流,对小组问题进 行再次筛选,小组间的相 似问题进行归并,师生共 同筛选出对理解课文最有 帮助的问题,记录在文 中。 预设1：学生最后会提出 诸如以下问题： 为什么说20世纪是呼风唤 雨的世纪？ 作者为什么要写“在科学 技术没有改变人类生活之 前”的样子？ 达 标 检 测 能在限定时间内进行答题 学生正确书写词 语，给生字选择 正确的读音。 1.布置达标内容：当堂完 成配练二、三小题。 2.师巡视批阅。 拓 展 延 伸 阅读主题丛书写下阅读感受课后严格要求自 己主动读书、思 考。 阅读内容，主题丛书一 电子计算机与多媒 体、电子报纸 作业 课后读书，完成主题丛书一两 篇文章的阅读作业。 布置以上阅读作业：边读 边写下自己的阅读思考。 板书设计 7.呼风唤雨的世纪 基础字词 问题清单 有帮助 有价值 教学反思