统编版南京四年级语文上册《语文园地三》教案.doc

1、鼓楼区小学语文教学评助课时备课设计 年级_ 主备人_ 审核人 _ 备课时间 课题课题语文园地三课型课型新授课时课时1序号序号 学习学习 内容内容 分析分析 本语文园地包括“交流平台” “词句段运用”和“日积月累”三 个板块。 “交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、 生动的。 “词句段运用” ，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体 会词语在表达语意轻重方面的作用。 “日积月累”让学生积累关于秋天的 谚语。 课标课标 分析分析 学情学情 分析分析 已有： 1.知识经验：通过本单元的学习，学生已经具有一定的独立识字的能力， 能借助工具书，自主朗读课文，并有一定程度的语言文字积

2、累。 2.生活经验：对周围的天气有感性的认知。 3.策略经验：孩子们能结合课本提示语、通过朗读、对比等方式自主合作 探究地进行语文学习活动，能根据上下文和生活实际了解课文中关键词句 的意思，能借助工具书理解生字新词。 未有： 1.学生对周围的事物不能做到留心观察。 2.学生对观察的方法认知不全面。 3.积累意识不强。 困难障碍：学生对周围的事物不能留心，更缺少细致的、连续性的以及多 角度的观察。 个体差异分析： 对生活、词语的敏感、理解能力参差不齐。 学习学习 目标目标 1.通过读范句或语段，感受作者连续细致观察的好处，并逐步养成留心观 察的好习惯。 2.通过词语搭配，把握不同动物的家的称谓，

3、感受语文学习的趣味性。 3.积累节气谚语。 重难重难 点点 1. 交流观察技巧，学会观察。 2.积累背诵谚语，理解谚语的意思。 课前课前 准备准备 课本、ppt 学学习习过过程程 环节目标环节目标教学内容教学内容学生活动学生活动评价活动评价活动 问题预设与补问题预设与补 救救 一一、 导入新导入新 课课， 了解观了解观 察 的 重 要察 的 重 要 性。性。 （目标（目标 1 1） 出示名言警句： 观察对于儿童之必不可 少，正如阳光、空气、 水分对于植物之必不可 少一样。苏霍姆林 斯基前苏联著名教育实 践家和教育理论家苏霍 姆林斯基提醒我们观察 很重要，今天，我们就 一起走进学习园地 学习观察

4、。 学生通过老 师的语言进 入情景。 学生能认 真听讲。 了 解本次语 文园地的 学习目标。 二二、 自主学自主学 习习， 合作探合作探 究究 （目标（目标 1 1、 2 2、3 3） 交流平台：交流平台： （一）请生回顾本单元 课文，说说让自己印象 深刻的句子。 （二）教师出示从课文 中摘录的语句及三个语 段，引导学生从观察事 物的方法的角度进行思 考。 （三）想一想，平时你 观察过什么？你是怎么 进行观察的？把你的观 察方法和同学交流一下 吧。 1.读句子， 说说本单元 课文中让自 己印象深刻 的、表达准 确生动的语 句及原因。 2. 细 读 句 子，结合阅 读泡泡中的 提示，说说 自己通

5、过哪 些词语感受 到作者的观 察方法的。 1.通过对 比三个例 句明白观 察的方法： 细致观察、 连续观察、 多角度观 察。 预设：预设： 部分学生能说 出自己印象深 刻的句子， 但是 却不能从三个 语段中发现作 者的观察方法。 补救措施：补救措施： 引导学生结合 泡泡语思考； 或 者请其它学生 补充说明。 词句段运用词句段运用： （一）出示题目，请生 连一连，为下面的动物 找到家。 1.请生读一读自己连好 的词语。 2.提出自己的疑问。 3.师小结词语搭配中字 所涵盖及运用的范围。 窝：禽兽或其他动物的 巢穴。洞：洞穴，窟窿。 巢：鸟搭的窝，也指蜂、 蚁等的窝。圈：养家畜 等的栅栏。塘：水池

6、。 厩：马棚，泛指牲口棚。 穴：窿，洞。棚：简易 的或临时性的建筑物。 如牲口棚。 结合词意连线。发现： 我发现“马厩”也可以 叫“马棚” ， “猪圈”也 可以叫“猪窝”. 4.拓展延伸：你还知道 哪些类似的词语。 （二）出示句子，注意加 点的词语， 体会每组句子意 思的不同。 日积月累日积月累： 1.出示句子，请生安要 求读。 2.指出这些是秋天相关 的谚语。 3. 请生想象画面， 理解 谚语的意思。 1.将不同的 动物和它的 “家”连起 来。 2.说说自己 在连线时遇 到的困难。 3.回忆与本 题相类似的 与动物及住 所有关的词 语。 1.自读、同 桌 合 作 朗 读，初步感 知每组句子

7、意思有所不 同。 2.随师读好 句子中的部 分词语。 1. 学 生 自 读、男女生 对读、歌诀 读。 1.能正确 搭配动物 和它的家， 知道动物 的家有不 同的说法。 2. 学生能 根 据 自 己 的 生 活 或 学 习 经 验 说 出 诸 如 蛇 洞 、 免 窟、 鸡舍等 不同词语。 能在读中 感受词语 运用的贴 切与准确。 预设：预设： 个别学生对 “圈、厩、棚” 等动物的住所 不能正确辨析， 对出现“马棚” 一词有不同的 观点。 补救措施：补救措施： 1.引导学生注 意有些词语的 搭配是生活中 约定俗称的。 2.拓展一些可 通用的词语搭 配，举例说明： “马厩” 也可以 叫“马棚” ，

8、“猪 圈”也可以叫 “猪窝”. 预设预设： 有些同学不能 很好的理解加 点字所体现的 含义。 补救措施补救措施： 1.解释加点词 的意思， 帮助学 生理解。 2.引导学生通 过“逐渐” 、 “最 多” 等词语的朗 读指导， 体会意 思的不同及表 达的准确性。 预设预设： 4.拓展延伸气象谚语： 风大夜无露，阴天夜无 霜。今夜霜露重，明早 太阳红。白露白茫茫， 无被不上床。寒露无青 稻，霜降一齐倒。立秋 后三场雨，夏布衣裳高 搁起。 立秋荞麦白露花，寒露 养麦收到家。 立秋处暑有阵头，三秋 天气多雨水。 2.根据自己 的理解，说 说这些谚语 的意思。 在正确朗 读的基础 上， 结合自 己的学习

9、及生活经 验谈谈对 这些谚语 的意思。 学生不是特别 关注这些气象 谚语， 但是能根 据谚语字面意 思来说自己的 理解。 补救措施补救措施： 师引导学生多 观察身边的生 活， 丰富自己的 生活经验。 三三、 总结方总结方 法法， 学会观学会观 察与积累察与积累。 小结： 同学们，这节课我 们知道了观察的方法， 明白了有些词语还有另 一种说法，一个句子加 上一个词语表达更加准 确、具体，还学习了一 些谚语，希望同学们在 以后的学习中运用所学 的知识去解决问题。 五、作业五、作业 布置布置 作业内容作业类型对应目标作业时间 背诵谚语，并写一遍。巩固性目标 310 分钟 板书板书 设计设计 语文园地三 观察积累 教学教学 反思反思