部编版南京某校七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》课件（含2课时）.ppt

1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 19681968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔 文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此 殊荣的作家。可当时，有一位瑞典大使却说了这么殊荣的作家。可当时，有一位瑞典大使却说了这么 一句话：一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，你知道吗，这次得奖的本不应该是你， 是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只 颁给健在的作家。颁给健在的作家。”你知道这位中国作家是谁吗？你知道这位中国作家是谁吗？ 新课导

2、入新课导入 老舍先生老舍先生 第第1 1课时课时 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路

3、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路

4、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.1. 默读注释，了解作者默读注释，了解作者 老舍老舍（1899196618991966），原名舒），原名舒 庆春，字舍予，北京人，满族，作庆春，字舍予，北京人，满族，作 家，有家，有“人民艺术家人民艺术家”之称。他的之称。他的 作品大都取材于市民生活，为中国现代文学作品大都取材于市民生活，为中国现代文学 开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风 光、光、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成

5、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成

6、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都 呈现出浓郁的呈现出浓郁的“京味京味”。主要作品有

7、长篇小。主要作品有长篇小 说说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂，话剧，话剧茶馆茶馆 龙须沟龙须沟，中篇小说，中篇小说月牙儿月牙儿我这一我这一 辈子辈子，短篇小说，短篇小说断魂枪断魂枪等。等。 2.2.自读课文，掌握字词自读课文，掌握字词 结合相关资料圈出疑难字和生字结合相关资料圈出疑难字和生字 词，扫清字词障碍。词，扫清字词障碍。 伦伦敦敦（ ） 安安适适（ ） 着着落（落（ ） 一一髻髻儿（儿（ ） 镶镶（ ） 宽宽敞敞（ ） 水水藻藻（ ） 贮贮蓄（蓄（ ） 空空灵灵（ ） dndnshshzhuzhu jjxinxinchnchn zozozhzhlnln 在在“宽敞宽敞”一词中读轻声。

8、一词中读轻声。 字音易错。字音易错。 济济 （ ）济南）济南 （ ）救济）救济 澄澄 （ ）澄清）澄清 （ ）澄清）澄清 露露 （ ）露台）露台 （ ）露面）露面 单单 （ ）单单）单单 （ ）单于）单于 （ ）姓单）姓单 jj jj chnchn dndn ll lulu dndn chnchn shnshn 形容词，清亮；动词，弄形容词，清亮；动词，弄 清楚（认识、问题等）。清楚（认识、问题等）。 动词，使杂质沉淀，液体变清。动词，使杂质沉淀，液体变清。 响晴：响晴：晴朗无云。晴朗无云。 安适：安适：安静而舒适。安静而舒适。 着落：着落：可以依靠或指望的来源。可以依靠或指望的来源。 慈善：

9、慈善：对人关怀，富有同情心。对人关怀，富有同情心。 秀气：秀气：清秀。文中形容小山秀美小巧。清秀。文中形容小山秀美小巧。 宽敞：宽敞：宽阔；宽大。宽阔；宽大。 多形容生活与环境。多形容生活与环境。 名手：名手：因文笔、技艺等高超而著名的人。因文笔、技艺等高超而著名的人。 澄清：澄清：（水、天空）清亮。（水、天空）清亮。 蓝汪汪：蓝汪汪：形容蓝得发亮。形容蓝得发亮。 空灵：空灵：灵活而不可捉摸。灵活而不可捉摸。 3.3. 细读课文，整体把握细读课文，整体把握 思考下列问题：思考下列问题： （1 1）作者是如何概括赞誉济南的？）作者是如何概括赞誉济南的？ （2 2）济南的冬天给你的总体印象是）济南

10、的冬天给你的总体印象是 什么？什么？ （3 3）文中选取了哪些具有代表性的）文中选取了哪些具有代表性的 景物来描写济南的冬天？景物来描写济南的冬天？ 作者是如何概括赞誉济南的？作者是如何概括赞誉济南的？ “济南真得算个宝地。济南真得算个宝地。” 济南的冬天给你的总体印象是什么？济南的冬天给你的总体印象是什么？ 温晴。温晴。 文中选取了哪些具有代表性的景物来文中选取了哪些具有代表性的景物来 描写济南的冬天？描写济南的冬天？ 文中选取了山和水来描写济南的冬天。文中选取了山和水来描写济南的冬天。 4.4.研读课文，体味探究研读课文，体味探究 思考下列问题：思考下列问题： （1 1）作者是如何突出济南

11、的冬天）作者是如何突出济南的冬天“温晴温晴”这一这一 特点的？特点的？ （2 2）作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表）作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表 性的景物来描写济南的冬天？性的景物来描写济南的冬天？ （3 3）通过对这些景物的描写，表达了作者怎样）通过对这些景物的描写，表达了作者怎样 的思想感情？的思想感情？ 作者是如何突出济南的冬天作者是如何突出济南的冬天“温晴温晴”这一这一 特点的？特点的？ 作者是通过三组对比突出的：北平作者是通过三组对比突出的：北平 （大风）与济南（无风声），伦敦（无日（大风）与济南（无风声），伦敦（无日 光）与济南（响晴），热带（日光毒辣）光）与济南（响晴

12、），热带（日光毒辣） 与济南（温晴）。与济南（温晴）。 作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表 性的景物来描写济南的冬天？性的景物来描写济南的冬天？ 三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪 覆盖下的小山和城外的远山。覆盖下的小山和城外的远山。 两组水色：水上冒着热气和水中透着两组水色：水上冒着热气和水中透着 绿色。绿色。 阳光朗照下的小山阳光朗照下的小山白雪覆盖下的小山白雪覆盖下的小山 城外的远山城外的远山 三组山景三组山景 两组水色两组水色 水上冒着热气水上冒着热气水中透着绿色水中透着绿色 通过对这些景物的描写，表达了作者怎样通过对

13、这些景物的描写，表达了作者怎样 的思想感情？的思想感情？ 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 小结小结 文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一 一进行对比，突出济南冬天天气一进行对比，突出济南冬天天气“温晴温晴”的总特的总特 点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山 景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外 的远山，绘水色绘了水上冒着热气和水中透着绿的远山，绘水色绘了水上冒着热气和水中透着绿 色，处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美

14、之情。色，处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美之情。 再读课文，指导朗读再读课文，指导朗读 1.1.朗读课文，把握内容朗读课文，把握内容 选择你喜欢的段落朗读，并说说其主选择你喜欢的段落朗读，并说说其主 要写了哪些景物，各有什么特点，你感受要写了哪些景物，各有什么特点，你感受 到了作者怎样的情感。到了作者怎样的情感。 第第4 4、5 5、6 6段。景物及特点：阳光朗照段。景物及特点：阳光朗照 下的山下的山可爱；薄雪覆盖下的山可爱；薄雪覆盖下的山秀气；秀气； 城外的远山城外的远山淡雅；水上冒着热气淡雅；水上冒着热气温温 暖；水中透着绿色暖；水中透着绿色澄清。情感：对济南澄清。情感：对济南 的冬天一往

15、情深（热爱、赞美、喜悦）。的冬天一往情深（热爱、赞美、喜悦）。 2.2.指导朗读，体会情感指导朗读，体会情感 （1 1）有感情地朗读课文。）有感情地朗读课文。 重音与停连示范：重音与停连示范： 小山小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿 口儿。口儿。 这一圈小山 这一圈小山 在冬天特别可爱， 在冬天特别可爱， 好像是把 好像是把 济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地 低声地 低声地 说：说：“你们放心吧，这儿你们放心吧，这儿 准保暖和。 准保暖和。”真的，济南真的，济南 的人们的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看

16、那些小山， 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山， 心中便觉得有了着落， 心中便觉得有了着落， 有了依靠。他们由天上看 有了依靠。他们由天上看 到山上，到山上， 便不觉地想起： 便不觉地想起：“明天明天 也许就是春天了 也许就是春天了 吧？这样的温暖，吧？这样的温暖， 今天夜里山草也许就绿起来了 今天夜里山草也许就绿起来了 吧？吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，就是这点儿幻想不能一时实现， 他们也并 他们也并 不着急，不着急， 因为 因为 有这样慈善的冬天，干啥还希望别 有这样慈善的冬天，干啥还希望别 的呢！的呢！ （2 2）作者是怎样写出阳光朗照下的小山的）作者是怎样写出阳光朗照下的小山的

17、可爱的？结合具体内容说说。可爱的？结合具体内容说说。 运用比喻、拟人的修辞手法。运用比喻、拟人的修辞手法。“一个老城，有一个老城，有 山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来 把他们唤醒。把他们唤醒。”用一用一“睡睡”、一、一“醒醒”，一连串的拟，一连串的拟 人手法，烘托济南冬天舒适温暖的环境。人手法，烘托济南冬天舒适温暖的环境。“这一圈小这一圈小 山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 他们全安静不动地低声地说他们全安静不动地低声地说”用用“小摇篮小摇篮”比比 喻小山围城的地理环境，

18、用喻小山围城的地理环境，用“看护者看护者”比喻四周的比喻四周的 小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的 “特别可爱特别可爱”。从人们的感受写。从人们的感受写。“面上含面上含 笑笑”“”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了 依靠依靠”，写人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出其，写人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出其 心理活动，侧面写出小山的可爱。心理活动，侧面写出小山的可爱。 小结小结 老舍先生描山景绘水色，不仅写出了济南的老舍先生描山景绘水色，不仅写出了济南的 冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种冬天气候温

19、晴的特点，更是把济南的冬天的这种 温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。 难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有 生机的。生机的。 课后作业课后作业 1. 1.课后反复朗读课文，体会作者对济课后反复朗读课文，体会作者对济 南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖 和明亮。和明亮。 2. 2.选择自己喜欢的景物，仿照文中自选择自己喜欢的景物，仿照文中自 己喜欢的语句或段落，进行仿写。己喜欢的语句或段落，进行仿写。 第第2 2课时课时 新课导入新课导入 请你根据你的阅读体

20、验，用请你根据你的阅读体验，用“济南冬济南冬 天美，美在天美，美在_”的句式，说说你的句式，说说你 对济南冬天的美的理解。对济南冬天的美的理解。 （1 1）济南冬天美，美在温晴的天气，）济南冬天美，美在温晴的天气， 没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没 有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。 （2 2）济南冬天美，美在阳光朗照的小）济南冬天美，美在阳光朗照的小 山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的 小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外 的远山素淡雅致，像

21、幅小水墨画。的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 （3 3）济南冬天美，美在秀美的睡态，）济南冬天美，美在秀美的睡态， 它它“在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风 来把他们唤醒来把他们唤醒”，多么美妙的理想境界！，多么美妙的理想境界！ （4 4）济南冬天美，美在小雪点染后的）济南冬天美，美在小雪点染后的 山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇，山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇， 山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边，山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边， 山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山 们穿上一件花衣，山腰上的雪被阳光斜

22、射，们穿上一件花衣，山腰上的雪被阳光斜射， 好像害了羞，微露粉色。好像害了羞，微露粉色。 （5 5）济南冬天美，美在清亮透绿的水，）济南冬天美，美在清亮透绿的水， 它冒着点儿热气，水中的水藻绿意正浓，水它冒着点儿热气，水中的水藻绿意正浓，水 边垂柳弯腰照影，澄清的水与碧蓝的晴空浑边垂柳弯腰照影，澄清的水与碧蓝的晴空浑 然一体，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机。然一体，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机。 在老舍先生的笔下，济南的冬天山清水在老舍先生的笔下，济南的冬天山清水 秀、美丽如画、温暖如春。济南地处中国北秀、美丽如画、温暖如春。济南地处中国北 方，真的如老舍先生所写的那么温暖吗？方，真的如老舍先生所写的那

23、么温暖吗？ 济南的冬季气候济南的冬季气候 冬季的济南受蒙古冷高压控制，盛吹冬季的济南受蒙古冷高压控制，盛吹 寒冷的偏北风，一般寒冷的偏北风，一般6 68 8天有一次冷空气天有一次冷空气 侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均 气温在气温在00以下，极端最低温度在以下，极端最低温度在-14-14左左 右，整个冬季雨雪稀少，北风频吹，干燥右，整个冬季雨雪稀少，北风频吹，干燥 寒冷。寒冷。 本文的写作背景本文的写作背景 老舍老舍2525岁以前生活在北京，岁以前生活在北京，19241924年去英国，年去英国， 生活了生活了6 6年，回国途中在新加坡生活了半年，回年，回

24、国途中在新加坡生活了半年，回 国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。作者分别国后在山东齐鲁大学任教，定居济南。作者分别 领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉 害，之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对害，之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对 比，是与他的生活经历有着密切的关系的。比，是与他的生活经历有着密切的关系的。 济南的冬天是冷的，作者说济南是个济南的冬天是冷的，作者说济南是个 “温晴温晴”的的“宝地宝地”，既是长期生活在寒，既是长期生活在寒 冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是 一个漂泊在外的游子回到祖国怀

25、抱的真实一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实 感受。感受。 精读课文，品析语言精读课文，品析语言 1.1.比较句子比较句子 第（第（1 1）组：）组： 【甲甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和 安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理 想的境界？想的境界？ 【乙乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。一个老城，有山有水，这是个理想的境界。 甲句比乙句更有情味。甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡暖和安适地睡 着着”“”“把他们唤醒把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城运用了拟人手法，把老城 的山水比作人，具

26、有人一样的动作的山水比作人，具有人一样的动作“睡着睡着” 和和“唤醒唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起，增添了趣味性。几个句子组合起 来，营造出一种优美、温馨的意境。来，营造出一种优美、温馨的意境。 第（第（2 2）组：）组： 【甲甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地 说：说：“你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。” 【乙乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也这一圈小山围着济南，使济南在冬天也 特别暖和。特别暖和。 甲句比乙句更有情味。甲句比乙句更有情

27、味。“把济南放把济南放 在在”“”“低声地说低声地说”运用了拟人手法，运用了拟人手法， 表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得 特别有人情味；特别有人情味；“小摇篮小摇篮”运用了比喻手运用了比喻手 法，表现济南受到的婴儿般的呵护。法，表现济南受到的婴儿般的呵护。 第（第（3 3）组：）组： 【甲甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在 山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点 儿粉色。儿粉色。 【乙乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露 出点儿粉色

28、。出点儿粉色。 甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉 色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的 娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态； 粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。 比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活 灵活现，呼之欲出。灵活现，呼之欲出。 第（第（4 4）组：）组： 【甲甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水神，水也不

29、忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水 里照个影儿呢。里照个影儿呢。 【乙乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂 柳的长枝倒映在水中。柳的长枝倒映在水中。 甲句比乙句更有情味。甲句比乙句更有情味。“不忍得不忍得”运用运用 拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲； 而而“绿的精神绿的精神”“”“照个影儿照个影儿”，表达得特别，表达得特别 新鲜，特别活泼。新鲜，特别活泼。 2.2.品析字词品析字词 （1 1）“济南的冬天是没有风声的济南的冬天是没有风声的”一句，一句， 去掉去掉“声声”字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？ 不可以。不

30、可以。“没有风声没有风声”不是没有风，济南不是没有风，济南 的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已，的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已， 如果去掉如果去掉“声声”就说成了就说成了“没有风没有风”，那是不，那是不 切合实际情况的。切合实际情况的。 （2 2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的山坡上卧着些小村庄，小村庄的 房顶上卧着点儿雪。房顶上卧着点儿雪。”这里为什么用这里为什么用“卧卧”字？字？ “卧卧”字和文章哪个地方相呼应？字和文章哪个地方相呼应？ 用用“卧卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，字传神地写出了村庄和雪的情态， 表现了一种安适平静的气氛，与文章相协调，有表现了一种安适平静的气

31、氛，与文章相协调，有 一字传神之效。和前文一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，一个老城，有山有水， 全在蓝天下很暖和安适地睡着全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。相呼应。 小结小结 或许济南冬天实际上未必如老舍描写的这般或许济南冬天实际上未必如老舍描写的这般 美。但平常之景进入文学家的眼里，便会成为美美。但平常之景进入文学家的眼里，便会成为美 好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼 睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩，睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩， 并综合运用多种修辞手法，精当地遣词造句，赋并综合运用多种修辞手法，精当地

32、遣词造句，赋 予了济南的山山水水无限的情意。予了济南的山山水水无限的情意。 比较阅读，拓展升华比较阅读，拓展升华 对比阅读本文和朱自清的对比阅读本文和朱自清的春春，思考，思考 下列问题：下列问题： （1 1）本文和）本文和春春都是写景抒情的名篇，都是写景抒情的名篇， 你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？ 两篇散文都通过几幅具体生动的画面两篇散文都通过几幅具体生动的画面 来表现季节景物的特征。来表现季节景物的特征。 两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修 辞手法，使文章语言极具表现力、感染力。辞手法，使文章语言极具表现力、

33、感染力。 两篇散文在描写景物的同时都融入了作两篇散文在描写景物的同时都融入了作 者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融。 两篇散文在描写眼前实景的同时都结合两篇散文在描写眼前实景的同时都结合 了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容， 引人入胜。引人入胜。 （2 2）这两篇散文都语言优美、写景动人，）这两篇散文都语言优美、写景动人， 通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点？通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点？ 写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内 心感受揣摩才能成文。在

34、生活中，只有认真观察事心感受揣摩才能成文。在生活中，只有认真观察事 物，作文时才能写出事物的物，作文时才能写出事物的“形形”；真正用心去揣；真正用心去揣 摩，才能发现和写出事物的摩，才能发现和写出事物的“灵性灵性”；真正动了感；真正动了感 情，才能使你描写的事物真挚感人。情，才能使你描写的事物真挚感人。 课后作业课后作业 1. 1.祖国的宽阔辽远，形成了不同地区人祖国的宽阔辽远，形成了不同地区人 们眼里不同的冬天。我们家乡的冬天有什么们眼里不同的冬天。我们家乡的冬天有什么 特点呢？请你仔细观察你家乡的冬天的景物，特点呢？请你仔细观察你家乡的冬天的景物， 倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的倾

35、注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的 某些写法，将最有特点的景物写出来。自拟某些写法，将最有特点的景物写出来。自拟 题目，字数不限。题目，字数不限。 2. 2.课外阅读老舍先生描写济南的系列散课外阅读老舍先生描写济南的系列散 文文一些印象一些印象中的其他几节，可尝试写几中的其他几节，可尝试写几 句简短的感想或评论。句简短的感想或评论。 板书设计板书设计 济南的济南的 冬天冬天 山山 秀气秀气 水水 绿绿 淡雅淡雅 远山远山 城外城外 山下的秀气山下的秀气 阳光朗照的下阳光朗照的下 的山的山 暖和暖和 透亮透亮 暖暖 济南济南 薄雪覆盖薄雪覆盖 温晴温晴 响晴响晴 没有风声没有风声 刮大风刮大风 北平北平 伦敦伦敦 无日无日 热带热带 阳光毒阳光毒 对比对比