部编版南京某校七年级语文上册第三单元第5课名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜课件（含2课时）.ppt

1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 专题导入专题导入 在本单元在本单元从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋一课的一课的 学习中，我们初步了解了学习中，我们初步了解了朝花夕拾朝花夕拾和鲁迅，和鲁迅， 知道了知道了朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅回忆少年、青年时是鲁迅回忆少年、青年时 期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁 迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？ 今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘 怀的记忆吧。怀的记忆吧。 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是的

2、意思是“早晨的花晚上拾早晨的花晚上拾 起起”。“朝朝”表示早年时期，表示早年时期，“夕夕”表示晚年时表示晚年时 期。据鲁迅说，期。据鲁迅说，“朝花夕拾朝花夕拾的文章是从记忆的文章是从记忆 中抄出来的中抄出来的”。朝花夕拾朝花夕拾是关于鲁迅生平史是关于鲁迅生平史 实的第一手资料，原名实的第一手资料，原名旧事重提旧事重提，写的是鲁，写的是鲁 迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 u你怎样理解你怎样理解“朝花夕拾朝花夕拾”这个题目？这个题目？ 学完学完从百草园到三味书从百草园到三味书 屋屋后，我们就已经开始阅读后，我们就已经开始阅读 朝花夕拾朝花夕拾了，说

3、一说，这了，说一说，这 本书中有哪些文章，每篇文章本书中有哪些文章，每篇文章 的主要内容是什么，表达出作的主要内容是什么，表达出作 者怎样的情感态度。者怎样的情感态度。 （1 1）狗狗猫猫鼠鼠：描写了作者：描写了作者 仇猫的原因，取了仇猫的原因，取了“猫猫”这样一个类型，这样一个类型， 讽刺了生活中与猫相似的人。讽刺了生活中与猫相似的人。 （2 2）阿长与阿长与山海经山海经：记述：记述 作者儿时与阿长相处的情景，表作者儿时与阿长相处的情景，表 达了对她的怀念、感激之情。达了对她的怀念、感激之情。 （3 3）二十四孝图二十四孝图：重点描写了：重点描写了 作者在阅读作者在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和

4、和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两两 个故事时所引发的强烈反感，个故事时所引发的强烈反感， 揭露了封建孝道的虚伪和残揭露了封建孝道的虚伪和残 酷，揭示了旧时代的中国儿酷，揭示了旧时代的中国儿 童的悲惨处境。童的悲惨处境。 （4 4）五猖会五猖会：以赶会为背景，：以赶会为背景， 描写了封建教育制度对儿童天性的束缚和描写了封建教育制度对儿童天性的束缚和 摧残。摧残。 （5 5）无常无常：通过描写无常救人：通过描写无常救人 反遭毒打事件，表达了旧时代的中国人民反遭毒打事件，表达了旧时代的中国人民 对黑暗社会的绝望，对人世不平的愤慨。对黑暗社会的绝望，对人世不平的愤慨。 （6 6）从百草园从百草园 到三味书屋到

5、三味书屋：描述了：描述了 作者儿时在家中百草园作者儿时在家中百草园 得到的乐趣和在三味书得到的乐趣和在三味书 屋读书时严格但不乏乐屋读书时严格但不乏乐 趣的生活。趣的生活。 （7 7）父亲的病父亲的病：重点回：重点回 忆作者儿时为父亲延医治病的情忆作者儿时为父亲延医治病的情 景，描述了几位景，描述了几位“名医名医”的行医的行医 态度、作风、开方等种种表现，态度、作风、开方等种种表现， 揭露了这些人巫医不分、故弄玄揭露了这些人巫医不分、故弄玄 虚、勒索钱财、草菅人命的实质。虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 （8 8）琐记琐记：回忆了作者家隔：回忆了作者家隔 壁表面对孩子好，其实暗中使坏的衍壁表面对

6、孩子好，其实暗中使坏的衍 太太，描写了一个自私自利、奸诈、太太，描写了一个自私自利、奸诈、 有坏心眼的妇人形象。有坏心眼的妇人形象。 （9 9）藤野先生藤野先生： 记录作者在日本留学时期记录作者在日本留学时期 的学习生活及他决定弃医的学习生活及他决定弃医 从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。 （1010）范爱农范爱农：描述了范爱农在：描述了范爱农在 革命前不满旧社会、追求革命前不满旧社会、追求 革命，辛亥革命后又备受革命，辛亥革命后又备受 打击迫害的遭遇，表现了打击迫害的遭遇，表现了 作者对旧民主革命的失望作者对旧民主革命的失望 和对这位正直倔强的爱

7、国和对这位正直倔强的爱国 者的同情和悼念。者的同情和悼念。 鲁迅先生的文章，一向被认为难读，鲁迅先生的文章，一向被认为难读， 但是但是朝花夕拾朝花夕拾这部回忆性散文，充满这部回忆性散文，充满 了温情，充满了童真童趣。我们不妨带着了温情，充满了童真童趣。我们不妨带着 一颗童心，寻找文章中体现的童真童趣，一颗童心，寻找文章中体现的童真童趣， 体会鲁迅展示给我们的童真世界，与儿时体会鲁迅展示给我们的童真世界，与儿时 的鲁迅交个朋友吧。的鲁迅交个朋友吧。 专题一：探究鲁迅的童年专题一：探究鲁迅的童年 批注角度：探究鲁迅的童年批注角度：探究鲁迅的童年 批注范围：批注范围：从百草园到三味书屋从百草园到三味

8、书屋 批注内容呈现表：批注内容呈现表： u以以从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋为例，用批注为例，用批注 法探究鲁迅的童年。法探究鲁迅的童年。 原文原文批注批注探究结果探究结果 批注内容呈现表：批注内容呈现表： 原文原文批注批注 有人说，何首乌根是有像人形的，有人说，何首乌根是有像人形的， 吃了便可以成仙，我于是常常拔吃了便可以成仙，我于是常常拔 它起来，牵连不断地拔起来，也它起来，牵连不断地拔起来，也 曾因此弄坏了泥墙，却从来没有曾因此弄坏了泥墙，却从来没有 见过有一块根像人样见过有一块根像人样 写儿时的鲁迅拔写儿时的鲁迅拔 何首乌根，不惜何首乌根，不惜 毁坏泥墙，表现毁坏泥墙，表现 出他

9、童年时的好出他童年时的好 奇心和顽皮奇心和顽皮 原文原文批注批注 这故事很使我觉得做人之险，夏这故事很使我觉得做人之险，夏 夜乘凉，往往有些担心，不敢去夜乘凉，往往有些担心，不敢去 看墙上，而且极想得到一盒老和看墙上，而且极想得到一盒老和 尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的 草丛旁边时，也常常这样想草丛旁边时，也常常这样想 写鲁迅儿时听了写鲁迅儿时听了 美女蛇的故事后，美女蛇的故事后， 总是担心会出现总是担心会出现 美女蛇，表现出美女蛇，表现出 他的天真可爱他的天真可爱 原文原文批注批注 我就只读书，正午习字，晚上我就只读书，正午习字，晚上 对课。先生最初这几天对我很对课

10、。先生最初这几天对我很 严厉，后来却好起来了，不过严厉，后来却好起来了，不过 给我读的书渐渐加多，对课也给我读的书渐渐加多，对课也 渐渐地加上字去，从三言到五渐渐地加上字去，从三言到五 言，终于到七言言，终于到七言 写鲁迅儿时在三写鲁迅儿时在三 味书屋的学习生味书屋的学习生 活，表现出他在活，表现出他在 三味书屋学习生三味书屋学习生 活的枯燥严肃活的枯燥严肃 探究结果探究结果 鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、 新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味，新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味， 其滋味是丰富多彩的其滋味是丰富多彩的 u参考上面的探究分析，根据参考

11、上面的探究分析，根据 下面的要求阅读下面的要求阅读朝花夕拾朝花夕拾 中的其他文章，探究鲁迅的中的其他文章，探究鲁迅的 童年。童年。 活动内容：活动内容： 1.1.阅读范围：阅读范围：狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与山海山海 经经五猖会五猖会二十四孝图二十四孝图无无 常常。 2.2.分组：按文章篇目分五个小组。每个小组深分组：按文章篇目分五个小组。每个小组深 入阅读一篇文章。入阅读一篇文章。 3.3.阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅 读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余 同学做好笔记。同学做好笔记。 阅读任务卡阅读任务卡

12、 批注角度：探究鲁迅的童年批注角度：探究鲁迅的童年 批注范围：批注范围：狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与山海经山海经 五猖会五猖会二十四孝图二十四孝图无常无常 批注内容呈现表：批注内容呈现表： 原文原文批注批注探究结果探究结果 还记得还记得从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中的中的 寿镜吾老先生吗？这个先生着墨不多，但寿镜吾老先生吗？这个先生着墨不多，但 却使人印象深刻，大家还记得作者是怎样却使人印象深刻，大家还记得作者是怎样 刻画这个人物的吗？刻画这个人物的吗？ 专题二：探究鲁迅笔下的人物专题二：探究鲁迅笔下的人物 u以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分 析人物

13、形象的方法。析人物形象的方法。 描写方法描写方法内容举例内容举例 具体分析具体分析 人物形象人物形象 描写方法描写方法内容举例内容举例具体分析具体分析 外貌外貌 一个高而瘦的老人，一个高而瘦的老人， 须发都花白了，还须发都花白了，还 戴着大眼镜戴着大眼镜 从身形、须发、眼镜从身形、须发、眼镜 描写外貌，显示出了描写外貌，显示出了 老先生学问渊博的样老先生学问渊博的样 子子 神态神态 他似乎很不高兴，他似乎很不高兴， 脸上还有怒色了脸上还有怒色了 对于对于“我我”对课外问对课外问 题的好奇提问，老师题的好奇提问，老师 不高兴，有怒色，显不高兴，有怒色，显 示出他的古板示出他的古板 描写方法描写方

14、法内容举例内容举例具体分析具体分析 语言语言 先生读书时，节奏、先生读书时，节奏、 语气、拖音尽皆呈现，语气、拖音尽皆呈现， 多年后音犹在耳、形多年后音犹在耳、形 犹在前，说明先生读犹在前，说明先生读 书很有感染力，表现书很有感染力，表现 出他对学问的热爱出他对学问的热爱 “铁如意，指挥倜铁如意，指挥倜 傥，一座皆惊呢傥，一座皆惊呢 ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒 淋漓噫，千杯未醉淋漓噫，千杯未醉 嗬嗬 。” 描写方法描写方法内容举例内容举例具体分析具体分析 动作动作 1.1.先生性情和蔼。先生性情和蔼。 2.2.细致刻画了先生细致刻画了先生 读书时的神态、读书时的神态、 动作，表现了先动作，表

15、现了先 生读书的投入生读书的投入 1.1.和蔼地在一旁答礼。和蔼地在一旁答礼。 2.2.因为读到这里，他因为读到这里，他 总是微笑起来，而总是微笑起来，而 且将头仰起，摇着，且将头仰起，摇着， 向后面拗过去，拗向后面拗过去，拗 过去过去 人物形象人物形象 极方正、质朴、博学，严而不厉、极方正、质朴、博学，严而不厉、 严而可亲的人严而可亲的人 u在在朝花夕拾朝花夕拾中还有很多这中还有很多这 样鲜活的形象，请你任选一个样鲜活的形象，请你任选一个 人物，仿照上面的人物形象分人物，仿照上面的人物形象分 析表格，结合摘录的人物描写析表格，结合摘录的人物描写 的语句，分析人物的特点。的语句，分析人物的特点

16、。 1.1.阅读范围：长妈妈（阿长）：阅读范围：长妈妈（阿长）：阿长与阿长与山海山海 经经从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋狗狗猫猫鼠鼠 二十四孝图二十四孝图；藤野先生：；藤野先生：藤野先生藤野先生； 范爱农：范爱农：范爱农范爱农；父亲：；父亲：五猖会五猖会父父 亲的病亲的病；衍太太：；衍太太：琐记琐记父亲的病父亲的病。 2.2.分组：按人物分五个小组深入阅读文本。分组：按人物分五个小组深入阅读文本。 3.3.阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流 后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。

17、阅读任务卡阅读任务卡 阅读角度：阅读角度：朝花夕拾朝花夕拾中的人物形象中的人物形象 推荐人物：长妈妈推荐人物：长妈妈 藤野先生藤野先生 范爱农范爱农 父亲父亲 衍太太衍太太 描写方法描写方法内容举例内容举例具体分析具体分析 人物形象人物形象 长妈妈长妈妈：有愚昧迷信的一面，：有愚昧迷信的一面， 繁文缛节特别多，饶舌多事，但繁文缛节特别多，饶舌多事，但 她又淳朴善良且很关爱她又淳朴善良且很关爱“我我”。 买买山海经山海经一书，给一书，给“我我”带带 来心理震撼。来心理震撼。 u你在读你在读朝花夕拾朝花夕拾时最喜欢哪个人物？时最喜欢哪个人物？ 或者哪个人物给你留下了深刻的印象？或者哪个人物给你留下

18、了深刻的印象？ 藤野先生藤野先生：一位日本医学：一位日本医学 老师，平等对待弱国子民，没老师，平等对待弱国子民，没 有民族歧视；教学严谨认真，有民族歧视；教学严谨认真， 关心关心“我我”是否能参加解剖实是否能参加解剖实 习；不懂就问，询问中国女人习；不懂就问，询问中国女人 裹脚的情况。生活中不拘小节。裹脚的情况。生活中不拘小节。 寿镜吾寿镜吾老先生：严而不老先生：严而不 厉，虽然有戒尺但并不常用，厉，虽然有戒尺但并不常用， 在严格的教学中，也允许学在严格的教学中，也允许学 生去后院玩耍。读书时专注生去后院玩耍。读书时专注 投入。投入。 父亲父亲：威严、刻板。父亲让儿时的鲁：威严、刻板。父亲让儿

19、时的鲁 迅非常困惑，当他兴高采烈地要去看五猖迅非常困惑，当他兴高采烈地要去看五猖 会时，父亲却要他背书。虽然背过了，五会时，父亲却要他背书。虽然背过了，五 猖会在儿时的鲁迅的眼中却已经变得了无猖会在儿时的鲁迅的眼中却已经变得了无 趣味了。让鲁迅忏悔的是儿时不懂事听从趣味了。让鲁迅忏悔的是儿时不懂事听从 了衍太太的话，没有让父亲安静地逝去，了衍太太的话，没有让父亲安静地逝去， 从中可以看出鲁迅对父亲深深的爱。从中可以看出鲁迅对父亲深深的爱。 范爱农范爱农：一位正直的觉醒了：一位正直的觉醒了 的知识分子，在日本留学时与鲁的知识分子，在日本留学时与鲁 迅有过冲突，回到中国做了一段迅有过冲突，回到中国

20、做了一段 时间的监学，认真负责，但是无时间的监学，认真负责，但是无 法在黑暗的社会中立足。他无法法在黑暗的社会中立足。他无法 与这个社会妥协，内心是悲凉的。与这个社会妥协，内心是悲凉的。 鲁迅很同情他。鲁迅很同情他。 衍太太衍太太：自私自利，多：自私自利，多 嘴饶舌，喜欢使坏。让孩子嘴饶舌，喜欢使坏。让孩子 们冬天吃冰，给儿时的鲁迅们冬天吃冰，给儿时的鲁迅 看不健康的画，教唆儿时的看不健康的画，教唆儿时的 鲁迅偷母亲的首饰变卖。鲁鲁迅偷母亲的首饰变卖。鲁 迅表面上赞扬她，实际上鄙迅表面上赞扬她，实际上鄙 视她。视她。 上节课我们探究了上节课我们探究了朝花夕拾朝花夕拾中鲁中鲁 迅的童年经历和其笔

21、下的人物形象，这节迅的童年经历和其笔下的人物形象，这节 课让我们继续探究课让我们继续探究朝花夕拾朝花夕拾。 复习导入复习导入 鲁迅先生喜欢孩子，关注孩子的教育，鲁迅先生喜欢孩子，关注孩子的教育， 你能从先生的回忆里，找出他对儿童教育你能从先生的回忆里，找出他对儿童教育 的态度吗？下面让我们回顾的态度吗？下面让我们回顾从百草园到从百草园到 三味书屋三味书屋的相关片段，用批注阅读的方的相关片段，用批注阅读的方 法，来看看被誉为法，来看看被誉为“民族魂民族魂”的鲁迅先生的鲁迅先生 有着怎样的儿童教育观念。有着怎样的儿童教育观念。 专题三：探讨鲁迅的儿童教育观念专题三：探讨鲁迅的儿童教育观念 批注角度

22、：鲁迅的儿童教育观念批注角度：鲁迅的儿童教育观念 批注范围：批注范围：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 批注内容呈现表：批注内容呈现表： u以以从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋为例，探讨其为例，探讨其 中的儿童教育观。中的儿童教育观。 原文原文批注批注探究结果探究结果 批注内容呈现表：批注内容呈现表： 原文原文批注批注探究结果探究结果 其中似乎确凿其中似乎确凿 只有一些野草；只有一些野草； 但那时却是我但那时却是我 的乐园的乐园 热爱大自然是热爱大自然是 儿童的天性儿童的天性 虽然只有一些野虽然只有一些野 草，但却是孩子草，但却是孩子 的乐园。儿童热的乐园。儿童热 爱自然是天性爱自然是

23、天性 原文原文批注批注探究结果探究结果 我才知道做学生是不应该我才知道做学生是不应该 问这些事的，只要读书，问这些事的，只要读书， 因为他是渊博的宿儒，决因为他是渊博的宿儒，决 不至于不知道，所谓不知不至于不知道，所谓不知 道者，乃是不愿意说。年道者，乃是不愿意说。年 纪比我大的人，往往如此，纪比我大的人，往往如此， 我遇见过好几回了我遇见过好几回了 要保护要保护 孩子的孩子的 好奇心好奇心 好奇心是孩子认好奇心是孩子认 识世界的驱动器，识世界的驱动器， 古板的先生却不古板的先生却不 知道，挫伤了孩知道，挫伤了孩 子的好奇心和求子的好奇心和求 知欲知欲 学生活动：学生活动： 1.1.阅读范围：

24、阅读范围：狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与山海山海 经经五猖会五猖会二十四孝图二十四孝图无无 常常。 2.2.分组：按文章篇目分五个小组深入文本阅读。分组：按文章篇目分五个小组深入文本阅读。 3.3.阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅 读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余 同学做好笔记。同学做好笔记。 阅读任务卡阅读任务卡 批注角度：鲁迅的儿童教育观念批注角度：鲁迅的儿童教育观念 批注范围：批注范围：狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与山海经山海经 五猖会五猖会二十四孝图二十四孝图无常无常 批注内容呈现表：批注内容呈现表： 原文原文

25、批注批注探究结果探究结果 1.1. 各小组内汇总专题探究阅读任务卡。各小组内汇总专题探究阅读任务卡。 2.2. 各小组内不记名投票，评选出最优秀各小组内不记名投票，评选出最优秀 的阅读任务卡。的阅读任务卡。 3.3. 师汇总各小组最优秀的阅读任务卡，师汇总各小组最优秀的阅读任务卡， 在全班展示。在全班展示。 4.4. 评选优秀汇报者。评选优秀汇报者。 汇报成果汇报成果 针对最优秀的阅读任务卡和各小组汇针对最优秀的阅读任务卡和各小组汇 报情况，全班填写报情况，全班填写“朝花夕拾朝花夕拾阅读汇阅读汇 报评价表报评价表”，评选出三位阅读任务卡优秀，评选出三位阅读任务卡优秀 制作者和一名优秀专题汇报者

26、。制作者和一名优秀专题汇报者。 朝花夕拾朝花夕拾阅读汇报评价表阅读汇报评价表 1.1. 展示结束后整理好自己的阅读成展示结束后整理好自己的阅读成 果，补充修正自己的不足，形成果，补充修正自己的不足，形成 自己完整的名著阅读知识库。自己完整的名著阅读知识库。 2.2. 运用你学到的阅读方法，课外运用你学到的阅读方法，课外 阅读推荐作品：孙犁的阅读推荐作品：孙犁的白洋白洋 淀纪事淀纪事、沈从文的、沈从文的湘行散湘行散 记记。 布置作业布置作业 板书设计板书设计 朝花夕拾朝花夕拾 消除与经典的隔膜消除与经典的隔膜 专题一专题一: :探究鲁迅的童年探究鲁迅的童年 专题二专题二: :探究鲁迅笔下的人物探究鲁迅笔下的人物 专题三专题三: :探讨鲁迅的儿童教育观念探讨鲁迅的儿童教育观念