部编版南京某校七年级语文上册第二单元第5课《写作：学会记事》课件（含2课时）.ppt

1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 第第1 1课时课时 激趣导入激趣导入 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说： “我该干的事情其实很简单，那就是用自己的我该干的事情其实很简单，那就是用自己的 方式，讲自己的故事。方式，讲自己的故事。”善于善于“讲故事讲故事”，也，也 就是擅长就是擅长“记事记事”，写作文就不在话下。，写作文就不在话下。 笔下有笔下有“路路”思路清晰思路清晰 u 笔下有笔下有“料料”写作素材写作素材 围绕围绕“家庭、学校、社会家庭、学校、社会”中的某一个具体的中的某一个具体的 地点，说说自己熟悉的、印象深刻的、有感触的、地

2、点，说说自己熟悉的、印象深刻的、有感触的、 受感动的一些事情。受感动的一些事情。 用用“在在_（时间、地点）发生了一件令我（时间、地点）发生了一件令我 _的事情，事情的经过是的事情，事情的经过是_” 的句式表达。的句式表达。 运用如下方法选定一个自己比较喜欢的素材。运用如下方法选定一个自己比较喜欢的素材。 广泛搜集素材广泛搜集素材分类列清单分类列清单筛选定材料筛选定材料 u笔下有笔下有“序序”写作有顺序写作有顺序 根据下列表格中关于课文根据下列表格中关于课文散步散步的的 内容，说说作者是怎样把内容，说说作者是怎样把“散步散步”一事讲一事讲 清楚的。清楚的。 时间时间初春初春 地点地点田野田野

3、人物人物我、母亲、妻子、儿子我、母亲、妻子、儿子 起因起因母亲病体刚刚康复，一家人在田野上散步母亲病体刚刚康复，一家人在田野上散步 经过经过 出现矛盾出现矛盾 分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路， 小路有意思小路有意思 解决矛盾解决矛盾 “我我”陷入两难。陷入两难。 “我我”决定委屈儿子，走大路。决定委屈儿子，走大路。 母亲心疼孙儿，决定走小路，并让母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我我”在走不在走不 过去的地方背起她过去的地方背起她 结局结局我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路

4、上 作者将作者将“散步散步”时发生分歧的原因、时发生分歧的原因、 解决分歧的经过和分歧事件的结果写清解决分歧的经过和分歧事件的结果写清 楚，从而表现一家人浓浓的亲情和对生楚，从而表现一家人浓浓的亲情和对生 命的感慨。命的感慨。 从从散步散步这篇课文中，我们发现要把这篇课文中，我们发现要把 一件事情写清楚，首先要讲清什么？一件事情写清楚，首先要讲清什么？ 交代事件的六要素，重点将事情的起因、交代事件的六要素，重点将事情的起因、 经过、结果清晰地叙述出来，做到有详有略。经过、结果清晰地叙述出来，做到有详有略。 看一看下面这段话，说说有什么问题。看一看下面这段话，说说有什么问题。 那天放学回家，我不

5、小心摔了一跤，手那天放学回家，我不小心摔了一跤，手 受伤了，校服也破了。回到家里，爸爸、妈受伤了，校服也破了。回到家里，爸爸、妈 妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路 要小心。要小心。 “ “摔跤摔跤”的六要素不清楚；事情经过的六要素不清楚；事情经过 不详细；没有细致的描写，过于简单；不不详细；没有细致的描写，过于简单；不 感人感人 小结：围绕事件小结：围绕事件“摔跤摔跤”，我们首先，我们首先 要讲清事件的六要素，重点讲述起因、经要讲清事件的六要素，重点讲述起因、经 过和结果。过和结果。 模仿模仿散步散步的表格把日记的表格把日记“摔跤摔跤”的六要素的六要

6、素 列出来。列出来。 时间时间 人物人物 起因起因 经过经过 结果结果 放学后放学后 我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 我摔了一跤，手受伤，校服破了我摔了一跤，手受伤，校服破了 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心疼爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心疼 他们嘱咐我以后走路要小心他们嘱咐我以后走路要小心 u笔下有笔下有“曲曲”写作有波折写作有波折 如果把如果把散步散步改成下面这段文字，改成下面这段文字， 与原文相比，哪一篇叙事更清楚有趣？与原文相比，哪一篇叙事更清楚有趣？ 我们在田野散步：我，我的母亲，我我们在田野散步：我，我的母亲，我 的妻子和儿子。的妻子和儿子。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿

7、子我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面。走在后面。 我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘 走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻 子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大， 然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟 幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的 加起来，就是整个世界。加起来，就是整个世界。 文似看山

8、不喜平。文段只写散步过程文似看山不喜平。文段只写散步过程 的其乐融融，很一般。相反，原文把解决的其乐融融，很一般。相反，原文把解决 分歧的过程写得一波三折、扣人心弦，更分歧的过程写得一波三折、扣人心弦，更 能突出中年人的责任意识与家人之间的和能突出中年人的责任意识与家人之间的和 谐之乐。谐之乐。 对照表格内容，看看课文对照表格内容，看看课文散步散步写散步写了哪几次波折。写散步写了哪几次波折。 时间时间初春初春 地点地点田野田野 人物人物我、母亲、妻子、儿子我、母亲、妻子、儿子 起因起因母亲病体刚刚康复，一家人在田野上散步母亲病体刚刚康复，一家人在田野上散步 经过经过 出现矛盾出现矛盾 分歧：母

9、亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路， 小路有意思小路有意思 解决矛盾解决矛盾 “我我”陷入两难。陷入两难。 “我我”决定委屈儿子，走大路。决定委屈儿子，走大路。 母亲心疼孙儿，决定走小路，并让母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我我”在走不在走不 过去的地方背起她过去的地方背起她 结局结局我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上 一家人散步一家人散步出现矛盾（走大路还出现矛盾（走大路还 是走小路）是走小路）“我我”陷入两难（母亲与陷入两难（母亲与 儿子之间）儿子之间）解决矛盾（选择委屈儿解决

10、矛盾（选择委屈儿 子）子）母亲决定走小路母亲决定走小路结局（结局（“我我” 背母亲，妻子背儿子）背母亲，妻子背儿子） 结合结合散步散步一文中出现的波折，你一文中出现的波折，你 发现怎样才能写出事件的波澜呢？发现怎样才能写出事件的波澜呢？ 情节突转，变化不断，制造波澜。情节突转，变化不断，制造波澜。 方法：设置悬念法、倒叙法、欲扬先抑等。方法：设置悬念法、倒叙法、欲扬先抑等。 模仿模仿散步散步，运用情节突转法给日，运用情节突转法给日 记记“摔跤摔跤”设置波折。设置波折。 讲清一件事情，首先要讲清六要素，讲清一件事情，首先要讲清六要素， 详写事情的经过。同时还可以设置波折，详写事情的经过。同时还可

11、以设置波折， 把事情讲得更生动些。把事情讲得更生动些。 笔下有笔下有“情情”写作有真情写作有真情 给日记给日记“摔跤摔跤”添加细节、融入情感，添加细节、融入情感， 将事情写得丰满、生动一些。将事情写得丰满、生动一些。 范文引路范文引路 那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接她家孩子，那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接她家孩子， 告诉我说奶奶病了，叫我快点回家。当时我眼眶红告诉我说奶奶病了，叫我快点回家。当时我眼眶红 了，奶奶这段时间一定是太辛苦了，由于妈妈经常了，奶奶这段时间一定是太辛苦了，由于妈妈经常 出差办事，都是奶奶在照顾我。出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块

12、我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块 石头，重重地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血石头，重重地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血 直流，校服也磕破了，膝盖翻出鲜红的肉。可是我直流，校服也磕破了，膝盖翻出鲜红的肉。可是我 不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一进家门，不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一进家门， 我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂 着我哽咽着说：着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，我的心肝宝贝，你怎么伤成这样， 心疼死我了！心疼死我了！”后来爷爷告诉我奶奶只不过是感冒后来爷爷告诉我奶奶只不过是感冒 了，吃了药已经好多

13、了。了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我 处理着伤口，眼泪簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不处理着伤口，眼泪簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不 得看得看NBANBA，来给妈妈打下手，嘴里还一个劲地说：，来给妈妈打下手，嘴里还一个劲地说： “你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。” 看着大家为我忙碌、心疼不已的情形，我的心看着大家为我忙碌、心疼不已的情形，我的心 热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小 心，让家人如此担心，实在是不应该。于是，我忍心，

14、让家人如此担心，实在是不应该。于是，我忍 着痛，装出一副不在乎的样子说：着痛，装出一副不在乎的样子说：“只要奶奶好好只要奶奶好好 的，我就没事。不过，我向大家保证，今后走路一的，我就没事。不过，我向大家保证，今后走路一 定会小心的。定会小心的。” 点评：这篇短文对点评：这篇短文对“摔跤摔跤”进行了进行了“添添 枝加叶枝加叶”，写了，写了“我我”摔跤的原因、摔跤时摔跤的原因、摔跤时 的惨状，细致地描绘了回家以后一家人对的惨状，细致地描绘了回家以后一家人对 “我我”的心疼和自己的感受。一家人之间浓的心疼和自己的感受。一家人之间浓 浓的亲情，不仅让小作者自己感动，我们读浓的亲情，不仅让小作者自己感动

15、，我们读 来也是感动不已。来也是感动不已。 u归纳方法归纳方法 秋天的怀念秋天的怀念是一篇感人的散文。文是一篇感人的散文。文 中写母亲两次央求中写母亲两次央求“我我”去看菊花，对人物去看菊花，对人物 进行了细致的描绘，读来令人感动不已。进行了细致的描绘，读来令人感动不已。 “我我”的情的情 况况 母亲的表现母亲的表现母亲的话母亲的话“我我”的表现的表现母亲的表现母亲的表现 第一次第一次第二次第二次 暴怒无常暴怒无常 悄悄地躲出去，悄悄地躲出去， 在在“我我”看不见看不见 的地方偷偷地听的地方偷偷地听 着着“我我”的动静。的动静。 当一切恢复沉寂，当一切恢复沉寂， 她又悄悄地进来，她又悄悄地进来

16、， 眼边儿红红的，眼边儿红红的， 看着看着“我我” 听说北海的听说北海的 花都开了，花都开了， 我推着你去我推着你去 走走走走 “不，我不去！不，我不去！” 狠命捶打两条腿。狠命捶打两条腿。 “我可活什么劲我可活什么劲 儿！儿！” 扑过来抓住扑过来抓住 “我我”的手，的手， 忍住哭声说：忍住哭声说： “咱娘儿俩咱娘儿俩 在一块儿，在一块儿， 好好儿活，好好儿活， 好好儿好好儿 活活” 独自坐在屋独自坐在屋 里，看着窗里，看着窗 外的树叶外的树叶 “唰唰啦啦唰唰啦啦” 地飘落地飘落 母亲进来了，母亲进来了， 挡在窗前挡在窗前 北海的菊花开北海的菊花开 了，我推着你了，我推着你 去看看吧去看看吧

17、“什么时候？什么时候？” “好吧，就明好吧，就明 天。天。” 喜出望外喜出望外 结合表格内容，思考结合表格内容，思考秋天的怀念秋天的怀念是运用是运用 什么方法写出真情的。什么方法写出真情的。 抓住细节，用词准确。如写母亲的词抓住细节，用词准确。如写母亲的词“悄悄 悄地、偷偷地、眼边儿红红的、扑、抓悄地、偷偷地、眼边儿红红的、扑、抓”等。等。 景物描写，加以烘托。如写窗外飘落的树景物描写，加以烘托。如写窗外飘落的树 叶。叶。 写真事，说真话，抒真情。写真事，说真话，抒真情。 写出真情实感的方法：写出真情实感的方法： 抓住细节，用词准确。抓住细节，用词准确。 景物描写，加以烘托。景物描写，加以烘托

18、。 写真事，说真话，抒真情。写真事，说真话，抒真情。 笔下有笔下有“功功”写作有积累写作有积累 写日记是学习写作的基本功，最好的窍门写日记是学习写作的基本功，最好的窍门 就是每天必写，天天拿笔，哪怕是写几十个字就是每天必写，天天拿笔，哪怕是写几十个字 也好。也好。 老舍老舍 日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有 一次人生，如果你热爱人生，就一定会无比一次人生，如果你热爱人生，就一定会无比 珍惜自己的经历珍惜自己的经历如果有日记作为依凭，如果有日记作为依凭， 即使许多年前的细节，也比较容易在记忆中即使许多年前的细节，也比较容易在记忆中 唤醒。在这个意义上，日记使人

19、拥有了一个唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个 更丰富的人生。更丰富的人生。 周国平周国平 我还是劝你们每天写一段日记，一来是考验自己我还是劝你们每天写一段日记，一来是考验自己 坚持写作的毅力和恒心。二来是你们每天生活中决不坚持写作的毅力和恒心。二来是你们每天生活中决不 只是吃饭，上学，睡觉只是吃饭，上学，睡觉你的周围可写的事情多得你的周围可写的事情多得 很！如风、霜、雨、雪的情景；父母，老师，兄弟，很！如风、霜、雨、雪的情景；父母，老师，兄弟， 姐妹，同学的一句或一件使你永记不忘的话或事；课姐妹，同学的一句或一件使你永记不忘的话或事；课 文或书籍中一段动人的文字，只要能在你们脑中留下文或书

20、籍中一段动人的文字，只要能在你们脑中留下 较深刻印象的，都可以写或记下来，这是练习作文的较深刻印象的，都可以写或记下来，这是练习作文的 最好最有效的方法，希望你们无论如何要坚持下去！最好最有效的方法，希望你们无论如何要坚持下去！ 冰心冰心 坚持写日记，不仅可以记录我们成长的坚持写日记，不仅可以记录我们成长的 足迹，还有助于培养我们观察生活、感悟人足迹，还有助于培养我们观察生活、感悟人 生的能力。写日记时，力求讲清事情，写出生的能力。写日记时，力求讲清事情，写出 真情，日积月累，功到自然成。真情，日积月累，功到自然成。 我们的生活中也有很多值得怀念的往事。我们的生活中也有很多值得怀念的往事。 有

21、难忘的事，有尴尬的事，还有有难忘的事，有尴尬的事，还有结合自结合自 己的生活经历与感受，请补充写作实践二的己的生活经历与感受，请补充写作实践二的 文题。文题。 题目：那一次，我真题目：那一次，我真_ 布置作业布置作业 根据课上补充完的写作实践二题目写一根据课上补充完的写作实践二题目写一 篇不少于篇不少于500500字的文章。字的文章。 第第2 2课时课时 笔下有笔下有“悟悟”写作有评讲写作有评讲 展示写作实践二的作文展示写作实践二的作文那一次，我真那一次，我真 _。交流点评。交流点评。 u审准题意审准题意 “ “那一次那一次”表明文章只能写一件事，而表明文章只能写一件事，而 且是过去的事情。且

22、是过去的事情。 “ “我我”表明这件事一定是我亲身经历的。表明这件事一定是我亲身经历的。 “ “真真”突出那件事对你触动很大，印象突出那件事对你触动很大，印象 深刻，甚至刻骨铭心。深刻，甚至刻骨铭心。 补充的内容补充的内容“_”就是自己对这件事就是自己对这件事 的感受与受到的触动。的感受与受到的触动。 u选择素材选择素材 选材范围涉及家庭、学校、社会。材料必须选材范围涉及家庭、学校、社会。材料必须 是自己在生活中留有深刻印象的事情，虚假的事是自己在生活中留有深刻印象的事情，虚假的事 情不写，那样写不出真情实感。情不写，那样写不出真情实感。 学会骑自行车、疼痛难忘的摔跤、互帮互助学会骑自行车、疼

23、痛难忘的摔跤、互帮互助 的军训、陌生新奇的入学报到、青春飞扬的体育的军训、陌生新奇的入学报到、青春飞扬的体育 运动运动 u理清思路理清思路 要交代清楚事件的六要素，应将事情的经过要交代清楚事件的六要素，应将事情的经过 写得详细，使情节波澜起伏。写得详细，使情节波澜起伏。 u写出感情写出感情 可以通过描写人物的动作、语言、神态、外可以通过描写人物的动作、语言、神态、外 貌和心理活动以及运用景物描写来烘托人物情感。貌和心理活动以及运用景物描写来烘托人物情感。 范文引路范文引路 那一次，我真生气那一次，我真生气 蔚蓝纯净的蓝天上，飘着几朵白云，风推着洁白蔚蓝纯净的蓝天上，飘着几朵白云，风推着洁白 的

24、云朵缓缓地行走。窗外的花坛里开着五彩缤纷的花的云朵缓缓地行走。窗外的花坛里开着五彩缤纷的花 朵，不必说大红的鸡冠花，翠绿的麦冬；也不必说坚朵，不必说大红的鸡冠花，翠绿的麦冬；也不必说坚 强的秋菊，顽强的万年青。单是那像戴着强的秋菊，顽强的万年青。单是那像戴着“花帽子花帽子” 的月季，就足以让人心旷神怡。的月季，就足以让人心旷神怡。（开篇的景物描写，（开篇的景物描写， 烘托烘托“我我”愉悦的心情，为后文愉悦的心情，为后文“我我”走出家门做铺走出家门做铺 垫，且与后文垫，且与后文“生气生气”形成突转，情节一波三折。）形成突转，情节一波三折。） 这么好的天气不出去走走岂不可惜？我便走出这么好的天气不

25、出去走走岂不可惜？我便走出 了家门。由于是周日，外面熙熙攘攘，格外热闹。了家门。由于是周日，外面熙熙攘攘，格外热闹。 我沿着街道一直走到了尽头，蓦然发现街道尽头不我沿着街道一直走到了尽头，蓦然发现街道尽头不 远处有一群人围在那里，好像发生了什么事远处有一群人围在那里，好像发生了什么事 （设置悬念，吸引读者。）（设置悬念，吸引读者。） 强烈的好奇心驱使我也凑了过去。我不停地向强烈的好奇心驱使我也凑了过去。我不停地向 里挤着，终于挤到了前面，看见了一个胸前戴有里挤着，终于挤到了前面，看见了一个胸前戴有 “苗苗队员苗苗队员”牌子的小孩。牌子的小孩。 他的手背在身后，好像隐藏着什么似的。一个他的手背在

26、身后，好像隐藏着什么似的。一个 头戴棒球帽，脚踏耐克旅游鞋的时髦小青年对那个头戴棒球帽，脚踏耐克旅游鞋的时髦小青年对那个 小孩说：小孩说：“宝贝儿，你把钱给哥哥，那是我丢的宝贝儿，你把钱给哥哥，那是我丢的 钱。钱。”小男孩露出一副怀疑的表情，水灵灵的大眼小男孩露出一副怀疑的表情，水灵灵的大眼 睛眨了又眨，并没有把钱交给他，而是用盘问的口睛眨了又眨，并没有把钱交给他，而是用盘问的口 吻说：吻说：“那你说说，你丢了多少钱？那你说说，你丢了多少钱？”好聪明的小好聪明的小 孩，他没有乖乖地交出手里的钱，而是先问清楚情孩，他没有乖乖地交出手里的钱，而是先问清楚情 况。小青年愣了一下。况。小青年愣了一下。

27、“二百！二百！”他稍有迟疑但又他稍有迟疑但又 强装肯定地说。小男孩随即摇摇头，说：强装肯定地说。小男孩随即摇摇头，说：“不对，不对， 你说错了，这钱不是你的。你说错了，这钱不是你的。”我看出了小青年的企我看出了小青年的企 图，顿时明白了他内心的想法，或许，现在只有那图，顿时明白了他内心的想法，或许，现在只有那 个单纯的孩子不知道。这时，在场的人们早已看穿个单纯的孩子不知道。这时，在场的人们早已看穿 了一切，不过大家也众说纷纭。了一切，不过大家也众说纷纭。 “ “这孩子也真是的，把钱给他不就成了？真是！这孩子也真是的，把钱给他不就成了？真是！ 唉唉”“”“这个孩子真棒！就是要和那种人斗争到这个孩

28、子真棒！就是要和那种人斗争到 底！底！”小青年发现情况不妙，于是立刻辩驳道：小青年发现情况不妙，于是立刻辩驳道： “噢，我记错了，不是二百块，是一百块。噢，我记错了，不是二百块，是一百块。”小男小男 孩仍然摇了摇头。这时，小青年露出了孩仍然摇了摇头。这时，小青年露出了“狐狸尾狐狸尾 巴巴”，大声向小男孩喊道：，大声向小男孩喊道：“你手里到底攥着多少你手里到底攥着多少 钱？钱？”小男孩的手颤抖着从背后挪到前面，慢慢地小男孩的手颤抖着从背后挪到前面，慢慢地 打开打开原来，小男孩手中只握了一个五角硬币。原来，小男孩手中只握了一个五角硬币。 小青年脸色大变，骂了那个小孩几句，一溜烟跑了。小青年脸色大变

29、，骂了那个小孩几句，一溜烟跑了。 周围的人也散了，可那个小男孩仍然在那里等着、周围的人也散了，可那个小男孩仍然在那里等着、 问着问着（用两个自然段详细地写了小青年假装认（用两个自然段详细地写了小青年假装认 领、企图骗钱的场景，分两个回合具体描写了小青领、企图骗钱的场景，分两个回合具体描写了小青 年和小孩的语言、动作、神态，表现小青年的卑鄙年和小孩的语言、动作、神态，表现小青年的卑鄙 丑恶和小孩的纯真美好。）丑恶和小孩的纯真美好。） 路人的声音里有对小男孩的赞扬，有对青年的路人的声音里有对小男孩的赞扬，有对青年的 批评。而我思绪万千，如果用一个词来准确形容我批评。而我思绪万千，如果用一个词来准确

30、形容我 当时的心情，那就是当时的心情，那就是“生气生气”。一个小青年在大街。一个小青年在大街 上冒领别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那上冒领别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那 只是五角钱，若是五百元、五千元呢？只是五角钱，若是五百元、五千元呢？（写自己对（写自己对 小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文 章中心，又照应文题。）章中心，又照应文题。） 我走在回家的路上，路旁花坛中的花朵似乎都我走在回家的路上，路旁花坛中的花朵似乎都 枯萎了。洁净的蓝天像被玷污了似的。那一次，我枯萎了。洁净的蓝天像被玷污了似的。那一次，我 真生气。我也真希望

31、我们重新树立古时候的真生气。我也真希望我们重新树立古时候的“道不道不 拾遗拾遗”的风尚，类似的事情不再发生的风尚，类似的事情不再发生（结尾的（结尾的 景物描写，烘托景物描写，烘托“我我”看到小青年行骗一幕的生气、看到小青年行骗一幕的生气、 愤怒，与文章开篇的景物描写形成鲜明对比，深化愤怒，与文章开篇的景物描写形成鲜明对比，深化 了文章中心。结尾再次点题，强调自己的感受，突了文章中心。结尾再次点题，强调自己的感受，突 出中心。）出中心。） 点评：作者叙述小青年与小孩之间发生的真点评：作者叙述小青年与小孩之间发生的真 实小事，表达了自己对事件的感受实小事，表达了自己对事件的感受生气。作生气。作 者

32、在叙述过程中有条理，有选择，详略得当，详者在叙述过程中有条理，有选择，详略得当，详 写小青年行骗的过程，运用了心理、动作、神态写小青年行骗的过程，运用了心理、动作、神态 等描写将小男孩和小青年的形象真实地展现了出等描写将小男孩和小青年的形象真实地展现了出 来。文章叙事流畅自然，语言描写生动形象，深来。文章叙事流畅自然，语言描写生动形象，深 深打动了读者。深打动了读者。 笔下有笔下有“文文”写作有提升写作有提升 u出示题目出示题目 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。 家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的 勇气与

33、力量。在你的生活中，曾有过什么事情，勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情， 让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 以以我们是一家人我们是一家人为题，自主立意，写一篇为题，自主立意，写一篇 作文。不少于作文。不少于500500字。字。 u审题立意审题立意 题目显示了文章的中心，这个中心是什么？题目显示了文章的中心，这个中心是什么？ 中心是中心是“亲情亲情”，通过叙写发生在家庭成，通过叙写发生在家庭成 员之间的事情，来表现和歌颂家庭的温暖、亲员之间的事情，来表现和歌颂家庭的温暖、亲 情的可贵。情的可贵。 u选定素材选定素材 回忆家庭生活中印象深刻的事

34、情，围绕中回忆家庭生活中印象深刻的事情，围绕中 心选定素材。心选定素材。 u理清思路理清思路 方法提示：方法提示： 六要素：时间，地点，人物，事情的起因、六要素：时间，地点，人物，事情的起因、 经过、结果。重点是事情的起因、经过、结果。经过、结果。重点是事情的起因、经过、结果。 情节波折：情节突转法、设置悬念、欲扬情节波折：情节突转法、设置悬念、欲扬 先抑等。先抑等。 列表格：理出行文思路，标注详略安排。列表格：理出行文思路，标注详略安排。 u写出真情写出真情 方法提示：方法提示： 细节描写：对动作、语言、神态、外貌和细节描写：对动作、语言、神态、外貌和 心理的细微刻画。心理的细微刻画。 景物

35、描写：烘托人物心情、感受或形象。景物描写：烘托人物心情、感受或形象。 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。 范文引路范文引路 我们是一家人我们是一家人 家是圆心，我们都是圆内的点，爸爸、妈妈和家是圆心，我们都是圆内的点，爸爸、妈妈和 我，我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。我，我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。（开（开 篇点题。）篇点题。） 清风摇曳梧桐树的小时候清风摇曳梧桐树的小时候（独立成段，设（独立成段，设 置场景，富有意境。）置场景，富有意境。） 月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我靠在床头，月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我靠在床头， 该是听妈妈讲故事

36、的时候了，可是妈妈又晚督班去该是听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又晚督班去 了。妈妈是一名老师，每天兢兢业业，总有忙不完了。妈妈是一名老师，每天兢兢业业，总有忙不完 的事情。每次回家，总是带着匆匆的脚步，充斥着的事情。每次回家，总是带着匆匆的脚步，充斥着 紧张的氛围，有时怀里还抱着几本厚厚的书。紧张的氛围，有时怀里还抱着几本厚厚的书。 “ “妈妈，你不爱我了吗？为什么不在我身边？妈妈，你不爱我了吗？为什么不在我身边？” 我握住妈妈的手，她的手上还有白色的粉笔灰。我握住妈妈的手，她的手上还有白色的粉笔灰。 “孩子孩子”妈妈哽住了，转过头去，眼里含着透妈妈哽住了，转过头去，眼里含着透 明的水珠。她摸

37、了摸我的头，指了指窗外的月亮：明的水珠。她摸了摸我的头，指了指窗外的月亮： “月儿圆的时候，妈妈就会回来。月儿圆的时候，妈妈就会回来。” 我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地寻找那我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地寻找那 圆圆的月亮圆圆的月亮那是妈妈回来的希望。在梧桐摇曳，那是妈妈回来的希望。在梧桐摇曳， 月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团聚月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团聚 的欢乐。的欢乐。（写（写“我我”等妈妈回家，叙事清楚。描写等妈妈回家，叙事清楚。描写 了妈妈的语言、动作、神态，表现妈妈的忙碌和因了妈妈的语言、动作、神态，表现妈妈的忙碌和因 此不能陪伴此不能陪伴“我我”

38、的愧疚之情，表现一家人的相互的愧疚之情，表现一家人的相互 牵挂、关爱。）牵挂、关爱。） 星星点缀夜空的回家路星星点缀夜空的回家路 读初中了，有了晚自修。为了节约时间，让我读初中了，有了晚自修。为了节约时间，让我 尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉 很多应酬，每晚准时在校门口等我。熟悉温暖的笑很多应酬，每晚准时在校门口等我。熟悉温暖的笑 脸，热乎乎的点心，一路上我说着今天的烦恼和趣脸，热乎乎的点心，一路上我说着今天的烦恼和趣 事，那条通往家的路上总是充满温馨与欢乐。事，那条通往家的路上总是充满温馨与欢乐。 风里飘来桂花的清香，望着车窗外，黑色

39、的天风里飘来桂花的清香，望着车窗外，黑色的天 幕中闪动着一颗颗明亮的星星，星星沿着它的轨迹幕中闪动着一颗颗明亮的星星，星星沿着它的轨迹 运行，我们沿着家的方向飞驰。运行，我们沿着家的方向飞驰。（写爸爸接（写爸爸接“我我” 回家，叙事中穿插写景，情景交融，表现家人之间回家，叙事中穿插写景，情景交融，表现家人之间 的关爱，充满温馨。）的关爱，充满温馨。） 白米粥飘香的寒夜白米粥飘香的寒夜 今年寒假的最后两天，妈妈旅游要回来了，说今年寒假的最后两天，妈妈旅游要回来了，说 好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的 房门，叮嘱我早点睡觉，他自己就在餐厅等着

40、。房门，叮嘱我早点睡觉，他自己就在餐厅等着。 我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回 来了？推开房门，果然，门柜边摆满了大包小包的来了？推开房门，果然，门柜边摆满了大包小包的 东西。东西。 新春的夜里颇有些寒意，黑暗的夜里，家中餐新春的夜里颇有些寒意，黑暗的夜里，家中餐 厅里亮着一盏橘红的灯，灯下，有两碗热腾腾的白厅里亮着一盏橘红的灯，灯下，有两碗热腾腾的白 米粥，桌边是我的爸爸妈妈。米粥，桌边是我的爸爸妈妈。（写（写“我我”和爸爸等和爸爸等 妈妈的情景，体现一家人的相互牵挂。）妈妈的情景，体现一家人的相互牵挂。） 看见我，他们很惊讶，责备我，责备他们

41、自己，看见我，他们很惊讶，责备我，责备他们自己， 但语气里满是开心。爸爸又盛来一碗白米粥，我们但语气里满是开心。爸爸又盛来一碗白米粥，我们 一家三口就在寒夜的灯下一人捧一碗白米粥吃了起一家三口就在寒夜的灯下一人捧一碗白米粥吃了起 来，笑容像灯光一样温馨。这碗白米粥啊，特别的来，笑容像灯光一样温馨。这碗白米粥啊，特别的 香甜、特别的温暖，一直暖到心窝里，因为，里面香甜、特别的温暖，一直暖到心窝里，因为，里面 有爱的味道。有爱的味道。（详细描写一家人在一起吃粥的感受，（详细描写一家人在一起吃粥的感受， 表现表现“我们我们”是幸福的一家人。）是幸福的一家人。） 一路走来，日月轮回，春秋变换，我们一直

42、一路走来，日月轮回，春秋变换，我们一直 围着同一个圆心在走，无论风雨，不管苦乐，因围着同一个圆心在走，无论风雨，不管苦乐，因 为，我们是一家人。为，我们是一家人。（总结全文，照应开头，点（总结全文，照应开头，点 明中心。）明中心。） 点评：文章分别从点评：文章分别从“我与妈妈我与妈妈”“”“我与爸爸我与爸爸” “爸爸妈妈与我爸爸妈妈与我”三个角度选材，三个生活场景鼎三个角度选材，三个生活场景鼎 立而成一个相互关爱、相互扶持的立而成一个相互关爱、相互扶持的“一家人一家人”。结。结 构上采取构上采取“一线串珠一线串珠”的写法，以家人之间的爱为的写法，以家人之间的爱为 红线，用红线，用“清风摇曳梧桐

43、树的小时候清风摇曳梧桐树的小时候”“”“星星点缀星星点缀 夜空的回家路夜空的回家路”“”“白米粥飘香的寒夜白米粥飘香的寒夜”三个句子提三个句子提 示内容层次，按照时间顺序有序展开，结构清晰，示内容层次，按照时间顺序有序展开，结构清晰， 层次分明。层次分明。 完成写作实践三完成写作实践三我们是一家人我们是一家人。 结束语：点点星星汇聚成璀璨的夜空，朵朵浪结束语：点点星星汇聚成璀璨的夜空，朵朵浪 花汇聚成欢快的溪流，同样，桩桩件件的小事见证花汇聚成欢快的溪流，同样，桩桩件件的小事见证 了我们的生活。愿同学们做生活的有心人，多观察了我们的生活。愿同学们做生活的有心人，多观察 生活、感悟人生，用我们学习的六要素法、设置波生活、感悟人生，用我们学习的六要素法、设置波 折法、细节描写和景物烘托等方法，写清事情，写折法、细节描写和景物烘托等方法，写清事情，写 出真情，做一个热爱生活的人！出真情，做一个热爱生活的人！ 板书设计板书设计 学会记事学会记事 学学 会会 笔下有笔下有“路路” 笔下有笔下有“情情” 笔下有笔下有“功功” 选定素材选定素材 起因、经过、结果起因、经过、结果 一波三折一波三折 细节、景物、真实细节、景物、真实 观察、感悟、积累观察、感悟、积累 搜集、筛选、观察、体会、积累、写作搜集、筛选、观察、体会、积累、写作