部编版南京某校七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》课件.ppt

1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 新课导入新课导入 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 韩愈韩愈早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 王维王维山居秋暝山居秋暝 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 志南志南绝句绝句 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 苏轼苏轼六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书（其一）（其一） 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 周紫芝周紫芝鹧鸪天鹧鸪天 雷声千嶂落，雨色万峰

2、来。雷声千嶂落，雨色万峰来。 李攀龙李攀龙广阳山道中广阳山道中 检查预习，明确要求检查预习，明确要求 1.1.检查预习成果检查预习成果 2.2.明确自学要求明确自学要求 这是一篇自读课文。根据前两课学习写这是一篇自读课文。根据前两课学习写 景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好 这篇写景抒情散文呢？这篇写景抒情散文呢？ 扫清字词障碍；扫清字词障碍； 感知主要内容，厘清文章结构；感知主要内容，厘清文章结构； 把握文章的感情基调并诵读；把握文章的感情基调并诵读； 分析景物的特征，体味作者的情感；分析景物的特征，体味作者的情感； 品味精彩的语言；品味精彩的语言；

3、 仿写与应用。仿写与应用。 字词学习字词学习 花花苞苞（ ） 萌萌发（发（ ） 绿绿茵茵茵（茵（ ） 娇娇媚媚（ ） 诱诱惑惑（ ） 粗粗犷犷（ ） 睫睫毛（毛（ ） 铃铛铃铛（ ） 静静谧谧（ ） 高高邈邈（ ） 莅莅临（临（ ） 吝啬吝啬（ ） 淅淅淅沥沥（淅沥沥（ ） 冷冷冽冽（ ） 干干涩涩（ ） 咄咄咄逼人（咄逼人（ ） 草草垛垛（ ） 池池畦畦（ ） bobomnmnynyn mimihuhuunun jijilnln dndnmm momolllnln ss xxliliss 字音易错。字音易错。 注意与注意与“洌洌”区别开。区别开。“冽冽”的意思是冷；的意思是冷； “洌洌”的意

4、思是（水、酒）清。的意思是（水、酒）清。 dudududuqq 棱棱 （ ）棱镜）棱镜 （ ）扑棱）扑棱数数 （ ）无数）无数 （ ）数落）数落 shsh shsh lnln lnln 默默地用眼神或行动表达情意的样子。默默地用眼神或行动表达情意的样子。 （ ）数见不鲜）数见不鲜 shushu 降降 jinjin（ ） xinxin（ ） 降临降临 投降投降 脉脉 mimi（ ） mm （ ） 山脉山脉 脉脉含情脉脉含情 （ ）穆棱）穆棱 lnln 花苞：花苞：文中指没开放的花骨朵儿。文中指没开放的花骨朵儿。 萌发：萌发：种子或孢子发芽。种子或孢子发芽。 绿茵茵：绿茵茵：形容草地等一片碧绿。形

5、容草地等一片碧绿。 彩棱镜：彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射以透明材料制成的多面体，能折射 出不同颜色的光。出不同颜色的光。 粗犷：粗犷：粗豪；豪放。粗豪；豪放。 争先恐后：争先恐后：争着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。 迫切：迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。需要到难以等待的程度；十分急切。 端庄：端庄：端正庄重。端正庄重。 静谧：静谧：安静。安静。 谧，安宁、平静。谧，安宁、平静。 高邈：高邈：高而远。高而远。 邈，遥远。邈，遥远。 造访：造访：拜访。拜访。（多用于书面）（多用于书面） 吝啬：吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得

6、自己用。也不舍得自己用。 淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 冷冽：冷冽：寒冷。冽，冷。寒冷。冽，冷。 干涩：干涩：( (感觉感觉) )又干又涩，不润泽。又干又涩，不润泽。 咄咄逼人：咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.1.听读课文，完成任务听读课文，完成任务 （1 1）在听录音的同时注意课文朗读的）在听录音的同时注意课文朗读的 语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵 节奏之美；节奏之美； （2 2）注意四季的雨的不同特点，找出）注意四季的雨

7、的不同特点，找出 作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。 春雨的特点：温柔、娇媚；春雨的特点：温柔、娇媚； 夏雨的特点：热烈而粗犷；夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉静；秋雨的特点：端庄而沉静； 冬雨的特点：自然而平静。冬雨的特点：自然而平静。 作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带 来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动， 使灵魂得到净化。使灵魂得到净化。 本文通过对雨的四季的描写，表达了作者本文通过对雨的四季的描写，表达了作者 对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之情。

8、对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之情。 2.2.默读课文，理清思路默读课文，理清思路 快速默读课文，划分本文的结构层次并概快速默读课文，划分本文的结构层次并概 括大意。括大意。 第一部分（第一部分（ ）：）： 第二部分（第二部分（ ）：）： 第三部分（第三部分（ ）：）： 第第1 1段段 第第2525段段 第第6 6、7 7段段 总写总写“我我”喜欢雨。喜欢雨。 描绘四季的雨的特点。描绘四季的雨的特点。 抒发对雨的喜爱之情。抒发对雨的喜爱之情。 3.3.研读课文，分析标题研读课文，分析标题 小组讨论：既然文章的主体部分是描绘小组讨论：既然文章的主体部分是描绘“四四 季的雨季的雨”，为什么题目

9、却定为，为什么题目却定为“雨的四季雨的四季”？ 这样更有韵律美。这样更有韵律美。“四季的雨四季的雨”单纯强调单纯强调 “雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。“雨的四季雨的四季”充满灵动，充满灵动， 赋予了赋予了“雨雨”一定的人格，充满情趣和意境。从一定的人格，充满情趣和意境。从 内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的 四季。四季。 再读课文，体会情感再读课文，体会情感 “圈点批注圈点批注”读书法读书法应从抓关键词语、找应从抓关键词语、找 重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形 象感、色彩感、动感的

10、形容词、名词、动词，象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词， 同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效 果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注 出自己的疑问或见解感悟。出自己的疑问或见解感悟。 1.1.自学第自学第2 2段段春雨图春雨图 批注批注1 1： 这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、 小草等。小草等。 批注批注2 2： 树：树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮每一棵树仿佛都睁开特别明亮 的眼睛的眼睛”把树写活了，人格化了。把树写活了，人格化了。“特别明特别明 亮的亮的”生动

11、形象地写出树木刚刚从寒冬中苏生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏 醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种 鲜活的生机。鲜活的生机。 花：把花苞里滴下来的水珠子与少女花：把花苞里滴下来的水珠子与少女 的眼泪作比，说它的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚比少女的眼泪还娇媚”， 使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态 和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵 花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更 加美艳动人吧！加美艳动人吧！ 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨

12、后的水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的 阳光，更映射着雨后的美丽世界。阳光，更映射着雨后的美丽世界。 小草：谁听过春草复苏、萌发、成长小草：谁听过春草复苏、萌发、成长 的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱 大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听 到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出 来的。来的。 空气：空气本是无色无味的，平常到空气：空气本是无色无味的，平常到 让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨 过后透出果子一样的芳甜，这与过后透出果子一

13、样的芳甜，这与“清新的空清新的空 气使我觉得呼吸的是香气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。 根据你的理解与批注，尝试有感情地诵根据你的理解与批注，尝试有感情地诵 读这一部分。读这一部分。 提示：朗读前提前在文章上做好停连及提示：朗读前提前在文章上做好停连及 重音的标记，并读出情感。重音的标记，并读出情感。 停连示例：停连示例： 春天，树叶春天，树叶 开始闪出黄青，花苞 开始闪出黄青，花苞 轻轻地 轻轻地 在风中摆动，在风中摆动， 似乎还带着一种冬天的昏黄。可 似乎还带着一种冬天的昏黄。可 是只要经过一场春雨的洗淋，是只要经过一场春雨的洗淋， 那种颜色和神态 那种颜色和神态 是

14、难以想象的。每一棵树是难以想象的。每一棵树 仿佛都睁开特别明亮 仿佛都睁开特别明亮 的眼睛，树枝的手臂的眼睛，树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发 也顿时柔软了，而那萌发 的叶子，的叶子， 简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 水珠子从花苞里滴下来，水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚。 比少女的眼泪还娇媚。 半空中半空中 似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着 似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着 阳光的彩棱镜。阳光的彩棱镜。 这时，整个大地 这时，整个大地 是美丽的。 是美丽的。 小草小草 似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种 发出一

15、种 春天才能听到的沙沙声。春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快，空气 呼吸变得畅快，空气 里里 像有无数芳甜的果子， 像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴 在诱惑着鼻子和嘴 唇。真的，唇。真的， 只有这一场雨，才完全驱走了冬天， 只有这一场雨，才完全驱走了冬天， 才使世界才使世界 改变了姿容。 改变了姿容。 2.2.仿照示例，自主阅读仿照示例，自主阅读 根据自读第根据自读第2 2段的停连示例，自主阅读第段的停连示例，自主阅读第 3535段。段。 3.3.归纳总结归纳总结 （1 1）这四幅雨景图各有什么特点？）这四幅雨景图各有什么特点？ 春雨图：温柔而娇媚。夏雨图：热烈而粗犷。春雨图：温柔而娇

16、媚。夏雨图：热烈而粗犷。 秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而平静。秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而平静。 （2 2）选择你喜欢的段落，认真读一读。）选择你喜欢的段落，认真读一读。 提示：用停连及重音等朗读技巧传达你从文提示：用停连及重音等朗读技巧传达你从文 字中理解到的思想感情。字中理解到的思想感情。 跳读课文，赏析语言跳读课文，赏析语言 请勾画出你最喜欢的句子，有感情地请勾画出你最喜欢的句子，有感情地 朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度 进行品析。进行品析。 （1 1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼 睛，树枝的手臂也顿时

17、柔软了，而那萌发的叶睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶 子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。 把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人 修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机 勃勃的景象。勃勃的景象。 （2 2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的）水珠子从花苞里滴下来，比少女的 眼泪还娇媚。眼泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出 春雨的无比娇媚。春雨的无比

18、娇媚。 （3 3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘， 牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天 才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有 无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度， 写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的 色彩、情态，运用不

19、同的感官从听觉、视觉、色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、 嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜 美的特点。美的特点。 （4 4）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨 吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美 丽的雪花，飘然莅临人间。丽的雪花，飘然莅临人间。 “化了妆化了妆”，写出了冬雨的美丽与妩媚；，写出了冬雨的美丽与妩媚； “飘然莅临人间飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，写出了冬雨降临的动态美， 表达出了作者对冬雨的喜爱之情。表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 （5 5）啊，雨

20、，我爱恋的雨啊，你一年四）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四 季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活 跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想 带来流动。带来流动。 运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象地运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象地 给我们展示了对雨的热爱。给我们展示了对雨的热爱。 小结小结 诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。 刘湛秋的这篇写景散文用饱含感情的、细腻刘湛秋的这篇写景散文用饱含感情的、细腻 生动的笔墨，生动地再现了四季的雨的气韵，生动的笔墨，生动地再现了四季的雨的气韵，

21、给我们带来富有诗意美的享受。给我们带来富有诗意美的享受。 析读课文，明晰写法析读课文，明晰写法 请再次通读课文，说说作者是如何通过请再次通读课文，说说作者是如何通过 丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。 （1 1）以时间为序，思路清晰。作者按春、）以时间为序，思路清晰。作者按春、 夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清 晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。 （2 2）抓住特征，细致描绘。作者开头先）抓住特征，细致描绘。作者开头先 抓住雨的总特征抓住雨的总特征“美美”，然后抓住春

22、雨，然后抓住春雨 的的“温柔、娇媚温柔、娇媚”，夏雨的，夏雨的“热烈、粗犷热烈、粗犷”， 秋雨的秋雨的“端庄、沉静端庄、沉静”，冬雨的，冬雨的“自然、平自然、平 静静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给分别进行了细致的描绘，特征突出，给 人以鲜明的印象。人以鲜明的印象。 （3 3）调动多重感官，描绘细腻真实。如）调动多重感官，描绘细腻真实。如 第第2 2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉， 多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征， 写春雨写春雨“驱走了冬天驱走了冬天”，使世界改变了姿容，使世界改变了姿容， 灵动而富于想

23、象，展现了一幅美丽而又生机勃灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃 勃的图画。勃的图画。 （4 4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化 的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现 了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将 多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运 用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见 到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。 这些新颖别致的语言不仅把四季的雨

24、写得可这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可 感可触，更是把它们表现得亲切可爱。感可触，更是把它们表现得亲切可爱。 课外延读，仿写创造课外延读，仿写创造 虞美人虞美人听雨听雨 蒋蒋 捷捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听 雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离 合总无情，一任阶前、点滴到天明。合总无情，一任阶前、点滴到天明。 【注注】蒋捷，南宋词人。先世为宜兴大蒋捷，南宋词人。先世为宜兴大 族，南宋覆灭后，深怀亡国之痛，隐居不仕，族，南宋覆灭后，深怀亡国之痛，隐居

25、不仕， 人称人称“竹山先生竹山先生”“”“樱桃进士樱桃进士”，其气节为，其气节为 时人所重。其词多抒发故国之思、山河之恸时人所重。其词多抒发故国之思、山河之恸, , 风格多样，以悲凉清峻、萧寥疏爽为主。风格多样，以悲凉清峻、萧寥疏爽为主。 简要谈谈刘湛秋与蒋捷在听雨时的心理简要谈谈刘湛秋与蒋捷在听雨时的心理 感受方面有何不同。感受方面有何不同。 雨的四季雨的四季是雅趣盎然的赏心乐事，是雅趣盎然的赏心乐事， 雨声具有一种乐感、美感；雨声具有一种乐感、美感； 虞美人虞美人听雨听雨是悲苦、惘怅莫名，是悲苦、惘怅莫名， 雨声淅沥，益增愁思。雨声淅沥，益增愁思。 课后作业课后作业 1. 1.课外阅读余光中的课外阅读余光中的听听那冷雨听听那冷雨， 体会作者在大陆、台湾听雨的不同感受。体会作者在大陆、台湾听雨的不同感受。 2. 2.模仿本文的写法，以模仿本文的写法，以“_的的 四季四季”为题写一篇小练笔。为题写一篇小练笔。 板书设计板书设计 雨的四季雨的四季 春雨：清新、润泽、甜美春雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：沉静、端庄、深情秋雨：沉静、端庄、深情 冬雨（雪）：自然、平静、纯洁冬雨（雪）：自然、平静、纯洁 美丽美丽 喜欢喜欢 赞美赞美 渴望渴望 总总分分总总