统编版南京四年级语文上册《夜间飞行的秘密》第1课时教案.docx

1、统编版南京四年级语文上册夜间飞行的秘密第统编版南京四年级语文上册夜间飞行的秘密第1 1课时教案课时教案 校区学段学科小语四年级使用时间序号 课题6.夜间飞行的秘密第1课时课型新授备课人 课标要求 学段目标分析（第二学段目标） （一）识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。 3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 5能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意

2、的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理 解的地方提出疑问。 5诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言 材料。背诵优秀诗文 50 篇（段） 。 （三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （四）口语交际 1能用普

3、通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的 意见与人商讨。 2能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生 动。 （五）综合性学习 结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察 所得。 单元目标分析 1.识字与写字：认识39个生字，2个多音字，会写41个生字，正确读写46个词语。 2.阅读：阅读时能尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，帮助理解课文，可 以提出自己的疑问与同学展开讨论。朗读课文，初步把握文章的主要内容，能对 课文中不理解的地方提出疑问。 3.能展开想象，学会抓住人物特点写一个人，将印象最深的地方写出来，能修改 习作中有明显

4、错误的词句。 4.能学习阅读的方法，能够结合文中的关键语句及联系上下文提出问题，养成善 思好问的习惯。 5.综合性学习：通过学习文章，喜欢阅读童话，搜集安徒生的童话进行阅读分 享。 内容分析 一、文本地位一、文本地位+ +主要内容主要内容: : 夜间飞行的秘密是部编小学语文第气册第二单元的一篇精读课文，本单 元围绕“提问”这一策略安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学 生学会提出自己的问题，进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学 生的默读与自学能力以及语文综合素养。夜间飞行的秘密是一篇很有意思的 科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分:通过飞机 夜行

5、这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。 第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分:科学家做了三次试验，结果证 明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分: 科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究 告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介 绍了近代新兴的学科仿生学。 这是一篇科学小品文，用浅显的语言说明深奥的科学道理是这篇课文的主要 特点。选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的 主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 夜间飞行的秘密讲述

6、了科学家经过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜里飞行 的奥秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机在夜里能安全飞行。 2.教学内容分析 识字与写字：认识 11 个生字，1 个多音字，会写 12 个生字。正确读写“蝙蝠、 捕捉、避让、荧光屏、障碍物”等词语。 阅读：有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话说出课文内容，通过细 读、勾画、探究，理解科学家是如何从蝙蝠身上得到启示的。 习作：总结写法，用浅显的语言说明深奥的科学道理。 口语交际：说一说，比如：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 综合性学习：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐 于观察与探究的兴趣。 策略

7、：读课文，有自己的思考，能提出自己的问题。 关系建构：第二单元的阅读要素是思考与置疑，前三篇精读课文是学习提问方 法，其中第一篇是教给学生从不同角度提出问题，第二篇，即本篇，是示范可以 将问题随手写在旁边和文后，第三篇是对前两篇所学方法的继续巩固，第四篇略 读课文是使用前三篇学到的提问方法进行阅读，从学习到巩固到运用，循序渐 进。 3. 资源拓展 主题丛书用什么方法让飞鸟回避玻璃窗、蠕虫的高级粘合剂、翠岛奇 事、让蚊子戴罪立功。 二、具体内容分析二、具体内容分析 识字与写字：认识 11 个生字，1 个多音字，会写 12 个生字。正确读写“蝙蝠、 捕捉、避让、荧光屏、障碍物”等词语。 阅读：有感

8、情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话说出课文内容，通过细 读、勾画、探究，理解科学家是如何从蝙蝠身上得到启示的。 习作：总结写法，用浅显的语言说明深奥的科学道理。 口语交际：说一说，比如：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 综合性学习：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐 于观察与探究的兴趣。 关系建构：第二单元的阅读要素是思考与置疑，前三篇精读课文是学习提问方 法，其中第一篇是教给学生从不同角度提出问题，第二篇，即本篇，是示范可以 将问题随手写在旁边和文后，第三篇是对前两篇所学方法的继续巩固，第四篇略 读课文是使用前三篇学到的提问方法进行阅读，从学习到巩固

9、到运用，循序渐 进。 三、资源拓展三、资源拓展 主题丛书用什么方法让飞鸟回避玻璃窗、蠕虫的高级粘合剂、 翠岛奇事、让蚊子戴罪立功。 学情分析 已有：已有：1.知识经验：学生已经具有一定的独立识字的能力，能借助工具书，自主 朗读课文，并有一定程度的语言文字积累，能简单表达自己的阅读感受，大部分 学生能够针对文章内容提出简单的问题。 2.生活经验：孩子们在生活中经常接触不同的问题，对于提出问题，寻找答案， 并不陌生。 3.策略经验：孩子们能自主合作探究地进行语文学习活动，能根据上下文和生活 实际了解课文中关键词句的意思，能借助工具书理解生字新词。 未有：未有：1.学生边读边思考，并用自己的话简洁概

10、括课文内容,乐于将自己的阅读感 受与他人交流。 2.学生通过尝试从不同角度去思考，提出自己问题的能力还比较欠缺。 困难障碍：学生对于蝙蝠和雷达的科学基础知识缺乏真正的认识。难以理解飞机 夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 个体差异分析：个体差异分析： 1. 本课的知识目标能全体掌握。90%的学生能对蝙蝠和雷达重新真正的思考和认 识。 突破措施：突破措施： 学习时，先从题目入手，抓住要点初步把握主要内容。然后围绕“科学啊既是怎 样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的”展开思考。学习第3自然段，抓住“极细 的、灵巧的”体会蝙蝠飞行的特点。学习第46自然段，用填表格的方法明 确：科学家一共进行了几次试验？

11、结果分别是什么？从中得到了什么结论？学习 第8自然段，画出简单的示意图，理解蝙蝠夜间探路的方法和雷达工作原理之间的 关系。 学习目标 1.通过小组合作认识 11 个生字，1 个多音字，会写 12 个生字；正确读写“清 朗、敏锐、横七竖八、障碍物”等词语。 2.流利朗读课文，把握课文的主要内容与要点 3.阅读时能积极思考，提出自己的问题。 学习方法自主学习法、小组合作法、分享交流法 资源辅助 PPT 课件 雷达有关的资料及图片 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 一、自 主学习 （目标 1、2） 1.完成课前预习，朗读上传人 人通。 2.梳理出自己的学习目标。 3.找出自己上课要解决的地 方

12、。 1. 学生默读课 文,教师巡视, 了解学生在哪些 地方产提问生了 问题。鼓励学生 大胆提问。 2.上课之前交流 预习中的遇到的 困惑。 3.交流本节课的 学习目标。 完成课前预习本设置的内 容 1.朗读：正确、流利朗读 词语不少于三遍，标出不 理解的词语。 2.字词：借助拼音自读， 把词语读正确，重点关注 “塞、系”的读音。 3.积累： （1）积累词句段中的好 词或自己不理解的词语， 不少于 10 个。 （2）课文中的印象深刻 的句子，不少于 3 句。 4.概括：通过朗读和自己 的理解简述故事大意。 5.质疑：写出你的疑问或 不明白的地方。 6.目标：通过课前自主预 习和自己的疑问，确定学

13、 习目标，不少于 2 个。 预设：学生对雷达、超声 波等的理解不到位。 补救： 运用多种方式理解词语， 如借助插图理解；联系上 下文理解揭晓等。 二、确 定目标 1.学生和教师一起梳理本节课 的学习目标。 2.指一名学生读目标。 了解本节课的学 习目标，带着目 标出发，学习会 更加准确、有目 的。 1.认识“蝙、蝠”等11个 生字，1个多音字“系” 会写“蚊、即”等12个 字，会写“蚊子、即使” 等12个词语。 2.流利朗读课文，把握课 文的主要内容与要点，了 解科学家是怎样从蝙蝠身 上得到启示的。 3.阅读时能积极思考，提 出自己的问题。 三、小 组合作 （目标 1.2.3） 默读读课文，归

14、纳大意，然后 在小组内交流 1、课文主要讲了什么？ 2、我们在学习一个豆荚里 的五粒豆时，学到了要从不 同角度提出问题，帮助理解课 文。这篇课文里你能从哪些角 度提出哪些问题呢？ 能用圈点勾画和 做批注的方式获 取信息，通过学 生文中内容的准 确定位进行评价 反馈。 组内交流，整理 问题。 汇总问题，形成 小组问题清单。 一、初读交流，整体感一、初读交流，整体感 知。知。 1.通过预习，你已经读懂 了什么？简述课文大意 2.检查生字词。 预设及补救：生字词读写 班内有几位同学可能会出 现不同错误，全班共读、 开火车读，发现问题及时 纠正，多读几遍。字词默 写，同桌互查，出现的错 字及时改正，出

15、错率较高 的字词再次强调讲解，出 错较多的同学再次书写一 遍。 二、小组合作学习，完成 问题清单。 1.组内交流，整理问题。 预设： 学生不能从不同角度提出 相关问题。 补救： 1.依次交流各自的问题， 在个人问题清单中，划去 与他人相同或相似的问 题。 2.组内尝试解决这些问 题。解决不了的或发现的 新问题，记录在小组问题 清单上。 2.汇总问题，形成小组问 题清单。 四、集 体分享 （目标 3） 1.小组代表展示问题清单，其 余小组认真倾听，集体商议归 并、舍去、补充问题。 2.记录员汇集，形成全班共同 的问题清单。并尝试解决 评价自己和他人 小组内提出的问 题是否有价值。 1.组间交流

16、预设及补救：学习初始， 为鼓励学生进行提问，对 于学生的问题尽量给予鼓 励和肯定，引导学生提出 有价值的问题。对于课上 老师和同学解决不了的问 题，可让学生在课下搜集 资料学习后再进行解答， 激发学生热爱科学的兴 趣，促进养成善学好问的 习惯。 五、达 标检测 完成听写练习 学生明确书写要求，用生字本 进行词语书写。 教师批阅 提醒注意执笔姿势和坐 姿。 听写本课重点词语 临摹书写要诀“四步 法”，第一步：写前要认 真读贴，分析结构和笔画 特点；第二步：认真临 写；第三步：写后要和范 字进行对比，找出差距； 第四步：继续临写，直到 满意为止预设： 六、拓展 延伸 通过对课文的理解，我们知道 了

17、动物给予了科学家许多启 示。下面请同学们自主梳理科 学家得到的启示，并思考还有 哪些类似于蝙蝠和雷达的例 子。 1. 梳理科学家得 到的启示。 2. 分享还有哪些 类似于蝙蝠和雷 达的例子。 1. 预设： 生1：科学家根据蝙蝠辨 别方向的能力发明了雷 达。 生2：我还知道富兰克林 根据风筝发明了避雷针。 作业 基础：生字二字一词组词 拓展：阅读主题丛书荞 麦，尝试用本课学到的 阅读策略边读边思 考，提出自己的问题。 教师批改 小组交流 布置作业： 基础：生字二字一词组词 拓展：阅读主题丛书荞 麦 ，尝试用本课学到的 阅读策略边读边思 考，提出自己的问题。 板书设计 5.一个豆荚里的五粒豆 字词 大意 问题 教学反思