部编版南京某校七年级语文上册第五单元第1课《猫》课件（含2课时）.ppt

1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 导入新课导入新课第第1 1课时课时 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状

2、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状

3、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 整体感知整体感知 郑振铎郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，笔名西谛，福建长乐人， 现代著名作家、翻译家、文学史家，现代著名作家、翻译家、文学史家， 我国新文化运动的倡导者之一。他认我国新文化运动的倡导者之一。他认 为文学为文学“是人生的镜子是人生的镜子”，主张文学，主张文学 真实地反映社会生活。真实地反映社会生活。 他创办的他创办的儿童世界儿童世界作为五四运动作为五四运动 后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当 时少儿期刊成人化的弊病，为我国现代儿时少儿期刊成人化的弊病，

4、为我国现代儿 童读物的发展做出了积极的贡献。著有短童读物的发展做出了积极的贡献。著有短 篇小说集篇小说集家庭的故事家庭的故事桂公塘桂公塘，散，散 文集文集山中杂记山中杂记。 按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。 l 默读时间为默读时间为5 5分钟。分钟。 l 圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上 拼音，读不准的字做好标记，集中订正。拼音，读不准的字做好标记，集中订正。 l 文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的 情感呢？请用一句话概括。情感呢？请用一句话概括。 默读课文默读

5、课文 文章讲述了文章讲述了“我我”家里三次养猫的经家里三次养猫的经 历，表达了历，表达了“我我”的伤感与遗憾之情。的伤感与遗憾之情。 理解内容理解内容 u 三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线 勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局 的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容， 填写表格。填写表格。 第三只猫第三只猫 毛色花白，不好看，毛色花白，不好看，“有有 一天，它因夜里冷，钻到一天，它因夜里冷，钻到 火炉底下去，毛被烧脱好火炉底下去，毛被烧脱好 几块，更觉得难看了几块，更觉得

6、难看了” 第一只猫第一只猫第二只猫第二只猫 花白的毛，花白的毛， “如带着如带着 泥土的白泥土的白 雪球似的雪球似的” 来历来历 从隔壁要来的从隔壁要来的 从舅舅家要来的从舅舅家要来的 浑身黄色浑身黄色 流浪猫流浪猫 外形外形 第一只猫第一只猫 很活泼，很活泼，“在在 廊前太阳光里廊前太阳光里 滚来滚去。滚来滚去。 三妹常常地，三妹常常地， 取了一条红取了一条红 带带又扑过又扑过 去抢去抢” 更有趣，更活更有趣，更活 泼。会爬树，泼。会爬树， 捉老鼠，捉老鼠，“它它 在园中乱跑，在园中乱跑， 又会爬树又会爬树 在那里晒太阳在那里晒太阳” 性情性情 不活泼，忧郁，懒惰，不活泼，忧郁，懒惰， “它

7、不活泼，也不像别它不活泼，也不像别 的小猫之喜欢玩游，好的小猫之喜欢玩游，好 像是具着天生的忧郁性像是具着天生的忧郁性 似的似的”“”“春天来了，春天来了， 它成了一只壮猫了它成了一只壮猫了 吃得胖胖的吃得胖胖的” 第三只猫第三只猫第二只猫第二只猫 死亡死亡 第一只猫第一只猫 病死病死 在家在家 中的中的 地位地位 “我坐在藤椅我坐在藤椅 上看着他们，上看着他们， 可以微笑着消可以微笑着消 耗过耗过生命生命 的新鲜与快乐的新鲜与快乐” 很受家人的宠很受家人的宠 爱，爱，“我们都我们都 很为它提心吊很为它提心吊 胆胆查问好查问好 几次几次” 丢失丢失 不为大家所喜欢，若有若无，不为大家所喜欢，若

8、有若无， “大家都不喜欢它大家都不喜欢它连三连三 妹那样爱猫的，对于它，也妹那样爱猫的，对于它，也 不加注意。如此地，过了几不加注意。如此地，过了几 个月，它在我家仍是一只若个月，它在我家仍是一只若 有若无的动物有若无的动物” 结局结局 第三只猫第三只猫第二只猫第二只猫 u 结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结 局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似局方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似 和不同之处。和不同之处。 相似：相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。三只猫的结局总是失踪或死亡。 不同：不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然第一只猫

9、和第二只猫因为是要来的，自然 显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜 爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三 只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至 令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉 后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。 l 不要紧，我再向别处要一只来给你。不要紧，我再向别处要一只来给你。 作用：作用：表现第一只猫的死让我们

10、难过，但不至表现第一只猫的死让我们难过，但不至 于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启 下的作用。下的作用。 u 文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请 用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上 的作用。的作用。 l 自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。 作用：作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，表现第二只猫的丢失让我们非常伤心， 较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的 作用。作用。 l 自此，我家永不养猫

11、。自此，我家永不养猫。 作用：作用：“永不永不”显示作者态度的决绝，比前显示作者态度的决绝，比前 面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。 这些在结构上起着承上启下、总结上文、这些在结构上起着承上启下、总结上文、 总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，总结全文的关键性语句，使文章衔接自然， 层次清晰。层次清晰。 u 同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会 截然不同呢？截然不同呢？ 前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱， 自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性自然

12、惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性 格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。 人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只 猫的悲剧。猫的悲剧。 体会情感体会情感 用用“ （词句）（词句）写出了写出了 ， 表达了表达了 ”的句式回答。的句式回答。 u 默读课文，用横线勾画描写猫和人物心理活动默读课文，用横线勾画描写猫和人物心理活动 的词句，并就相关语句做批注。的词句，并就相关语句做批注。 提示：品析关键词语（动词、数量词）以及句提示：品析关键词语（动词、数量词）以及句 子使用的修辞手法、描写方

13、法等。子使用的修辞手法、描写方法等。 示例一：示例一：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两 月来相伴的小侣月来相伴的小侣”中的中的“一缕一缕”表现表现“我我”心中的酸心中的酸 辛不是非常强烈，辛不是非常强烈，“两月两月”表现表现“我们我们”与第一只猫与第一只猫 相处的时间不是很长。这两个数量词表达相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我我”对第对第 一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。 提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、 范围及程度，有助于表达情感。范围及程度，有助于表达情感

14、。 示例二：示例二：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的花白的毛，很活泼，常如带着泥土的 白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”运用比喻的运用比喻的 修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达 我们对猫的喜爱之情。我们对猫的喜爱之情。 “三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前 来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫写出了三妹逗猫 嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一只猫的喜爱之情。嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一

15、只猫的喜爱之情。 “它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时 由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”中一系列的动中一系列的动 词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱 与担忧之情。与担忧之情。 描写猫的句子：描写猫的句子： “但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜 欢玩游

16、，好像是具着天生的忧郁性似的欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”运用对比的手法写出运用对比的手法写出 了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只 猫的冷漠与厌恶。猫的冷漠与厌恶。 “我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时 的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐” 中中“一二小时一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是这个数量词表示时间有点长，可是“我我”“”“心心 上感着生命的新鲜与快乐上感着生命的新鲜与快

17、乐”，表达了，表达了“我我”对第一只猫的宠爱对第一只猫的宠爱 与自己内心的愉悦之情。与自己内心的愉悦之情。 “我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人们所爱的东西的人”写出了写出了“我我”对夺猫人的愤恨，表达了对夺猫人的愤恨，表达了 “我我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。对第二只猫的亡失的怅然、难过。 描写人物心理活动的句子：描写人物心理活动的句子： “我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想判断明白，便妄下断语，冤枉

18、了一只不能说话辩诉的动物。想 到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是 针，刺我良心的针！针，刺我良心的针！”运用比喻的修辞手法，写出了运用比喻的修辞手法，写出了“我我”对对 自己残暴行为的后悔，表达了自己残暴行为的后悔，表达了“我我”对第三只猫死去的难过、对第三只猫死去的难过、 悔恨。悔恨。 第一只猫第一只猫 u 对于三只猫，对于三只猫，“我我”前后的心情有什么变化？前后的心情有什么变化？ 第二只猫第二只猫 第三只猫第三只猫 喜爱喜爱 冷漠、冷漠、 愤恨愤恨 酸辛、难过酸辛、难过 宠爱宠爱愤恨、难过愤恨、难过 难过、歉疚、难

19、过、歉疚、 自责、悔恨自责、悔恨 u 最让最让“我我”难过的是第三只猫的亡失，为难过的是第三只猫的亡失，为 什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？ 前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的 对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭 人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。 写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三 只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭

20、着个人 的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。 引人深思，耐人寻味。引人深思，耐人寻味。 布置作业布置作业 1.1.在摘抄本上摘录文中精彩的语句。在摘抄本上摘录文中精彩的语句。 2.2.课外阅读蔡旭的课外阅读蔡旭的动物与人的世界动物与人的世界。 交流展示交流展示 说一说课外阅读蔡旭的说一说课外阅读蔡旭的动物与人的世界动物与人的世界 的收获。的收获。 读了蔡旭的读了蔡旭的动物与人的世界动物与人的世界之后，反之后，反 而能感觉到这本书不仅是写动物的世界，在写而能感觉到这本书不仅是写动物的世界，在写 自然的时候，也在书写社会。自然的时候，也在

21、书写社会。 第第2 2课时课时 探究主题探究主题 u默读第默读第15341534段，思考：作者冤枉第三只猫段，思考：作者冤枉第三只猫 的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特 别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，它躺在露台板上晒太阳，态度很安详， 嘴里好像还在吃着什么。嘴里好像还在吃着什么。 u芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？ l 比较句子去掉比较句子去掉“似乎似乎”“”“好像好像”前后的效

22、果。前后的效果。 “ “似乎似乎”“”“好像好像”表明这只是表明这只是“我我”的猜的猜 测，并不能十分肯定这是事实。若去掉，则表测，并不能十分肯定这是事实。若去掉，则表 明第三只猫吃鸟是确定的事实。明第三只猫吃鸟是确定的事实。 l 猜想猫猜想猫“凝望凝望”“”“嘴里好像还在吃着嘴里好像还在吃着 什么什么”的原因。的原因。 猫猫“凝望凝望”鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿 的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独，的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独， 想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自 由自在由自在“嘴里好像还在吃着什么嘴里好像

23、还在吃着什么”可能是可能是 在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜，不一定在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜，不一定 就是吃鸟。就是吃鸟。 “我我”就是以这些不确定的事实和自己的就是以这些不确定的事实和自己的 主观想法作为依据，判定猫吃了鸟。主观想法作为依据，判定猫吃了鸟。 假如我们就是那只假如我们就是那只 可怜的猫，你会对作者可怜的猫，你会对作者 说些什么呢？说些什么呢？ 说一说你对文中说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉的动物冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。的理解。 “我我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，凭着个人的好恶、私心和

24、偏见加以处置， 造成无法补救的过失。造成无法补救的过失。 “我我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。单凭印象，主观臆断，妄下断论。 “我我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语有强势话语权，猫不能讲话，没有话语 权。权。“我我”是强者，猫是弱者。是强者，猫是弱者。“我我”用自己的强势用自己的强势 或强权欺负、冤枉它。或强权欺负、冤枉它。 第三只猫死了，第三只猫死了，“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫”，作者真，作者真 的只是怕面对冤死的第三只猫吗？的只是怕面对冤死的第三只猫吗？ 本文写于本文写于19251925年，是郑振铎从事文学创作的早期作年，是郑振铎从事文学创作的早期作 品。他深受五四运动的

25、科学、民主、自由、平等等思想品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想 的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表 达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、 博爱的思想。博爱的思想。猫猫这篇作品，正是他这种人生态度的这篇作品，正是他这种人生态度的 真实反映。真实反映。 作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的 宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨， 呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责

26、霸呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸 权。这是权。这是对生命的尊重与热爱对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的。与郑振铎同时代的 鲁迅、郁达夫等很多作家都严于律己，勇于自省，鲁迅、郁达夫等很多作家都严于律己，勇于自省， 敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等追求平等 自由，同情弱小，谴责霸权自由，同情弱小，谴责霸权。 第一种观点认为，文章寄寓作者对当时社会人生第一种观点认为，文章寄寓作者对当时社会人生 的感触，表现一个进步知识分子严于律己的精神与仁的感触，表现一个进步知识分子严于律己的精神与仁 爱之心。作者写猫的故事的寓意是：要仁爱，不要残爱之

27、心。作者写猫的故事的寓意是：要仁爱，不要残 忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是， 明白判断，不要不加调查，主观武断。这在旧中国是明白判断，不要不加调查，主观武断。这在旧中国是 难以实现的，因此酿成很多悲剧。难以实现的，因此酿成很多悲剧。 本文的主旨，一直看法不一。这里举出两种观点。本文的主旨，一直看法不一。这里举出两种观点。 u如何理解本文的主旨？如何理解本文的主旨？ 第二种观点认为，文章主题是：无论做什么事情，第二种观点认为，文章主题是：无论做什么事情， 千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以

28、处置，否则 就会出差错，甚至造成无法补救的过失。这个寓意和就会出差错，甚至造成无法补救的过失。这个寓意和 主题包含在主题包含在“我我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、 负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、 归纳，鲜明地揭示出来。归纳，鲜明地揭示出来。“我我”对三只猫的不同态度对三只猫的不同态度 及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去），及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去）， 正是提炼主题的基础。作者运用对比、烘托的手法，正是提炼主题的基础。作者运用对比、烘托的手法， 显示显示“我我”对前两只猫和

29、第三只猫的截然不同的态度。对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。 就此深挖细掘，就会发现：就此深挖细掘，就会发现：“我我”之爱猫，完全是凭之爱猫，完全是凭 感情用事，是从个人利益出发。于是，感情用事，是从个人利益出发。于是，“我我”酿成悲酿成悲 剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。 l 家人对猫的不同态度；家人对猫的不同态度； l “我我”处理事件时的态度；处理事件时的态度； l 人类与猫的强弱对比；人类与猫的强弱对比； l “我我”过后的反思。过后的反思。 u 从这个事件中，你受到了什么启发呢？可以从不从这个事件中，你受到了什么启发呢？可以从不 同角度谈谈

30、。同角度谈谈。 角度提示角度提示 （1 1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见 加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。 （2 2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事 实，实事求是，冷静处理。实，实事求是，冷静处理。 （3 3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。 （4 4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等

31、、友爱，不应 该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。 （5 5）生活中，要严于律己，要勇于自省。）生活中，要严于律己，要勇于自省。 平等、公正、尊重平等、公正、尊重 拓展延伸拓展延伸 u 同学们，你喜欢文中哪一只猫呢？为什么？同学们，你喜欢文中哪一只猫呢？为什么？ u 如果你是第三只猫，应该怎么做才能避免悲剧的发如果你是第三只猫，应该怎么做才能避免悲剧的发 生呢？生呢？ l 如果我是第三只猫，首先要自我反省，知道自如果我是第三只猫，首先要自我反省，知道自 己哪些方面不够优秀，找到不足，然后不断努己哪些方面不够优秀，找到不足，然后不断努 力，完善自我。力，完善自

32、我。 l 不能埋怨别人，不能自甘堕落，不能放弃自己。不能埋怨别人，不能自甘堕落，不能放弃自己。 文章以文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死我家养了好几次猫，结局总是失踪或死 亡亡”总领全文，以总领全文，以“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫”收束全文，收束全文， 结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。 作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表 现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及 其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不

33、断自其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自 省，防止因为私心、偏见造成悲剧。省，防止因为私心、偏见造成悲剧。 布置作业布置作业 运用圈点勾画、做摘录与概括的方运用圈点勾画、做摘录与概括的方 法，课外阅读夏丏尊的法，课外阅读夏丏尊的猫猫、靳以的、靳以的 猫猫和王鲁彦的和王鲁彦的父亲的玳瑁父亲的玳瑁，并，并 制作读书卡片。制作读书卡片。 来历：来历： 板书设计板书设计 外形：外形： 性情：性情： 地位：地位： 结局：结局： 情感：情感： 珍贵珍贵 好看好看 可爱活泼可爱活泼 喜爱、宠爱喜爱、宠爱 亡失亡失 伤心、失落、愤恨伤心、失落、愤恨 我我 （好恶、私心、偏见）（好恶、私心、偏见） 突出突出 流浪流浪 丑陋丑陋 忧郁懒惰忧郁懒惰 若有若无、讨厌若有若无、讨厌 棒打、冤枉致死棒打、冤枉致死 难过、自责、悔恨难过、自责、悔恨 第一、第一、 二只猫二只猫 第三第三 只猫只猫 对比对比 尊重、平等、公平尊重、平等、公平 猫猫