人教版三年级上册音乐第二单元 打枣 ppt课件.ppt

1、人教课标版三年级上册第二单元欣赏课人教课标版三年级上册第二单元欣赏课 教材分析教材分析: : 打枣打枣是一首是一首活泼、风趣的唢呐独奏乐活泼、风趣的唢呐独奏乐 曲，旋律具有河北民间音乐风格。独奏者运用曲，旋律具有河北民间音乐风格。独奏者运用 “咔腔咔腔”的演奏方法，用两只唢呐，大唢呐的演奏方法，用两只唢呐，大唢呐 （音色低沉）代表爷爷，小唢呐（音色明亮）（音色低沉）代表爷爷，小唢呐（音色明亮） 代表孙女，生动的表现了爷孙打枣的欢乐情代表孙女，生动的表现了爷孙打枣的欢乐情景。景。 这这首乐曲属于中国民间乐曲的结构形式，具有首乐曲属于中国民间乐曲的结构形式，具有 一定的即兴性，由两个主旋律与乐队相

2、互配合一定的即兴性，由两个主旋律与乐队相互配合 演奏，是循环体结演奏，是循环体结构。构。 教材分析教材分析: : 乐曲分为三个部分。开始是散板的引乐曲分为三个部分。开始是散板的引 子，小唢呐高亢、明亮的音调奏出。子，小唢呐高亢、明亮的音调奏出。 第一部分，唢呐与乐队一起奏出了欢第一部分，唢呐与乐队一起奏出了欢 快的旋律。快的旋律。 第二部分是乐曲的主要部分，有两个第二部分是乐曲的主要部分，有两个 主要旋律，第一个旋律节奏先舒展后密集，主要旋律，第一个旋律节奏先舒展后密集， 第二旋律诙谐、风趣，好像说话一样。第二旋律诙谐、风趣，好像说话一样。 第三部分是主体乐段的压缩再现，最第三部分是主体乐段的

3、压缩再现，最 后在模仿后在模仿“笑声笑声”的旋律声中结束。的旋律声中结束。 学情分析：学情分析： 三年级的学生已经具备分辨乐器音色的三年级的学生已经具备分辨乐器音色的 能力，但能力，但由于传统的中国民族吹管乐器普及由于传统的中国民族吹管乐器普及不不 够，很够，很多多学生，特学生，特别是城市的别是城市的学生，对学生，对其知之其知之 甚少。我想在音乐课甚少。我想在音乐课堂中，学堂中，学生通过了解民族生通过了解民族 乐器和欣赏民族民间乐器和欣赏民族民间音乐，让音乐，让中国的传统音乐中国的传统音乐 文化在孩子幼小的心灵中植根文化在孩子幼小的心灵中植根生长！生长！ 教学目标：教学目标： 1 1、感受乐曲

4、欢快、风趣的情绪，并能联想、感受乐曲欢快、风趣的情绪，并能联想 爷爷和孙女打枣的情景爷爷和孙女打枣的情景，感受乐，感受乐曲结尾处唢呐模曲结尾处唢呐模 仿的仿的“笑声笑声”。 2 2、通过欣赏打枣，使学生认识民族乐、通过欣赏打枣，使学生认识民族乐 器唢呐，并能分辨其音色。器唢呐，并能分辨其音色。 3 3、能分辨、能分辨主题音乐出主题音乐出现的次数，并学唱主现的次数，并学唱主 体旋律。体旋律。 教教学重点：学重点： 1 1、学生能简单哼唱主题旋律。、学生能简单哼唱主题旋律。 2 2、通过对比的方式、通过对比的方式, ,听辨听辨出吹出吹管乐器的不同管乐器的不同 音色特点。音色特点。 3 3、在欣赏过

5、程中、在欣赏过程中, ,了解音高、速度对音乐形了解音高、速度对音乐形 象的影响。象的影响。 教学难点：教学难点： 1 1、分辨主、分辨主题旋律出题旋律出现了几次。现了几次。 2 2、在聆听中启发学生想象、理解、在聆听中启发学生想象、理解乐曲、音乐曲、音 乐乐形象。形象。 教法与学法：教法与学法： 教教法：本节课我设计了体验法、对比法、法：本节课我设计了体验法、对比法、 图谱法、想象法来进行教学。图谱法、想象法来进行教学。 学法：合作、学法：合作、探究学习方法。探究学习方法。 教学过程：教学过程： 在在打枣音乐打枣音乐片段伴奏片段伴奏 下，孩子们有节奏的走进教室。下，孩子们有节奏的走进教室。 设

6、计意图：运用体验法，初步设计意图：运用体验法，初步 感受唢呐音色，体会乐曲情绪。感受唢呐音色，体会乐曲情绪。 谈话导入：听了这段音乐，你们有什么感 受？ 设计意图：运用想象法，让孩子们充分展 开想象，拓展思维，激发兴趣。 揭示课题：揭示课题： 打打 枣枣 聆听全曲，引导孩子们感受乐曲情绪，分辨聆听全曲，引导孩子们感受乐曲情绪，分辨 主奏乐器主奏乐器-唢呐。唢呐。 设计意图：初步体验全曲，引导出主奏乐器设计意图：初步体验全曲，引导出主奏乐器- 唢呐。唢呐。 哨片哨片 唢呐杆唢呐杆 碗儿碗儿 k ng 高高 亢亢 明明 亮亮 设计意图：使孩子们了设计意图：使孩子们了 解唢呐的形状和组成，解唢呐的形

7、状和组成， 知道其音色特点。知道其音色特点。 分段聆听：分段聆听： 1、聆听聆听打枣打枣引子部分。引子部分。 速度：自由速度：自由 乐器：小唢呐乐器：小唢呐 表现情景：欢快的农村庭院表现情景：欢快的农村庭院 分段聆听：分段聆听： 2、聆听聆听打枣打枣第一部分。第一部分。 速度：慢起转向中速速度：慢起转向中速 乐器：唢呐、乐队乐器：唢呐、乐队 表现情景：打枣的欢乐情景表现情景：打枣的欢乐情景 分段聆听：分段聆听： 3、聆听聆听打枣打枣第二部分。第二部分。 速度：中速、稍快速度：中速、稍快 乐器：大小唢呐、乐队乐器：大小唢呐、乐队 表现情景：祖孙打枣的情景表现情景：祖孙打枣的情景 背唱主题旋律：背

8、唱主题旋律： 分段聆听：分段聆听： 4、聆听聆听打枣打枣第三部分。第三部分。 速度：渐快速度：渐快 乐器：大小唢呐、乐队乐器：大小唢呐、乐队 表现情景：祖孙对话、笑声表现情景：祖孙对话、笑声 设计意图：通过分段聆听，运用图谱法、体验法，针对四个设计意图：通过分段聆听，运用图谱法、体验法，针对四个 乐段的体验，知道了速度和音色对音乐形象对的影响。对乐段的体验，知道了速度和音色对音乐形象对的影响。对 作品有了进一步的了解。作品有了进一步的了解。 听赏祖孙对话部分：听赏祖孙对话部分： 大唢呐大唢呐 小唢呐小唢呐 h h n n 低低 沉沉 浑浑 厚厚 ch 清清 脆脆 透透 彻彻 设计意图：通过运用对比法聆听乐曲，使 孩子们进一步了解了乐曲的速度，和不同 音色塑造的音乐形象，对爷爷、孙女的音 乐形象有了初步的感知。 1 1、引导学生听辨主体旋律共出现了几次、引导学生听辨主体旋律共出现了几次？ （5 5次）次） 聆听全曲：聆听全曲： 设计意图：对音乐有再次体验， 同时也是本课的难点，在前面分 段聆听的基础上，孩子们能轻松 的听辨出主旋律出现的次数。 设计意图：运用想象法，激发孩子们的思 维，加深对乐曲的感知。