（精）西师大版六年级上册音乐第二单元 欣赏 土耳其进行曲 课件(18张ppt )+教案+音视频.zip

土耳其进行曲土耳其进行曲 教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 欣赏土耳其进行曲 （选自西师版小学音乐六上教材） 一、音乐作品分析一、音乐作品分析 土耳其进行曲是由奥地利作曲家莫扎特 1778 年在法国巴黎所创作的。乐曲 为 a 小调,24 拍,是一首具有法国风的回旋曲,全曲由两支小号、一支圆号、一 把长号和一把大号共同完成;两个穿插的主题，第一个主题运用了断音与装饰音， 短暂的休止与纤巧的音型，使它富于谐谑的舞曲性格；乐曲一开头就出现了这 个主题，但它不过是陪衬进行曲主题的插曲。第三个主题全部用 16 分音符快速 演奏，流畅灵活，轻盈飘逸，像一条彩带串缀于几个主题之间。 两个性格与色彩不同的插部主题，与雄健明亮的进行曲主题反复穿插，反复出 现，形成回旋不绝的音响溪流；仿佛不尽而来的士兵行进在高山、平原、河川、 街巷。其实莫扎特的土耳其进行曲是他的第十一A 大调钢琴奏鸣曲的 第三乐章, 因为他在第三乐章的开头著明“土耳其风格”, 所以被称为土耳 其进行曲。这首乐曲的土耳其风格并不浓郁, 和真正的土耳其音乐的节奏、 音调相差甚远。土耳其进行曲也有人称之为土耳其回旋曲。一般的回 旋曲, 主部主题在乐曲一开始, 或开始不久就呈现出来, 而在这首乐曲里, 主 部出现在插部之后, 那么它为什么又叫“进行曲”呢? 这是由于贯穿全曲的这 个主题, 模仿了土耳其军乐的明朗、雄壮的特点, 在大调上以进行曲节奏出现 3 次, 这就决定了乐曲进行曲的性质。这首乐曲的曲调流畅动听, 所以受到人 们的喜欢而经常被拿出来单独演奏, 反而比A 大调钢琴奏鸣曲更有名气。 乐曲全长 2:30，四二拍，乐曲结构为：回旋曲式 作品结构图: A B C B A B1 尾声 A 乐段：00：00-00:39 这一部分是带再现的单三部曲式，结构为 a+b+a。一开始是在 a 小调上的第一 主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性整部作品中以这个主题最为脍炙人口。这 一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束；接着是第二主题的 出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。运用了断音与装饰音，短暂的休 止与纤巧的音型，使它富于谐谑的舞曲性格；乐曲一开头就出现了这个主题， 但它不过是陪衬进行曲主题的插曲。 A 主题旋律： B 乐段：00:40-00:53 第二乐段曲调转到了 A 大调上，是富于东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲，主 题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一乐段形成强烈的对比。 这一主题在全曲中出现了三次。 B 主题旋律： C 乐段：00:54-01:19 第三乐段是由十六分音符构成的快速旋律，流畅灵活， 轻盈飘逸，有如队伍在急速飞快地奔跑，不可阻挡。像一条彩带串缀于几个主 题之间。 C 主题旋律： B 乐段：01:20-01:33 第四乐段与第一乐段完全相同，即重复这一乐段中富于 东方色彩而又雄壮的进行曲。 A 乐段：01:34-01:58 接着，曲调转回 a 小调，这是第一乐段的再现。 B1 乐段：01:59-02:12 随后，第三次出现的行进主题它是在第一次和第二次 的主题旋律上进行了变奏。 尾声：乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展 而成的。曲调在 A 大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发 展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。 二、教学内容分析：二、教学内容分析： 通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索： 1.作品结构为回旋曲式，乐段划分明确。色彩不同的插部主题与雄健明亮的进 行曲主题反复穿插，反复出现，形成回旋不绝的音响效果。 2.乐曲的演奏形式为铜管五重奏，由两把小号、一支法国号、一把长号和一把 大号共同完成。 基于以上线索和六年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定为： 1、采用多种手段听辨音乐主题和演奏乐器 结合音乐作品的主题旋律特点及音色，设计不同的活动方式引导学生感知 不同的主题旋律，认识四种铜管乐器,了解不同乐器音色。 2、感知音乐的段落结构。 对于六年级的学生，通过主题的听辨去感知音乐的段落结构是学生感知音 乐的第一步。通过对音乐作品的整体聆听和分段聆听感知作品的段落是学生学 习聆听的方法，积累聆听经验的良好途径。 3、关注主题的记忆 借助多媒体、卡片关注主题 哼唱主题旋律、对比主题旋律从而记忆主题 通过关注音乐主题中的“特殊点”记住主题 4、在活动中感知进行曲的音乐风格 行进主题节奏规整，凸显了进行曲的音乐特点。在教学中设计相应的活动， 引导学生在活动中感知进行曲音乐特点。 5、关注音乐听觉体验和听觉经验的形成。 在有意、无意聆听体验中将作品中最有感染力的表现形式听懂、听辨、听 清，从而逐步形成听觉经验。 6、在音乐体验中提升学生的音乐想象力 结合作品的音乐形象，适时采用提问的方式，结合音乐的进行，引导学生发挥 音乐想象力，并用动作来进行表现。 学情分析学情分析 针对六年级的孩子们来说,随着身心的发展,他们开始有自己喜欢的音乐体验感 受与探索创造的活动能力也有所增强,不过在欣赏西方管乐中,学生因聆听的乐 曲相对较少,对分辨乐器的音色有困难,只能初步聆听感受乐曲的基本曲式结构, 结合孩子们的实际情况进行教学活动设计。教师的讲解、提示力求简明生动、 富有启发性，引发学生的想像和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，采 用多种形式引导学生积极参与音乐体验，激发学生听赏音乐的兴趣。 教学目标教学目标 1.通过欣赏土耳其进行曲,感受乐曲进行曲风格。 2.认识四种铜管乐器,了解不同乐器的音色对音乐不同的表现作用;知道什么是 铜管五重奏。 3.听辨主题音乐，划分乐曲大致的结构。 教学重难点教学重难点 1.认识四种铜管乐器,了解不同乐器音色;跟琴模唱主题。 2.感受乐曲进行曲风格,引导学生听辨主题，划分乐曲的大致结构。 教学时间：教学时间：一课时 教学年级：教学年级：六年级 教具准备：教具准备：钢琴、卡片、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 师生问好 二、新课导入 师：今天，老师给大家带来了四段音乐，我们分别来听一听，它们都是用什么 乐器来演奏的？ 【教学行为】：分别播放圆号、大号、长号、小号四段音乐 生：- 【教学行为】：师在黑板上贴出乐器的图片 师：那么这些乐器的音色是怎么样的？ 生：- 师总结：圆号声音圆润、丰满，弱奏时音色柔和。 小号 低音丰厚坚实，中音优美壮丽，高音高亢辉煌。 长号音响洪亮、辉煌，弱奏时音色圆润柔和。 大号低音沉稳，中音厚实而洪亮。 师：这就是我们西洋管弦乐队中铜管乐组的四件乐器。现在，老师给大家带来 了一首乐曲，你们来听 一听，这首乐曲它又是用什么乐器演奏的？ 【教学行为】：播放整首乐曲 生：- 师：那我们现在来看看视频，去发现在这首乐曲的演奏中到底出 现了哪几件乐器？ 【教学行为】：播放整首乐曲的演奏视频 生：- 师：小号有几支？ 生：- 师：画面上给我们展示的是两个人在吹小号，所以这首乐曲是由 两支小号在进行演奏的。 【教学行为】：出示视频图片 师：由两支音色高亢的小号，一支高雅的圆号，一把长号和一把大号共同组成 的合奏形式，我们把这种演奏形式称为铜管五重奏。五重奏是西洋管乐器常见 的一种演出形式。 【教学行为】：师在黑板上贴出“铜管五重奏”的图片 环节目标：认识四种铜管乐器,了解不同乐器的音色，知道什么是铜管五重奏。 三、乐曲欣赏土耳其进行曲 聆听 A 段主题音乐 师：我们刚刚听到的这首乐曲叫做土耳其进行曲，这首乐曲一共有三个主 题构成，那么首先我们来聆听它的第一个主题，我们通常称为 A 主题。 【教学行为】： ( 1 ) 出示课题 ( 2 ) 播放 A 主题，出示乐谱 师：这个主题带给了你怎样的感受？ 生：- 师：看着乐谱，我们用“bong”来唱一唱主题旋律 【教学行为】： ( 1 ) 出示 A 主题乐谱 ( 2 ) 师指导学生演唱 师：现在请同学们跟着音乐，我们再来唱一唱 A 主题。 【教学行为】：播放 A 主题，出示乐谱 环节目标：通过聆听、哼唱旋律，感受并熟记 A 主题。 聆听 B 段主题音乐 师：接下来，我们来听一听作品的第二主题 【教学行为】：出示 B 主题 师：这个主题跟我们刚刚的 A 主题情绪有什么不同？ 生：- 师总结：轻盈、活泼 师：老师把这段旋律的谱子展现在大屏幕上，现在我们用“bong”的声音演唱 一下这段旋律好不好？我们跟着琴来，背挺直。 【教学行为】： ( 1 ) 多媒体出示乐谱，师示范两句 ( 2 ) 师单手弹琴，指导学生演唱 师：同学们的音准非常好，每个音唱的短促有力一点，声音都集中在眉心的地 方好吗？ 生：- 师：我们再来一次“一二，一起” 【教学行为】：师单手弹 B 主题，指导学生演唱 师：我们再来看看这段旋律的节拍，它是 2 拍子，2 拍子的强弱规律是怎样的？ 生：- 师：好，我们再来按照 2 拍子的强弱规律来唱一唱。 【教学行为】：师单手弹 B 主题，师指导学生有强弱的演唱。 师：如果你用一 个动作来表现这个主题旋律，你想用怎样的动作？ 生：- 师：看来大部分同学是想用踏步这个动作来表现这段音乐。现在我们边用 “bong”哼唱，边用踏步的动作进行表演来综合感受一下这段音乐主题好吗？ 生：- 师：全体起立 【教学行为】：播放 B 主题视频 师：我们来观察一下 B 主题的旋律，它的节奏怎样？它们都是由什么音符构成 的？ 生：- 师总结：都是由八分音符，而且是均匀的进行排列，那么这样的节奏它显得非 常的规整，这正是进行曲的特点之一-节奏非常的规整，很适合用来规定 行进的步伐。通常我们把在进行曲里面具有行进特点的主题成为“行进主题”。 接下来，老师要请同学们完整聆听整首乐曲，听一听，在整首乐曲中，我们的 这一行进主题一共出现了几次？当你听到行进主题时，请你用你的动作表现出 来。 【教学行为】：多媒体播放整首乐曲 生：- 师总结：贯穿全曲的行进主题，模仿了土耳其军乐明朗，雄壮的特点，以进行 曲节奏 3 次出现。 【教学行为】：贴 3 个“脚印”卡片。 师：3 次的出现都是完全一样的吗？ 生：- 师：好，我们现在再来听听第一次出现的行进主题和第二次出现是不是一样的？ 【教学行为】：播放第一二次出现的行进主题音乐。 生：- 师总结：对了，完全一样。 师：好，我们再来听一听第三次出现的行进主题？ 【教学行为】：播放第三次出现的行进主题音乐。 生：- 师总结：对了，第三次它是在第一次和第二次的主题旋律上进行了变奏，那么 我们通常用“”来表示。 【教学行为】：师在第三个脚印卡片后标记“” 聆听 A、B 段主题音乐 师：现在老师要来给你们出一个难题，我们再来完整聆听这首作品，当你听到 A 主题的时候，请你举起标有“A”的卡片，当你听到“B”主题的时候，请你 举起标有“B”的卡片。 【教学行为】： ( 1 ) 播放整首乐曲 ( 2 )师在黑板上记录学生出示图片代表的主题顺序 环节目标：通过哼唱旋律、动作表演、对比聆听，感受并熟记行进主题旋律， 提高音乐听辨能力和想象能力。 聆听 C 段主题音乐 师：我们发现中间有一段音乐既不是 A 主题，也不是 B 主题，那么它是什么呢？ 其实它是我们音乐的第三个主题，叫 C 主题，我们来听一听。 【教学行为】：播放 C 段主题音乐 师：我们来对比一下这三个音乐主题，它们的节奏排列都有什么特点？ 【教学行为】：多媒体出示 A、B、C 三段主题旋律 生：- 师总结：C 主题的节奏排列是最紧密的，都是由十六分音符在进行演奏，所以 它带给我们的感受是？ 生：- 师：来，我们画着线条再来听一听这个主题。 【教学行为】：播放 C 段主题音乐 师：现在我们看到这首乐曲，它是按照这个顺序在进行演奏，主题轮流的在出 现。 【教学行为】：多媒体展示曲式结构 环节目标：通过聆听和音乐要素的对比感知，感受乐段所表达的音乐情绪。 完整聆听并表现主题 师：接下来，我们来跟随完整的土耳其进行曲表现一遍。当听到 A 主题的 时候，请用“bong”哼唱出旋律;当听到 B 主题的时候，请用踏步的动作来表现； 当听到 C 主题的时候，请画出它的线条。 【教学行为】： ( 1 )多媒体播放整首乐曲的演奏视频 ( 2 ) 师生听音乐表现各主题 师：这首乐曲叫土耳其进行曲，我们刚刚也了解和体会到了进行曲具有什 么特点呢？ 生：- 师总结：通常我们把节奏紧密.坚定有力.具有步伐节奏特征的音乐体裁叫进行 曲。 【教学行为】：多媒体展示进行曲的定义 环节目标：通过学生的了解和体会，总结进行曲的特点。 四、总结 师：同学们,今天我们一起走进了土耳其进行曲,认识了西洋铜管乐,了解了 四种乐器的音色,这样美妙而丰富的音乐值得我们去追求,让我们记住这美妙的 音乐吧！今天的音乐课就上到这里，孩子们，再见！ 欣赏课 土耳其进行曲 聆听体验 圆号声音圆润、丰满，弱奏时音色柔和 聆听体验 大号低音沉稳，中音厚实而洪亮 聆听体验 长号音响洪亮、辉煌，弱奏时音色圆润柔和 聆听体验 小号 低音丰厚坚实，中音优美壮丽，高音高亢辉煌 聆听 铜管五重奏 A主题 分段聆听 A主题 行进主题第一次出现 A主题 B主题 C主题 A B C B A B1 尾声 进行曲： 我们把节奏紧密.坚定有力.具有步伐节奏特 征的音乐体裁叫进行曲。 课堂总结 同学们，今天我们一起走进土耳其进行曲 ，认识西洋管乐，了解四种乐器的音色，这样美 妙而丰富的音乐值得我们去追求，让我们从此爱 上西洋管乐，尽情享受音乐带给我们的快乐吧！