南京鼓楼区四年级语文上册第一单元全部教案（共11课时）.docx

1、部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题第一单元预习课编号编号04070101审核人审核人 教学教学 目标目标 1了解本单元学习任务，明确学习目标。 2识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的字。 3读通课文，了解课文主要内容，理清课文的写作顺序及脉络。 教学教学 重难点重难点 识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的字。 了解课文主要内容，理清课文的写作顺序及脉络。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 3 ）分分 同学们，我们开始

2、第一单元课文的学习，这个单元由4 篇课文组成，请看课文题目，你发现这组文章都和什么有 关？（它们都和自然有关）是呀，唐代王维有诗云：江流 天地外，山色有无中。这个单元，就让我们走进大自然， 感受“自然之美”。 nail 目标导向目标导向 （ 1 ）分分 1.我能认识20 个生字，掌握多音字“薄、闷、涨”的读音， 会写30 个生字，积累28 个词语。 2我能读通课文，了解课文主要内容，理清课文的写作顺 序及脉络。 each 自主学习自主学习 （ 7 ）分分 学生自由读观潮和走月亮，读准字音，读通 句子，圈画生字新词。 1. 认字组词：盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、 霎、余、鹅、卵、俗、

3、跃、穗、镀 2. 认读本单元词语，采用多种方式解释能理解的词语。 3. 再读观潮，边读边想：主要讲了什么内容？作者是 按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？ 4. 再读走月亮，边读边想：“走月亮”是什么意思？ 本文讲了一件什么事？ report 合作探究合作探究 （ 10） 分分 采用切块拼接法交流自主学习内容。 A:认字组词，找出易错点。 B:认读本单元词语，采用多种方式理解词语的意思。 C:观潮主要讲了什么内容？作者是按照什么顺序来描 写钱塘江大潮的？ D:“走月亮”是什么意思？本文讲了一件什么事？ game 展示汇报展示汇报 （15） 分分 小组内按照ABCD的顺序汇报合作探究的成果。教师介入

4、拨 重难点。 1. 多音字“薄”的读音区分 2. 指导书写“稻”“卵” 3. 概括文章主要内容的方法。 （题目扩展法，要素归纳法） yeast 拓展实践拓展实践 （ 5 ）分分 1. 多音字注音：薄（ ）雾、闷（ ）雷、涨（ ）潮。 2. 形近字组词：屹汽；沸佛；崩蹦；震振；埂 梗。 3. 观潮 是按照 （） 顺序来描写钱塘江大潮的 （） （）（）的景象。 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题1 观潮编号编号04070102审核人审核人 教学教学 目标目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第3、4 自然段。

5、2品读课文，学习通过“视觉”及“听觉”等多角度想象画面的方法，想象潮水 由远及近、奔腾而来的样子和声音。 3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并乐于交流自己的阅读感受。 教学教学 重难点重难点 品读课文，学习通过“视觉”及“听觉”等多角度想象画面的方法，想象潮水 由远及近、奔腾而来的样子和声音。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 3 ）分分 1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价，哪句话概括了全 文？ （钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。） 2作者是怎样写“天下奇观”的壮观画面的呢？ nail 目标导向目标

6、导向 （ 1 ）分分 我能品读重点词句，通过“视觉”及“听觉”等多角度想象画 面的方法，想象潮水由远及近、奔腾而来的样子和声音。 each 自主学习自主学习 （ 6 ）分分 通过预习，我们了解了课文是按“潮来前、潮来时、潮过后” 的顺序来写的，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序，把你认为 描写生动、有画面感的句子画出来，读一读，说说你仿佛看到了怎 样的画面。 report 合作探究合作探究 （ 10 ） 分分 运用切块拼接法交流： A“潮来前”作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？ B读一读“潮来时”的相关词句，脑海中浮现出怎样的画面。 C汇报“潮过后”的相关词句，说说你仿佛看到了怎样的画面。 D

7、总结写法。 作者把大潮描写得如此生动、形象，富有画面感，是因为作者 突出抓住了它的“变化”来写，作者都突出了它的哪些变化呢？ 潮声（越来越大）：隆隆响声越来越大如同山崩地裂 潮头（越来越高）：白线水墙白色战马 潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡 game 展示汇报展示汇报 （ 15） 分分 “明星”展示法汇报合作探究的成果。教师介入点拨重难点。 1.“若隐若现的画面”和“人山人海的画面”你能想象是什么样子 吗？这几处都是从什么角度来写画面的。 2.作者是从哪些方面写大潮的？你看到怎样的画面？ （大潮的样子 和变化，浪潮的动态、声音） 3.“潮过后”写出了怎样的画面，从哪些词语可以想象

8、到？（写出 余波壮观的画面，从“漫天卷地、风号浪吼”可以想象） 4.作者通过“视觉”和“听觉”方面来写，让我们如见其景，如闻 其声！我们在朗读时，也要充分激发自己的“视觉”和“听觉”想 象，把你想象到的画面用声音表现出来！ yeast 拓展实践拓展实践 （ 5 ）分分 读一读浙江潮一文，边读边画出描写浙江潮的句子，通过 你的“视觉”或“听觉”，想象这里的潮又有怎样的画面。 1 学生默读， 批注后汇报有关的句子。 （教师相机点拨： 分别从 “视 觉”的形状、颜色、气势，或“听觉”的声音等方面来汇报） 2思考：从浙江潮第 34 自然段加点的词语中，你能看出这 篇文章是按什么顺序描写大潮的吗？（由远

9、及近） 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题2 走月亮编号编号04070103审核人审核人 教学教学 目标目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第4 自然段。 2根据文章中描写的画面及声音，学习运用 “多感官”参与下的多角度想象画面 的方法。写一写月下的某个场景。 3体会“我”与母亲之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。 教学教学 重难点重难点 根据文章中描写的画面及声音，学习运用 “多感官”参与下的多角度想象画面的 方法。写一写月下的某个场景。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过

10、程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 1 ）分分 这节课，让我们再次随着作者，和阿妈手牵着手漫步在洒 满月光的小路上“走月亮”吧。 nail 目标导向目标导向 （ 1 ）分分 1.我能根据文章中描写的画面及声音，学习运用 “多感官”参 与下的多角度想象画面的方法。写一写月下的某个场景。 3我能体会“我”与母亲之间浓浓的亲情， each 自主学习自主学习 （ 8 ）分分 1. 我和阿妈走月亮经过了哪些地方？圈出表示地点的词语。 2. 自读课文，你的脑海中浮现出了怎样的画面？画出描写这些 画面的句子 report 合作探究合作探究 （ 10 ） 分分 运用切块拼接法交流：

11、A. 画出描写“月亮升起”的语句，想象画面 B. 画出描写“月下溪边”的语句，想象画面 C. 画出描写“月下田园”的语句，想象画面 D. 画出描写“月亮牵星”的语句，想象画面 game 展示汇报展示汇报 （15） 分分 “明星”展示法汇报合作探究的成果，教师介入点拨重难点： （1）第2 自然段： “月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照 亮了照亮了也照亮了” 作者是按什么顺序展开想象的？（由远及近、从上到下） （2）第4 自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味 都抱着一个月亮！”根据描写展开“视觉”和“嗅觉”想象， 描述看到的美景、闻到的味道，并试着读出作者的心情。 （3）第6 到第8 自然段

12、：“村道已经修补过，好像也在天 上走着，走着”引导学生“多感官”想象画面。“听觉” 想象： 秋虫、 夜鸟和鱼儿发出怎样的声响， 它们此刻在做什么？ （4）第8 自然段：“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁 烁的小星星，好像也在天上走着，走着” 引导学生想象“我”和阿妈走在一起时浓浓亲情的画面， 体会情景交融景物与“我”和阿妈融为一体的意境，并开 展个性化的朗读。 yeast 拓展实践拓展实践 （ 5 ）分分 你经历过这样的月下的情景吗？（出示第6 自然段）仿照 这一段的写法，可以写你看到的、听到的、闻到或想到的。 1学生练笔。提示学生用上优美生动的句子，写下想到的画面 2汇报展示：学生先互评

13、，是否从“多感官”参与下的多角度 展开来写，听后是否让人产生画面感，教师再相机点评。 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题一单元组文阅读课编号编号40070104审核人审核人 教学教学 目标目标 1了解各篇文章内容，积累语言。 2进一步激发学生感受自然之美、热爱自然及祖国山河的思想感情。 3运用精读课文想象画面的方法，想象文中描绘的画面，拓展阅读，并乐于把自 己的阅读感受与他人交流。 4. 教学教学 重难点重难点 运用精读课文想象画面的方法，想象文中描绘的画面，拓展阅读，并乐于把自 己的阅读感受与他人交流

14、。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 2 ）分分 观潮让我们领略了自然之美，下面，我们再来阅读一组 关于“自然之美”的文章，请同学们阅读慧眼观天下第3344 页的4 篇文章，再次感受自然之美。 nail 目标导向目标导向 （ 1 ）分分 我能运用精读课文想象画面的方法，想象文中描绘的画面， 拓展阅读，并乐于把自己的阅读感受与他人交流。 each 自主学习自主学习 （ 7）分）分 自主默读趵突泉的欣赏三千道瀑布（节选）荷塘 月色海滨仲夏夜4篇文章： 1任务一：4 篇文章中有哪些优美生动的、有画面感的句子？ 找一找，

15、用直线画出来。 2任务二：读了上面的句子，你仿佛看到了怎样的画面？选择 印象最深的一处，画在慧眼观天下第45 页“活动二”。 教师巡视学生阅读情况，相机指导。 小伙伴交流，分享以上三个任务的完成情况。 report 合作探究合作探究 （10 ） 分分 运用切块拼接法，按照 ABCD 的顺序交流： A. 交流趵突泉的欣赏优美生动的、有画面感的句子，描绘 出脑里浮现的画面。 B.交流三千道瀑布有画面感的句子，描绘出脑里浮现的画面。 C. 交流荷塘月色有画面感的句子，描绘出脑里浮现的画面。 D.交流海滨仲夏夜有画面感的句子，描绘出脑里浮现的画面。 教师巡视指导D同学交流。 game 展示汇报展示汇报

16、 （ 15） 分分 小组代表展示汇报“合作探究”的成果，教师介入点拨重难点： 1.这句中，哪些词语优美生动，能让你产生画面感？汇报句式： 我从这句中的（ ）、（ ）等词语里，感受到画面感。积累这些 优美词句，指导学生反复朗读。 2. 读了这些句子，你仿佛听到什么声音，甚至闻到什么气味，有 什么心理感受？选择印象最深的一处，说说想象到的画面。 学生做分享汇报，汇报句式：我从文章的第（） 自然段的句子（），感受到（）的画面。 教师相机点评，板书：多感官想象 多角度认识 指导学生再次朗读，尽量背诵这些优美生动的句子。 小结：我们读了4 篇文章，进一步实践运用了“多感官”参与想 象的方法，想象文中描绘

17、的画面，感受到了自然之美。（板书： 自然之美）希望同学们课后多亲近自然，热爱自然，成为大自然 的好朋友。 yeast 拓展实践拓展实践 （ 5）分）分 这4 篇文章所介绍的地方或你生活中去过的地方里，你最喜 欢哪里，它有什么特别之处？你愿意推荐给大家吗？可以说一说 推荐的理由。 学生做分享汇报，汇报句式：我最喜欢的地方是（）， 它的特别之处是（） 。教师相机点评，指导学生注意 用上积累的优美生动的、有画面感的词句。 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题3 现代诗二首编号编号04070105审核人审核人 教

18、学教学 目标目标 1了解诗歌内容，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。 2有感情地朗读诗歌，激发学生感受自然之美、热爱自然的思想感情。 3迁移运用精读课文“多感官”参与下的多角度想象画面的方法，阅读实践。 4.培养学生独立思考和反思的能力。 教学教学 重难点重难点 运用精读课文“多感官”参与下的多角度想象画面的方法，阅读实践。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 2）分）分 从古至今有很多诗人对秋天情有独钟，他们是怎样描绘秋 天的呢？今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗秋 晚的江上和徐志摩的花牛

19、歌。（板书：秋晚的江上 花牛 歌） nail 目标导向目标导向 （ 1 ）分分 我能运用精读课文“多感官”参与下的多角度想象画面的 方法，阅读实践。感受自然之美、热爱自然的思想感情。 each 自主学习自主学习 （ 7）分）分 1.自由朗读课文，读准字音，读好诗歌的节奏。 2.认读生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。 3.再读诗文，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样 的画面。 教师巡视指导关注学困生认字组词。 小伙伴交流上述学习内容。 report 合作探究合作探究 （10）分）分 运用坐庄法按照ABCD的顺序交流： 1.交流秋晚的江上这首诗描写的景物，你仿佛看到了怎样 的画面？

20、 2.交流花牛歌这首诗描写哪些景物，这些景物构成了怎样 的画面？ 教师巡视指导后 123 组的交流情况。 game 展示汇报展示汇报 （ 15） 分分 小组代表小组代表展示汇报“合作探究”的成果，教师介入点拨重难点： 1.秋晚的江上这首诗写了归巢的鸟、斜阳、江上、白色的 芦苇等景物。运用“多感官”创造性地想象画面，写诗人在一 个秋天的黄昏看到的情景，这情景好比一幅画。写归巢的鸟儿 对自由的渴望、向往，与现实的抗争；把芦苇拟人化，给全诗 平添了一些情趣与生气。 2.花牛歌这首诗写了花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、 西山的青峰。运用“多感官”，创造性地想象花牛在草地里睡 觉的情景。这是一首写花牛的

21、诗，诗人表达了对生活的热爱和 对自由的向往。 3有感情地朗读诗歌。 （1）请同学们自由朗读这两首诗，要注意读流利。 （2）指名朗读，尝试着读出诗的节奏。 4.课堂总结 同学们，每个人的童年生活都有无数的梦想，也有许多有 趣的童年往事，课后再把今天读的这4 首诗歌熟读，挑你喜欢 的诗歌背一背。注意运用“多感观”参与想象画面的方法，多 角度感受现代诗歌的奇妙想象及唯美意境。 yeast 拓展实践拓展实践 （ 5）分）分 秋晚的江上描绘的黄昏时的景色是美丽的，花牛歌 描写了花牛在草地上自由自在的情景。下面，请自读西湖秋 泛会说话的草这两首诗，想想分别写了哪些景物，这些 景物构成了怎样的画面。小组交流

22、。 （教师指导学生迁移运用精读课文“多感观”想象画面的方法， 根据诗中描绘的景物“意象”，想象这些景物构成的动态、多 元、立体的画面，鼓励学生个性表达。） 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题4 繁星编号编号04070106审核人审核人 教学教学 目标目标 1.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。 2.引导学生联系生活实际，说说见过的繁星的情景，并说说当时的感受。 3.迁移运用精读课文“多感官”参与下的多角度想象画面的方法，阅读实践。 4.培养学生独立思考和反思的能力。 教学教学 重难点重

23、难点 迁移运用精读课文“多感官”参与下的多角度想象画面的方法，阅读实践。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 2 ）分分 出示夜空繁星动态图片，学生欣赏并描述看到的画。导入文 题：同学们描述了自己心目中最美的星星，说得如诗如画、如梦 如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的 繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣 赏巴金23 岁时写的一篇优美的散文繁星。 nail 目标导向目标导向 （ 1 ）分分 我能运用精读课文“多感官”参与下的多角度想象画面的方 法，阅读实践。 each 自主学

24、习自主学习 （ 7 ）分分 1学生自由读课文。思考：作者三次看星星的时间和地点，在 文中画出来。（时间：“从前”“三年前”“如今”地点：“家 乡”“南京”“海上”） 2再读课文，作者写了自己三次看星星的情况，每次看到的繁 星的画面是怎样的？（引导学生试用文中语句回答） 3“联系生活实际”交流：自己见过夜晚的繁星，说说当时的 感受。（小伙伴交流） 教师巡视指导学困生用文中的语句描绘繁星的画面。 report 合作探究合作探究 （10）分）分 运用切块拼接法，按照ABCD的顺序说说繁星的画面: A.第一次：“密密麻麻的星星”。 B.第二次： “上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的无处不在。 ” C

25、.第三次：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨 眼，我仿佛听见它们在小声说话。” D.说说自己见过的繁星的画面。 教师巡视指导 456 组的交流情况。 game 展示汇报展示汇报 （15）分）分 小组展示汇报“合作探究”的成果，教师介入点拨重难点： 1指名配乐朗读课文，并用自己的话说说繁星的画面。 2.指导学生学用课文中的修辞手法说说自己见过的繁星的画面。 比喻：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞。” 拟人：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。” 排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”依次从触 觉、听觉、幻

26、觉的角度描写夜的美感。 3.课堂总结：美丽的星空，总是让人充满遐想。希望同学们都能 向巴金爷爷学习，学习他热爱生活。 yeast 拓展实践拓展实践 （ 5 ）分分 繁星充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者 受到强烈的感染，极具画面感。下面请阅读星和天上的星 星，看看另外两篇写星空的文章又是一番怎样的画面。联系你 的生活实际展开想象。（学生阅读，小组交流） 2指导学生“联系生活实际”想象画面并融入感受。 （1）巴金眼中的星星是怎样的？请联系你的生活实际谈谈，你 有和星星成为朋友时的温馨情景吗？ （2）在贾平凹眼中，“看星星、议星星、捞星星、藏星星”是 那么有趣，请你选一个印象深刻的画面说

27、说。 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题一单元自由阅读课编号编号04070107审核人审核人 教学教学 目标目标 1课内大量阅读，知道各篇文章的大意，积累优美的词语，感受自然之美。 2推荐文中你认为最美的地方，继续运用“多感官”参与的多角度想象画面的方 法、联系生活实际想象画面的方法，交流画面及推荐的理由。 3读说结合，读写结合，为单元习作做准备。 教学教学 重难点重难点 课内大量阅读，知道各篇文章的大意，积累优美的词语，感受自然之美。 继续运用 “多感官” 参与的多角度想象画面的方法、 联系生活实际想

28、象画面的方法， 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 2 ）分分 同学们，通过这个单元的学习，我们欣赏了大自然绮丽的景 色，感受了“自然之美”。读这一类文章的时候，我们要边读边 想象画面，感受阅读的乐趣。下面我们就利用边读边想象画面的 方法，阅读以下6 篇文章。出示阅读题目：钱塘江的夜潮（节 选）月光启蒙望月听雨黄山松火把花。 nail 目标导向目标导向 （ 1 ）分分 1.我能了解各篇文章的大意，积累优美的词语，感受自然之美。 2.我能运用“多感官”参与的多角度想象画面的方法、联系生活 实际想象画面的方法， eac

29、h 自主学习自主学习 （ 7 ）分分 出示阅读要求。 （1）各篇文章大概写了什么？边读边想象画面，画出优美生动 的、有画面感的词句。 （2）如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点给大家， 你会推荐哪两个地方？交流自己想推荐景点的画面，并交流推荐 的理由。（小伙伴交流） 教师巡视指导学困生画出优美生动的、有画面感的词句。 report 合作探究合作探究 （ 10） 分分 用坐庄法，按照ABCD的顺序交流: （1）交流每篇文章的大概内容。 （2）交流优美生动的、有画面感的词句。 （3）交流自己想推荐景点的画面，并交流推荐的理由。 教师巡视指导789组的交流情况。 game 展示汇报展示汇报 （

30、15）分）分 小组展示汇报“合作探究”的成果，教师介入点拨重难点： 1.概括主要内容的方法：题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、 摘录句段法. 2.边读边想象画面，可以抓住重点词句和段落，结合比喻、拟人 等修辞手法理解事物特点。 小结：边读边想象画面，可以抓住重点词句和段落，运用“多感 官”参与想象和联系实际想象的方法，把文字描述想象成一幅幅 生动立体的画面，这是边读边想象画面的好办法。同时，我们把 想到的画面用自己的话表达出来，这是分享阅读的乐趣所在。 yeast 拓展实践拓展实践 （ 5）分）分 同学们，如果让你为其中一处景点写一句精练的广告语，你 会怎么写呢？请大家再选择一篇文章，重点研

31、读，创作一句广告 语。 1学生重点研读一篇文章，为景区创作一条广告语。 2交流汇报，教师点评有没有提炼出景区画面的特点。 总结：这节课，我们边读文章，边想象出一幅幅生动立体的画面， 还尝试从一幅幅画面中提炼出广告语。读万卷书，行万里路，希 望同学们课后多走进自然，感受自然的神奇和美好。 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题 口语交际“我们与环境” 编号编号04070108审核人审核人 教学教学 目标目标 1.引导学生留心生活，围绕“我们身边存在的环境问题”发表自己的看法。 2讨论保护环境的做法，形成“保护

32、环境小建议十条”进行张贴，在实际生活中 发挥环保宣传作用，对学生进行环保实践教育。 3能围绕以上话题发表看法，并判断别人的发言是否与话题相关。 4.培养学生独立思考和反思的能力。 教学教学 重难点重难点 讨论保护环境的做法，形成“保护环境小建议十条”进行张贴，在实际生活中发挥 环保宣传作用，对学生进行环保实践教育。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 2 ）分分 本单元，我们阅读了一组描写“自然之美”的文章，你们有 过观山、看海、听雨、赏花的经历吗？能说说你和大自然亲密接 触时的心情是怎样的吗？（学生畅谈游玩时心旷

33、神怡的心情）今 天，就让我们一起来聊聊“我们与环境”这个话题。 nail 目标导向目标导向 （ 1 ）分分 1. 我能围绕“我们身边存在的环境问题”发表自己的看法。 each 自主学习自主学习 （ 7 ）分分 （出示人类破坏环境、触目惊心的图片）我们稍稍留心，就能发 现我们的生活环境正发生着这样的变化。从图片上你们看到了什 么？（学生汇报，看到满地垃圾的土地、被污染的河流、被砍伐 的树木、黑烟污染大气） 启发说话：同学们，我们可爱的地球被破坏得越来越严重， 目前全世界有3000 多万人因失去了宝贵的土地和资源，被迫流 离失所，无家可归。 1.我们身边存在哪些环境问题？对身体健康有什么危害？ 2

34、.为了保护环境，我们可以做些什么？ 教师巡视指导学困生围绕以上话题发表看法，不跑题。 小伙伴交流。 report 合作探究合作探究 （10）分）分 运用切块拼接法，按照ABCD的顺序交流: A.我是环保监督员说说我们身边的环境问题以及对身体健康造 成的伤害。 B.我是环保小卫士，保护环境办法多 CD.设计出班级的“保护环境小建议十条”。 教师巡视指导 10.11.12 组，围绕“我们身边存在的环境问题” 发表自己的看法 game 展示汇报展示汇报 （15）分）分 小组展示汇报“合作探究”的成果，教师介入点拨重难点： 1. 生活垃圾污染问题：生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源， 而且污染空气、土

35、壤、水体，还能传播疾病。 2. 水污染问题：人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物 排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生 存安全构成严重威胁，成为人类健康。 3.空气污染问题：工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成 污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接 产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重地危害人的健康。 4.固体废弃物污染问题：固体废弃物指的是没有“利用价值”而 遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大，要占用大量土地 资源。而且有些固体废弃物有毒性，如果处理不当，会对他人健 康造成危害。 总结：在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏

36、。 这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的 生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的 手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。 yeast 拓展实践拓展实践 （ 5 ）分分 将班级制定的 “保护环境小建议十条” 手绘制作成宣传海报， 张贴在学校或社区等地方的布告栏里。 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题习作指导： 推荐一个好地方 编号编号04070109审核人审核人 教学教学 目标目标 1选择一个“好地方”进行推荐，学习按一定顺序把推荐的地方介绍清楚。

37、 2抓住这个“好地方”的特别之处，把推荐的理由写充分，吸引更多的人去看看。 3.养成修改细作的习惯，并能与他人交换修改。 教学教学 重难点重难点 抓住这个“好地方”的特别之处，把推荐的理由写充分。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 2 ）分分 同学们，我们班要举行一次外出游学活动，去哪里由大家推 荐投票决定。只要将心中最理想的、自己曾经去过的或者最想去 的好地方推荐给大家，就可以参与选拔。你们想参加吗？这节课 我们就来举行一场“推荐一个好地方”评选会。 nail 目标导向目标导向 （ 1）分）分 1.我能按一定顺

38、序把推荐的地方介绍清楚。 2我能抓住这个“好地方”的特别之处，把推荐的理由写充分， 吸引更多的人去看看。 each 自主学习自主学习 （ 7 ）分分 怎么向人推荐呢？出示本单元的课文观潮中关于大潮景 观的描写（第3、4 自然段），作为范文片段“午后一点左 右好像大地都被震得颤动起来。”这段美景吸引你的是什 么？（学生汇报） 小结：把你要推荐的地方的特点按一定顺序写出来，可以按 由远及近、由上到下、由周围到中心等顺序来写。可以用上比喻、 拟人、排比等修辞手法，使其更生动形象。还可以通过“多感官” 参与下的多角度的描写，使其更具画面感和立体感。 从下列选项中选择你想推荐的地方，也可以说说其他的地方

39、。 1出示：观景之选（风景美丽）游乐之选（活动丰富）、品味 之选（特色美食）、品位之选（文化元素）。 2你想推荐的这个地方在哪里？它有什么特别之处？你打算从 哪几方面介绍？ 教师巡视指导学困生按一定顺序写。 小伙伴交流 report 合作探究合作探究 （ 10） 分分 运用坐庄法，按照ABCD的顺序交流: 你想推荐的这个地方的特别之处，以及从哪几个方面介绍。 教师巡视指导 1.2.3 组按一定顺序写书写提纲。 game 展示汇报展示汇报 （15）分）分 明星展示汇报“合作探究”的成果，教师介入点拨重难点： （1）可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点、环境情况 以及大致特征。（总写） （2）

40、然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。 （分写） 第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。 第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。 第三种：可以按照方位变化来描写。 第四种：可以展开合理想象。 （3）选择有代表性的景物要细致描写。 （4）结尾，可写一写自己对景物的感受。（总写） 3.学生根据写作提纲，开始习作。 4.总结：相信只要大家根据习作的要求认真修改，人人都会写出 符合要求的文章。下节课，我们将举办“最受欢迎的好地方”推 荐会，展示交流大家的习作成果，看看哪些地方最吸引大家，请 大家做好准备，共同分享你的推荐。 yeast 拓展实践拓展实践 （ 5 ）分分 1.

41、投影出示几篇习作，师生集体修改。评议重点： （1）是否突出这个地方的特点；（2）是否有条理。 （3）描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣； 2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。 重点从以下几方面进行自改： （1）所推荐的地方介绍清楚了吗？有没有把推荐理由写充分？ （2）词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？ 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期日期主备人主备人 课题课题习作讲评课 -推荐一个好地方 编号编号0407010审核人审核人 教学教学 目标目标 1通过讲评，使学生进一步把要推荐的地方介绍清楚，把推荐的理由写充分

42、，能 达到吸引大家去看看的目的。 2培养学生互评互改、自评自改作文的能力。 3举办“最受欢迎的好地方”推介展示会，展示、交流习作成果。 教学教学 重难点重难点 通过讲评，使学生进一步把要推荐的地方介绍清楚，把推荐的理由写充分，能 达到吸引大家去看看的目的。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 2 ）分分 1同学们，上节课我们按照要求进行了“推荐一个好地方”的 习作。这节课，我们要评一评大家的习作，重点看看是否把它的 特别之处介绍清楚，推荐的理由是否充分。 2他（她）推荐的这个地方，你想去吗？ 选择几篇学生的习作片段

43、读一读，让大家投票并发表意见：他 （她）推荐的这个地方，你想去吗？ nail 目标导向目标导向 （ 1 ）分分 我能通过老师的讲评，进一步把要推荐的地方介绍清楚，把 推荐的理由写充分，能达到吸引大家去看看的目的。 each 自主学习自主学习 （ 7 ）分分 教师根据批改情况，选择一篇优秀习作，请作者朗读展示， 引导学生思考： 1文中推荐的地方在哪里？它有什么特别之处？ 2作者有没有把这个地方介绍清楚？有没有把推荐理由写充 分？（板书：特别之处写清楚 推荐理由写充分） 3你最欣赏这篇文章的哪些地方？ 4你还有哪些修改建议。 教师巡视指导学困生书写任务单，小伙伴交流习作的问题。 report 合作

44、探究合作探究 （ 10） 分分 一篇好文章，三分写七分改。小组长主持，运用坐庄法轮流 读自己的文章，读的同学要先说出自己所推荐地方的特别之处， 其他同学认真听，看看他（她）是从哪些方面进行推荐的，是否 把推荐的地方介绍清楚了，有没有把推荐理由写充分。给每篇文 章画出一两个好句，并找出不足告诉他（她）。 教师巡视指导456组互评互改作文。 game 展示汇报展示汇报 （15）分）分 明星展示汇报“合作探究”的成果，教师介入点拨重难点： 刚才小组内进行了互评，请同学们拿出自己的习作，根据小 组同学的意见，修改自己的文章，重点从以下几方面进行自改： （1）所推荐的地方介绍清楚了吗？有没有把推荐理由写

45、充分？ （2）词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？ （3）文章是否有错别字？标点符号的使用是否正确？ 教师相机板书： 标点正确 语句通顺 优美生动 总结：相信只要大家根据习作的要求认真修改，人人都能写出符 合要求的文章。 yeast 拓展实践拓展实践 （5）分）分 1誊写修改好的文章。 2把修改好的文章读给同学听，问问他（她）如何评价，可再 次修改。 3总结：课下我们举办“最受欢迎的好地方”推介展示会，展 示、交流大家的习作成果，看看哪些地方最吸引大家，请大家做 好准备，分享你的推荐。 教学反思教学反思 部编版四年级语文上册部编版四年级语文上册“能课堂能课堂”教案教案 学科学科语文日期

46、日期主备人主备人 课题课题语文园地一编号编号0407011审核人审核人 教学教学 目标目标 1梳理语文园地“交流平台”想象画面的方法。 2积累词语和古诗，并想象画面。 3学习行款书写，培养良好的书写习惯。 教学教学 重难点重难点积累词语和古诗，并想象画面。 教学教学 准备准备 PPT 教学教学 环节环节 教学过程教学过程个性修案个性修案 eager 激趣导入激趣导入 （ 2 ） 分分 1.同学们，这一单元我们学习了哪些课文？ 2.本单元学习的阅读策略是边读边想画面， 请同学们自读交流平台， 想一 想，想象画面有哪些方法呢？ nail 目标导向目标导向 （ 1 ） 分分 1.我能梳理语文园地“交

47、流平台”想象画面的方法。 2我能积累词语和古诗，并想象画面。 3我能学会行款书写。 each 自主学习自主学习 （ 7）分）分 1学生自读“交流平台”中人物对话内容，想象画面可以有哪些方法？ 2.读下“词句段运用”中的词语，第一组和第二组画面感的词语有什么异 同。 你想到了什么画面？选左边一个事物， 用上右边一两个加点的词语描 述它，再写下来。 3.观察范字，读贴： “书写提示”告诉我们书写成行的文字要注意什么？ 4.反复诵读鹿柴，注意读准字音，通过观察插图、查找工具书、联系 上下文等方式，说说哪些是作者的“视觉”和“听觉”描写，你想到了怎 样的画面。 教师巡视指导学困生书写任务单，小伙伴交流

48、习问题2和问题4。 report 合作探究合作探究 （ 10 ） 分分 运用切块拼接法，按照ABCD的顺序交流: A. 边读边想象画面的方法。 B. 读“词句段运用”中的词语想象画面。 C. 选“词句段运用”中一个事物，用上一两个加点的词语描述它。 D. 根据作者的“视觉”和“听觉”描写，想象诗句所描绘的画面。 教师巡视指导789组的小组合作技能。 game 展示汇报展示汇报 （ 15 ） 分分 小组展示汇报“合作探究”的成果，教师介入点拨重难点： 1.可以通过“视觉”“听觉”“嗅觉”“触觉”等“多感官”参与想象画 面的方法，使想象更立体、更丰满，更具有画面感。（板书：“多感官” 参与想象画面

49、） 2.（1）相同点都是描写场面的四字词语；不同点是第一组描写的画面喧 闹、嘈杂，第二组描写的画面安静、私密。在写事物的变化时，（2）可 以用上“霎时、顿时”等表示变化的时间性词语，来体现画面转瞬即逝的 变化。 （3）临摹书写要诀“四步法”，第一步：写前要认真读帖，分析字的结 构和笔画特点；第二步：认真临写；第三步：写后要和范字进行对比，找 出差距；第四步：继续临写，直到满意为止。 （板书：读帖 临写 对比 修 改） （4）总结：这首诗的作者是唐代著名诗人王维，其诗被赞誉为“诗中有 画，画中有诗”。（板书：诗中有画，画中有诗）其实，很多古诗都是一 幅生动的画，因此，我们在读古诗时，要运用所学习的想象方法，尽量想 象诗歌所描述的画面，只有这样，才能感受到中华诗词的无限魅力。 yeast 拓展实践拓展实践 （ 5）分）分 1.描写声音响亮的词语： 2.描写声音细小或没有声音的词语： 3.表示声音短的词语： 4.默写。鹿柴 （唐） ，。 ，。 教学反思教学反思