重庆大学版三年级下册Unit 6 Let's Play Football-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号:e00a5).doc
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1、1 教学设计 教学主题Lets Play Footballlesson 1 教材 册次、单元三年级下册第六单元 单元课 次 Unit6 第 1 课时课型新授课 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 三年级英语一定要直观、简单、有趣,根据本课内容,我设计了情景教学。 这是关于 run,jump,play football,play basketball 及询问 Can you?及肯 定否定回答的一节课。学生们对动作这一类非常感兴趣。我设计成孩子让体育课 这一情景,在真实的运动中感知学英语快乐,并掌握相关知识。 我的教学过程主要有 warm-up,3P(presentation
2、、practice、 production),homework 五部分。 二、教学背景二、教学背景 1.教学内容分析:本单元作为三年级的最后一个单元,在内容上有一定的升华, 之前的新单词都是名词,现在已过渡到了动词。不过内容是孩子们喜欢的体育运 动,只要加以引导还是挺好教学的。 2. 学生情况分析:对于三年级学生来说英语课堂主要带动学生的学习兴趣,对于 而且本单元是球类及运动,孩子们可能更喜欢,也愿意动起来。 三、教学目标三、教学目标 2 1. 语言知识目标: 单词:run,jump,play football,play basketball, 句子:Can you ?Yes,we can./
3、No,we cant. 2. 语言技能目标: 在本节课中我不是让孩子孤立的记单词,而是听说看读写相结合,先听和看 图片和动作,然后引导会说,最后能把这些融入情景,会交际。 3. 学习策略目标: 1)认知策略, 重复认读单词,加强记忆,同时加上无意识的观看图片情景记忆。 2)资源管理策略,观看视频,放入情景,真实环境更好用英语,配上学生自己的 动作,更能加深印象。 4. 情感态度目标: 1)chant 的节奏感培养,在敲打过程中可培养学生的自信。 2)在教学过程中动起来,发展学生的积极性,激发兴趣。 3)学生能在学习之余爱上运动。 5. 文化意识目标: 学生能更多的了解球类历史和文化。 四、教学
4、重、难点四、教学重、难点 3 1. 教学重点: 学生能认会说 play football,play basketball,run,jump. 学生能进行相互交流:Can you ?Yes,we can./ No,we cant. 2. 教学难点:basketball 和 cant 的发音。 3、教具的准备:图片、实物(足球、篮球)、多媒体 五、教学过程设计五、教学过程设计 StepStep1 1:warm-upwarm-up (1)Greeting.(1)Greeting. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Today,Im your PE tea
5、cher,let stand up. (2)Do(2)Do a a warmer.warmer. One finger,one finger turn turn turn,turn to a toothbrush, shua shua shua. Two fingers,two fingers turn turn turn,turn to a rabbit, jump jump jump. Three fingers,three fingers turn turn turn,turn to a fork, cha cha cha. Four fingers, four fingers turn
6、 turn turn,turn to a dog,bow wow wow. Five fingers, five fingers turn turn turn,turn to a cat,meow meow meow. StepStep2 2:presentationpresentation I、Boys and girls,can you do this warmer?Lets do it again and more quickly,OK? 1、在 jump 的时候,老师注意语气的加重,并在最后边跳边念 jump,让学生 感知这个新单词。 4 2、展示兔子的图片,让学生快速说出 rabbi
7、t。教师边做兔子跳的动作,边 说:I am a rabbit,I can jump.引导学生跟着说跟着做。板书:jump,让学生举 右手跟着书写其手写体。 3、老师分别提问若干学生,Can you jump?引导学生回答:Yes,I can. 然后做一个手势让学生懂得 I 与 we 的区别,学生们能回答 Yes,we can. II、老师做奔跑的动作,并问学生:Can you?让学生加深对 Can you的 理解。学生对这动作一目了然,老师迅速说出:run。学生跟读。板书:run,让 学生举右手跟着书写其手写体。 操练:老师以不同的语速读 run,学生起立以相应的速度做跑的动作。 老师分别提问
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