重庆大学版三年级下册Unit 5 Have a Drink-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：a4822).doc

1、一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 1. 创设语言情境，通过接触、理解、操练和运用语言等环节，逐步培养学生实际运用语言的能力。 2. 在小组合作完成真实任务的过程中使学生在“做中学、学中用” ，培养合作意识。 二、教学背景二、教学背景 1.1. 教学内容分析：教学内容分析： （1）本单元是小学生学习重大版教材过程中，谈论关于饮品以及拓展开的句子，创设的情景进行交流， 是今后学习运用英语交谈打下基础。同时，对于培养学生在生活中运用简短句子交流，真正的“用英 语来做事”也有着至关重要的作用。 （2）本课时主要通过不同形式的训练输入，引导学生理解目标语言。通过不同形式的反复

2、操练，指导学 生灵活运用句型“What do you like?I like .”进行交流。最后通过听、自读、听读，引导学生从文 本中获取信息，解决问题，实现语言的综合运用。 2.2. 学生情况分析：学生情况分析： （1）本课的教学对象为三年级下期的孩子，孩子们对英语拥有浓厚的兴趣，经过前几单元的学习慢慢形 成学习英语的习惯。 （2）学生虽具备小部分的知识量，但基础仍然薄弱。学习英语的热情高，善于模仿，乐于表演。 三、教学目标（以下各项可整合）三、教学目标（以下各项可整合） 1.1. 语言知识目标语言知识目标与技能目标与技能目标： （1）能根据图文，灵活运用“What do you like?

3、 I like .” 。单词 milk, tea, drink, water, juice. （2）能在图片和动作提示下听懂本课内容并模仿。 （3）能做简单的角色表演。 （4）通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、 动口、动手的良好习惯，并熟练应用 本课所学的语言知识进行日常交际。 2 2. . 学习策略目标：学习策略目标： （1）积极与小组成员合作，共同完成学习任务。 （2）能自主学习并提出学习中的问题，学会向老师或同学请教。 3 3. . 情感态度目标：情感态度目标： （1）结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积 极性和主动性。

4、 （2）培养学生与他人交流和小组合作的意识，共同完成学习任务。 （3）让学生知道水果有利于身体健康。 4 4. . 文化意识目标：文化意识目标： （1）用英语中最简单的指代询问语、问候语进行交流。 （2）对一般的请求、赞扬等做出适当的回应。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1.1. 教学重点：教学重点： (1) 词汇milk water tea juice drink 句子What do you like? I like (2) 学生在课文中勾画出的不认识的单词或句子。 (3) 结合实际生活，创设大量真实、生动的情境并表演。 2.2. 教学难点：教学难点： （1） “milk的发音 句子Wh

5、at do you like? I like ”句型的理解区别及运用。 五、课堂风貌设计（活动名称）五、课堂风貌设计（活动名称） 1. .快乐课堂：快乐课堂： 视频和游戏是快乐的，能让孩子们放松心情。通过儿歌和游戏复习已学知识使孩子们很快进入到学习 状态，同时也为新知的学习做好铺设。 (1) 关于水的视频 （2）情景导入：魔法师变魔术变出几种饮品。 （3）创设情境进 KFC 购物 3.3.“英语做事英语做事”课堂：课堂： 通过小组合作表演来完成今天的目标学习。 （1）Task1 or task2 : 选择其中一项任务完成。选择其中一项任务完成。 Task1（任务一）: Act out this

6、 text with your group members.(小组合作表演课文) Task2（任务二）: Act out a new story with your group members.（小组合作，创编对话，并 表演） 4.4. 人文素养课堂：人文素养课堂： （1）本课主要内容是：进饮品店购物。 “What do you like? I like .”是本课课文里的句型。为了引导孩 子们对一般的表扬做出适当的反应，教师结合旧知设计了小组对话练习。 教师让孩子们听 2 位卡通人物对话来创设情境，再让学生跟读并理解意思，同时渗透德育教育，让学 生懂得文明礼仪。 六、教学过程设计（方法、手段

7、、意图）六、教学过程设计（方法、手段、意图） 一一、导入设计、导入设计 1.Sing together. 播放有趣视频播放有趣视频“water” 。 本单元主要讲的食物以及其延伸的一些对话， 以一首耳熟能详英文歌曲导入可以引起学生的共鸣，激发 她们学习的兴趣，同时也连接到今天学习的新单词water，给接下来的教学提供了便利。 【设计思路：新课标明确指出： “面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。只有最大限度 地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学利益。 ”简单的师生之间、生生之间问候能拉近师生间 的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础和知识基础。 】 2.Wa

8、rm-up:渲染气氛渲染气氛 （1）情景导入：魔法师变魔术变出几种饮品。 【设计思路设计思路：通过儿歌和游戏放松孩子们的心情，使孩子们很快进入到学习状态，同时也为新知的学习做 好铺垫。 】 二、二、新课呈现新课呈现 1.魔术师一个一个呈现饮品单词 2. 创编情景。创编情景。 Step 1：进 KFC 购物。 Step2：Work in groups, try to learn difficult ones. (组长带领组员互助解决不懂的词句) Step3：Circle the unknown words or sentences on the paper. (在挂图上圈出不会的单词或句子。)

9、(2)Check answers.(让孩子来说出答案。 ） 5. 全班互助，教师导学。全班互助，教师导学。 教师预设孩子可能提出的问题，并引导孩子们理解并学习。 1Im hungry .补充 2Thank you very much!：创设情境：肢体语言表达。 三、操练巩固三、操练巩固 1.Read and imitate.(让学生跟读文本，并模仿语音语调让学生跟读文本，并模仿语音语调。 ） 2.Act.(小组合作表演小组合作表演) Task1（任务一）: Act out this text with your group members.(小组合作表演课文) Task2（任务二）: Act

10、out a new story with your group members.（小组合作，创编对话，并 表演） 【设计思路：设计思路：新课标明确指出： “让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式， 实现任务的目标，感受成功。 ”创设情境在小学英语课堂教学中起着激情、引趣、过渡、强化、延伸等作 用。贴近学生的生活，联系学生生活实际，引导学生学习生活中的语言，让他们在生活化的课堂中学习。 】 五、五、Summary 学生一起唱 water 歌。 六、六、Homework 1. 跟读课文，模仿正确的语音语调。 2. 用英文给父母扮演购物场景。 【设计思路：利用手工制作，拓展学生

11、的学习渠道，注重培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力。 】 七、教学评价七、教学评价 1. 评价内容： 本节课通过儿歌、游戏、听读、表演等多种活动，对语言进行外在的表现，各小组成员有自己的过程 性评价表，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，起到对教学的积极导向作用。让学生“玩”英语、 听英语、讲英语，在参与各种活动中加强了对语言多种形式的操练与运用。激发学生参与、体验、促进他 们的思维发展，培养学生的自主学习能力。 2. 评价方法：奖励小兔子吃萝卜法。 【设计思路：结合本课主题 】 八、板书设计八、板书设计 UnitUnit 6 6 HaveHave a a drink.drink. SentencesSentences A: What do you like?water milk teajuice B: I like