重庆大学版三年级下册Unit 4 Put on Your Clothes-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：d0156).docx

1、1 教学目标： 1、能用英语询问物品：A pencil/pen/book/ruler？并进行肯定或否定 回答： Yes,it is./No ,it isnt.Its a 2、能熟练掌握并使用：Hi！ImNice to meet you.等句型进行交流并用于 日常情景对话中。 3、学生更懂得爱惜学习用具。 教学重点： 1、能听说、认读本课四个文具类单词 pen,pencil.book,ruler. 2、能用英语描述物品：Its a 3、能正确用 Yes,it is .和 No,it isnt.回答。 教学难点： 否定回答 No, it isnt 的读音。 教学过程设计 步骤 1：活动热身，复习旧

2、知 1. 互问候: Hello/good morning. 2. 歌曲: Hello 3. 游戏:击鼓传花。 （全班分成四组，老师将四张写有名字的人物图片发到四个 小组，在老师的口令下同时往下传，音乐一停，四名拿图片的同学分别打招 呼：Hi！Im Nice to meet you 等等，组内其余同学做出相应回答。学生 自我评价给出分数，老师再按照分数高低让组代表选组名： car，cat，dog,ball. 然后每组大声读出其组名。老师提问：Acat？ 引出 Yes/No.） （设计意图：通过 TPR 边唱边做，用歌声同桌间相互问候，让学生唱一 唱，动一动，唤醒学生的英语学习意识。借组游戏复习旧

3、的词汇，不仅跳动了 学生的学习积极性，更为新课的呈现打好铺垫。 ） 步骤 2：呈现新知, 整体感知 1、读得好的组抽奖：pen,pencil,book,ruler 在教读单词时，用男生读、女生读、分组读、升调降调等各种方式旨在于 提高学生学习的积极性和参与性。 2、听力训练 P13 步骤 3：新旧融合，游戏相辅 1、对口型 猜单词（老师示范，再请学生当小老师。 ）. 2 (让学生整体把握单词的发音。) 2、Whats missing?游戏 (让学生加深单词意思并学习 No,it isnt.) 3、大转盘游戏 (让学生加深单词意思并学习 Yes,it is.) 4、耳音接力 (加强学生合作与竞争

4、意识。) 以上游戏在 PPT 上设计为自选形式，不是按顺序而来的，而是由学生自行选择。让在 步骤 2 中表现好的学生自选 PPT pen,pencil,ruler,book.在这四个单词后各设计了一个游戏， 重 点让在学生带着好奇感和兴趣去学习，在游戏中加深新知的掌握。 设计意图：四个游戏的设计倾向不一样。 通过这些形式多样的游戏操练，不仅激发了 学生的学习兴趣， 也提高了课堂教学的有效性， 为下一环节中学生正确运用语言打下坚实的 基础。 步骤 4：巩固与运用 1、教师用实物问： Apen? 引导学生回答 yes,it is/No, it isnt. 师板书句子并 教读。否定回答的发音部分学生

5、可能有困难，教师引导学生用 TPR 的方式在 突破这一难点。 2、两人互动：拿出自己的学习用具让同学来猜。 设计意图：通过游戏，使学生在愉快的活动中思维得以激活，难点得以突 破。在真实的语言情景中运用所学知识，为下节课的课文对话教学作铺垫。 步骤 5：总结与延伸 1、学生将奖品（学习用具图片）拿出又作为道具，听老师的指令，pen,pen.stand up 2、展示 PPT，让学生更懂得爱惜学习用具。 设计意图：对本节课的知识进行小结，帮助学生梳理所学新知识。 步骤 6：作业设计 1、读课本 P12 单词，让学生将奖品卡片带回家教亲戚朋友说出其英语名字。 2. 用 its a 描述生活中所知道的

6、物品。 设计意图：学生将课堂上所学的知识延伸到实际生活中，真正地灵活运用 语言进行交际，实现语言的课后持续发展。 3 教学评价设计 评价内容： 教师根据学生在课堂上各环节的表现，对学生和小组进行奖励和加分等。在教学活动 中让积极参与的学生自选学习用具图片作为奖励。最后在总评价中，以小组为单位统计出 各自组所得到的比如铅笔、尺子等图片的数量。总计最多组为本堂课最优组，并给予小奖 励。 板书：Unit 2Look,a Ball! pencil Apen? ruler book 评价表 Its a Grouppenpencilrulerbooktotal Car564419 Cat Dog Ball Yes,it is . No,it isnt . 4