重庆大学版三年级下册Unit 1 Who's This Boy -Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：e0105).docx

1、1 三年级（下）三年级（下）Unit3Unit3 Lesson1Lesson1 教学设计教学设计 一.整体设计思路、指导依据说明 新课程标准强调要从学生的学习兴趣， 生活经验和认知水平出发， 倡导体验， 实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言 运用能力。 因此， 在设计本节课时， 我在导入部分向同学们介绍外国小朋友 Lucy 的家人，逐个引入本课所学新词 father, mother, sister, 和 brother。然后通过各种 方式让学生做到能熟练认读这几个单词。在学生熟练掌握单词的基础上，老师再 次回到 Lucy 的家人，让学生们猜猜 Lucy 父亲的

2、职业，在学生理解了 Whats Andys fathers job?之后， 回到课文， 让学生听课文录音， 回答两个问题： 1.Whats Stanleys fathers job?2.Whats Xiaomaos fathers job?让学生带着任务去学习， 最后让学生画一画自己的全家福，并向小伙伴介绍自己的家人和职业，从而达到 运用目标语言的目的。 二.教学背景分析 教学内容分析： 本节课的教学内容主要包括四个重点单词：father, mother, sister， brother， 要求学生会用句子 Whats your s job?询问他人的职业，为本单元第二课 grandpa(gr

3、andfather), grandma(grandmother),cousin 的学习奠定基础。 学生情况分析： 在学本单元之前，学生已经学习了一些简单的职业单词，如 pupil, teacher, doctor, nurse，学生在学习本课时，就有了一定的基础，不会无话可说。三年级 学生以形象思维为主，游戏是他们最喜欢的学习方式。 三.教学目标分析： 1.学生能够熟练认读下列单词:father, mother, sister, brother。 2.学生能够运用句子 Whats your s job?询问他人的职业， 并能给出正确的 答语 Hes a / Shes a 3.通过本节课的学习，

4、学生能保持对英语持久的学习兴趣。 四.教学重点、难点分析 教学重点： 1本课重点单词：father, mother, sister, brother。 2运用句子 Whats your s job?询问他人职业，并给出正确的答语 Hes a / Shes a 2 教学难点： 1.运用句子Whats your s job?询问他人职业， 并给出正确的答语Hes a / Shes a 2.让学生保持对英语学习持久的兴趣。 五.教学过程设计（方法、手段） (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤一、Warm-up 1用英文进行问候 2欣赏英语歌曲 My Family 设计意图：英文问候不仅拉近了老师

5、与学生之前的距离，而且为学生接下来 的学习创造了英语氛围。英语歌曲 My Family 与本节课的学习内容有关，是一个 事先输入的过程。 步骤二、Presentation 1PPT 出示一幅外国小朋友的照片。 T：This is my little friend, Lucy. Say hello to Lucy. Ss: Hello, Lucy. T: Today, Lucy brings a picture of her family to us. Lets have a look. Guess, Whore they? PPT 出示 Lucy 的全家福，教授新词 father, mothe

6、r, brother, sister. 2.游戏：看口形，猜单词。 3游戏：Whos missing? 快速闪现单词，看一看哪个单词消失了，大声读出该单词。 4再次呈现 Lucy 父亲的照片，让孩子们问一问 Whats your fathers job?同 时出示一些有关职业的图片，帮助学生理解问句的意思。 5听录音，回答下面两个问题： （1）Whats Stanleys fathers job? （2）Whats Xiaomaos fathers job? 6.跟读录音。 7两个学生一组表演对话。 设计意图：本环节以 Lucy 一家为线索，自然引入新词，两个小游戏由易到 难地巩固了所学新词，

7、然后又以 Lucy 的父亲自然地引入课文。学习课文之前， 老师先给学生布置两个小问题，让学生带着任务去学习。 3 步骤三、Practice 两个同学一组，其中一个扮演 Lucy，任意连线，然后问问她家人的职业。 如：Whats your mothers job? Shes a 设计意图：本环节主要是对问句 Whats your s job? 及其答语 Hes a / Shes a 的巩固操练。让学生任意连线，就避免了答语的重复性、操练的枯燥 性，从而提高了学生的学习兴趣。 步骤四、Consolidation 画一幅自己的全家福，两个同学一组，向你的同学介绍你的家人，并询问你 同学家人的职业。

8、设计意图：介绍家人、询问他人职业等活动贴近学生生活，学生有话可说。 通过该活动学生巩固了所学语言， 并能把所学语言运用于实践， 做到了学以致用。 6.教学评价设计 评价内容： 在我的课堂中，我不仅关注对学生认知能力的评价，而且重视对学生情 感态度、兴趣及学习策略的评价。关注全体学生，关注学生的纵向比较，观察学 生在学习过程中所做的努力和取得的点滴成绩，及时给予正面评价，以增强学生 的参与意识和学习热情。 评价方法： 在本节课中，我主要采用的评价方式是形成性评价，通过观察学生在课堂上 的行为，态度及其表现，把更多的关注给予那些付出了很多努力，却收获甚微的 学生，一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，一次及时的指导，或许能让他们找到 自信，增强信心，收获适合他们自己的学习方法。 其实在本节课的最后一个环节也是对本节课的一次终结性评价， 通过同学们 的表现可以看出同学们对这节课的掌握程度，由此教师可及时反思，调整自己的 教学策略。