重庆大学版三年级下册Unit 3 This Is My Father-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：71a12).zip

一、整体一、整体设计设计思路、体思路、体现现的理念的理念 学生通过本节课的设计，学生学习掌握本课时安排的相关语言知识和语言 技能，在听、说、读、写方面得到应有的锻炼和提升。各环节都设计得比 较细致，培养学生语言的应用能力、加强自主学习能力，以及发展文化交 际能力。设计本课时，灵活的运用教材，将教材知识细化和深化于教学过 程。同时，利用多媒体等方式辅助教学提高学生学习效率。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 本单元主要内容包括对家庭成员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐、 堂兄弟姐妹等的称呼和运用，以及对应的职业。四个字母的拼写和日常情 景对话。本单元的内容是以上两个单元的承接，也为后三个单元的学习做 进一步铺垫。 2. 教学对象分析： （1）本年级的学生已有一个学期的英语学习基础，在本课时的基础上， 已经学习了人物及部分职业，因此本课时可激起学生进一步学习的兴趣和 学习激情。 （2）本阶段学生具有好奇、爱活动、爱表现、善模仿等特点，他们对喜 欢的事物具有浓厚的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，可塑性强，但 缺乏理性思维，并且逻辑思维不强。 （3）本阶段学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关，记忆 最初仍以无意识记忆。想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点。情 感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。他们精力旺盛、活泼好动，但同 时因为他们的自制力还不强，意志力较差。自我意识不断发展，但不是直 线的、等速的，既有上升的时期，也有平稳发展时期，因此根据学生的优 缺点和本质特点出发，有的放矢地进行教育和长远发展规划提高学生整体 发展很重要。 三、教学目三、教学目标标（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、学（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、学 习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合）习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合） 1. 语言能力：能正确的读写四个字母及本单元的七个单词；将单词正确 运用到句子中；会介绍人物及职业，会在特定时间跟人亲密的打招呼。 2. 思维品质：体会英语学习的乐趣，敢于运用英语；积极参加课堂活动， 相互合作相互合作帮助；挖掘文本知识，发展深入性和发展性思维。 3. 文化品格： 乐于接触外国文化，增强祖国意识，在特定时间正确的与人打招呼，将 中西文化辩证看待并能简单的融合运用。 4. 学习能力： 掌握本单元本课时文化知识，将所学单词运用在简单句子中，并会自主 探索学习读写字母，会唱相应单元安排的英语歌曲。 四、教学重四、教学重难难点分析及解决措施点分析及解决措施 1. 教学重点： 能大胆灵活运用本单元重点句型，并操练于日常生活中；能正确的读写 字母。 2. 教学难点： 单词与句子的正确发音；能在生活不同时间情境中正确与人打招呼。 五、教学五、教学过过程程设计设计（理念、方法、手段、意（理念、方法、手段、意图图） ） Stage1 Pre-listening 1.Greeting 设计意图：简单的早上问候，为下文的下午、傍晚、晚上打招呼作铺垫。 2.Free talk/ Sing a song / Watch a video /. 设计意图：通过奖品的介绍引起学生的学习劲头和积极性；放录音听歌曲， 学生跟唱内容，达到复习和铺垫的作用。 3.Lead in 设计意图：单词的复习导入，引入进一步的学习，使衔接递进自然。 Stage2 While-listening 1.单词和句子跟读。 设计意图：首先跟教师读单词及句子，使学生较为自然的接受知识和下一 步的学习。 2.课文内容及单词的跟读。 设计意图：听录音读课文内容，跟录音读单词，进一步巩固单词的正确读 法，使语音拼读得到巩固。3.用句子介绍人物。 设计意图：单人介绍人物及两个配个介绍人物，检验学生所学和知识的运 用。 Stage3 Post-listening 1.听录音指图片。 设计意图：将所学知识运用于实践，检验自己对本课时知识的掌握情况。 2.反复听读之后进行文化知识的深化。 设计意图：了解文化知识，会将所学运用于生活实践中。 3.J/K/L/M 大小写的读法于写法。 设计意图：正确发音，正确书写大小写的笔顺笔画和书写格式。 Stage4 Homework 设计意图：再次听录音检验自己的语音和掌握情况；再次交流介绍人物巩 固自己的本课时所学。 六、教学六、教学评评价价（评价内容和评价方法可整合）（评价内容和评价方法可整合） 本课时内容承接前两个课时，内容知识难度和容量适中，教学过程循序渐 进比较顺畅，学生参与较积极主动。重难点得到突破，课堂教学组织、调 控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成 教学任务，教学内容大部分学生掌握得不错。多媒体结合教学，为学生创 造良好的学习情境。学生能很好吸收课时知识和文化知识的渗透。但教师 存在很多不足，课堂中表扬词汇不是很多，不是全英语教学. 七、板七、板书设计书设计 Unit 3 This Is My Father lesson 2 - - - - - - - - - - - - - - - - Unit 3 （lesson 2 ） This is my father Lets review： grandfather (grandpa) Lets learn: Who is this? This is my grandfather. grandmother (grandma) Lets learn: Who is this? This is my grandmother. cousin Lets learn: Who is this? This is my cousin. Introduce： 7：30 14：30 18：00 7:00 am 19:00 15:00 When you meet your friend in, you can say 22:00 Good morning Good afternoon Good evening Good night MatchMatch : : 晚间告别的用语晚间告别的用语(晚安晚安!) 凌晨至上午凌晨至上午12:00 下午下午4-5点之前点之前 太阳落山太阳落山(黄昏黄昏)到入睡到入睡 Homework: 1.听第一课单词部分的录音并跟读。 2.Review the new words.