（人教部编版）七年级上语文《写作 发挥联想和想象》优质课堂教学PPT课件.pptx

1、写作写作 发挥联想和想象发挥联想和想象 目标导航目标导航 1.1.进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对 于写作的作用。于写作的作用。 2.2.学习发散思维的方法，拓展自己的思维，多角度、学习发散思维的方法，拓展自己的思维，多角度、 多方位立意。多方位立意。 3.3.在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰 富，表达更生动。富，表达更生动。 文题展示文题展示 一、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同一、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同 学写一句话作为故事的开头，比如：学写一句话作为故事的开头，比如：“

2、那一天，发那一天，发 生了一件奇怪的事。生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈其他同学依次写下去。一圈 写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。 写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提 出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家 的建议修改故事并定稿。的建议修改故事并定稿。 二、发挥联想和想象，为本单元课文二、发挥联想和想象，为本单元课文皇帝的新皇帝的新 装装续写一个故事。不少于续写一个故事。不少于500500字。字。 三、你有没有憧憬过未来

3、的生活？你觉得，十年三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年 以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的 精神面貌呢？请以精神面貌呢？请以十年后的我十年后的我为题，发挥想象，为题，发挥想象， 写一篇作文。不少于写一篇作文。不少于500500字。字。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路

4、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路

5、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 写作要求写作要求 文题一：注意故事情节的连贯性、传承性，允文题一：注意故事情节的连贯性、传承性，允 许发挥联想和想象，但要符合一定的内在逻辑。许发挥联想和想象，但要符合一定的内在逻辑。 文题二：续写时要使人物的言行和性格与之前文题二：续写时要使人物的言行和性格与之前 的表现相符，故事发展和情节设计

6、要合情合理、令的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理、令 人信服。人信服。 文题三：可以大胆想象，但要符合你性格发展文题三：可以大胆想象，但要符合你性格发展 的逻辑，要在某些具体情境中展开叙述，尽力增加的逻辑，要在某些具体情境中展开叙述，尽力增加 真实感。真实感。 技法点拨技法点拨 联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由 一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头 脑中创造出未曾有过的新的形象。联想是思维大厦脑中创造出未曾有过的新的形象。联想是思维大厦 的基础，而想象是在联想基础上的升华，二者在概的基础，

7、而想象是在联想基础上的升华，二者在概 念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起。念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起。 如郭沫若如郭沫若天上的街市天上的街市，诗人把彼此相似或者，诗人把彼此相似或者 相关的事物连在一起，做了许多美丽的联想：相关的事物连在一起，做了许多美丽的联想： “远远的街灯远远的街灯”“天上的明星天上的明星”“天上天上 的街灯的街灯”“美丽的街市美丽的街市”。诗人接着又发挥。诗人接着又发挥 想象，描绘牛郎织女骑着牛儿，提着灯笼，涉过想象，描绘牛郎织女骑着牛儿，提着灯笼，涉过 天河，自由逛街的画面。丰富的联想和想象，使天河，自由逛街的画面。丰富的联想和想象，使 诗歌散发

8、出奇幻的光辉。诗歌散发出奇幻的光辉。 写作时善于运用联想和想象，就好比长了写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千千 里眼里眼”和和“顺风耳顺风耳”，可以思接千载，视通万里，可以思接千载，视通万里， 有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象 生动的文章。初学写作，可以多试试生动的文章。初学写作，可以多试试“触景生情触景生情” “睹物思人睹物思人”等写法，这样能开启联想与想象的大等写法，这样能开启联想与想象的大 门。但要注意以下几点：门。但要注意以下几点： 1.1.联想要自然恰切。联想要自然恰切。 联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。联想到的

9、事物与其触发点之间要有一定的关联。 比如比如荷叶荷叶母亲母亲中，作者由荷叶对红莲的庇护，中，作者由荷叶对红莲的庇护， 联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合 理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐，理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐， 就显得牵强附会了。就显得牵强附会了。 2.2.想象要合情合理。想象要合情合理。 想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定 要合乎生活的逻辑。要合乎生活的逻辑。如文题三如文题三“十年后的我十年后的我”，现在，现在 的你是七年级学生，十二三岁，十年后你就是二十二的你

10、是七年级学生，十二三岁，十年后你就是二十二 三岁，算一算，应该是上大学了。这是联想的基础。三岁，算一算，应该是上大学了。这是联想的基础。 如果想象十年以后自己成为了不起的科学家、成为飞如果想象十年以后自己成为了不起的科学家、成为飞 上月球的宇航员，就是脱离实际的胡思乱想了。上月球的宇航员，就是脱离实际的胡思乱想了。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成

11、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成

12、才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 3.3.联想和想象要有新意。联想和想象要有新意。 我们可以借助丰富的联想和想象，突破惯性思维，我们可以借助丰富的联想和想象，突破惯性思维， 打破现实的时间和空间，创造性地编写新故事，描写新打破现实的时间和空间，创造性地编写新故事，描写新 环境，塑造新人物。环境，塑造新人物。比如诗人

13、刘大白比如诗人刘大白秋江的晚上秋江的晚上一一 诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双双 翅一翻，把斜阳掉在江上翅一翻，把斜阳掉在江上”；而；而“头白的芦苇头白的芦苇”，为夕，为夕 阳的余晖所染，阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就。这些想象就 很新颖，让人留下深刻的印象。很新颖，让人留下深刻的印象。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路

14、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路

15、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 4.4.突出细节，准确描述。突出细节，准确描述。 要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容 的细节描写，还要有准确的语言表达。的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就

16、只能停留否则就只能停留 在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如 女娲造人女娲造人一文中，作者想象女娲造人的原因，就描一文中，作者想象女娲造人的原因，就描 写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的 形象更鲜明，故事更生动。形象更鲜明，故事更生动。 想象力是人类创造性思维的重要源泉。仔细观想象力是人类创造性思维的重要源泉。仔细观 察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的 好奇心，有助于激发自己的想象力。好奇心，有助于激发自己的想象力。 范

17、文引路范文引路 心灵的地震心灵的地震 魏一飞：那一天，发生了一件奇怪的事魏一飞：那一天，发生了一件奇怪的事 刘芸：清早，年级组长在刘老师的办公桌上发刘芸：清早，年级组长在刘老师的办公桌上发 现一张小纸条，上面写着：现一张小纸条，上面写着：“刘老师，你要小心一刘老师，你要小心一 点！点！”竟然有学生威胁老师，谁这么胆大包天？竟然有学生威胁老师，谁这么胆大包天？ 文题一例文：文题一例文： 设置悬念：提出问题，突出设置悬念：提出问题，突出“奇怪奇怪”， 照应上文。照应上文。 李力：年级组长眉头紧锁着，刘老师是有着二李力：年级组长眉头紧锁着，刘老师是有着二 十几年班主任经验的名师，今年还被评为十几年班

18、主任经验的名师，今年还被评为“省优秀省优秀 德育工作者德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢？，她怎么可能被学生威胁呢？ 宋宇译：年级组长把那张纸条收起来，没有让宋宇译：年级组长把那张纸条收起来，没有让 刘老师看到，然后交给了校长。刘老师看到，然后交给了校长。 再次提出问题，使故事更加奇怪。再次提出问题，使故事更加奇怪。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状

19、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状

20、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 王思源：校长接过那张纸条，大为震惊：这怎么王思源：校长接过那张纸条，大为震惊：这怎么 可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范，可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范， 怎么会发生这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫怎么会发生这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫 到了

21、办公室。到了办公室。 周小蕾：刘老师接过纸条，热血直往头上涌周小蕾：刘老师接过纸条，热血直往头上涌 怎么会这样？没有理由的！几十年来，自己一直把学怎么会这样？没有理由的！几十年来，自己一直把学 巧妙续写：巧妙续写：“解铃还须系铃人解铃还须系铃人”，找到刘，找到刘 老师有利于揭开谜团。这一情节续得巧妙。老师有利于揭开谜团。这一情节续得巧妙。 生当作自己的孩子，一心扑在工作上生当作自己的孩子，一心扑在工作上可这张写可这张写 着警告的纸条却又刺眼地摆在眼前。着警告的纸条却又刺眼地摆在眼前。 陈金波：刘老师定了定神，把那张纸条又看了陈金波：刘老师定了定神，把那张纸条又看了 一遍：这是一张普通的作文稿纸

22、，没有什么特别之一遍：这是一张普通的作文稿纸，没有什么特别之 处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认出来了，处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认出来了， 一定是小强写的！一定是小强写的！ 小强是什么人呢？考验下面同学的续写能力。小强是什么人呢？考验下面同学的续写能力。 王乐乐：刘老师把小强叫到了办公室。小强在王乐乐：刘老师把小强叫到了办公室。小强在 办公室所有老师的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老办公室所有老师的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老 师身边，脸涨得通红。师身边，脸涨得通红。 张丹丹：其实，在班级里，小强是一个很普通张丹丹：其实，在班级里，小强是一个很普通 的学生，平时也没有什么违规违纪的行为

23、。刘老师的学生，平时也没有什么违规违纪的行为。刘老师 强压住心头的怒火，平静地问：强压住心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这你为什么要写这 张纸条？张纸条？” 神态描写：描写了小强窘迫、紧张的心理。神态描写：描写了小强窘迫、紧张的心理。 揭开一个谜团，又提出新揭开一个谜团，又提出新 的问题，十分巧妙。的问题，十分巧妙。 胡志明：胡志明：“昨天您和我谈话时，我听您说话时昨天您和我谈话时，我听您说话时 嗓子沙哑，又看到您不断咳嗽，天气预报说，这几嗓子沙哑，又看到您不断咳嗽，天气预报说，这几 天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒天会有冷空气入侵，我想提醒您注意，不要感冒 了了”小强嗫嚅着，眼

24、神惶恐不安。小强嗫嚅着，眼神惶恐不安。 魏一飞：满办公室的人都愣住了。刘老师的眼魏一飞：满办公室的人都愣住了。刘老师的眼 睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、 表现好的同学，把精力和心血都花在那些成绩差、表现好的同学，把精力和心血都花在那些成绩差、 解开悬念：点明原因，真相大白。解开悬念：点明原因，真相大白。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元

25、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元

26、成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 调皮的学生身上，而小强调皮的学生身上，而小强这个失去双亲的孩子这个失去双亲的孩子 一直被自己忽视着。自己只不过随便和他交谈了几一直被自己忽视着。自己只不过随便和他交谈了几 句，他竟能如此关心自己。句，他竟能如此关心自己。 刘芸：刘老

27、师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地刘芸：刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地 滴落在那小小的纸条上滴落在那小小的纸条上 心理描写：写出刘老师的感动，同时深化了主题。心理描写：写出刘老师的感动，同时深化了主题。 细节结尾：运用细节描写，表现了刘老师细节结尾：运用细节描写，表现了刘老师 的感动，使整篇文章收拢起来，同时又给读者留的感动，使整篇文章收拢起来，同时又给读者留 下无尽的想象空间。下无尽的想象空间。 总评：总评： 文章以故事接龙的形式展开，各位同学紧紧扣住文章以故事接龙的形式展开，各位同学紧紧扣住 “奇怪奇怪”这一主线展开故事情节，展现了一位这一主线展开故事情节，展现了一位“省优省优 秀德育工作

28、者秀德育工作者”，居然被学生，居然被学生“威胁威胁”的故事，层层的故事，层层 设疑，最后揭开谜底，真相既在情理之中，又在意料设疑，最后揭开谜底，真相既在情理之中，又在意料 之外。在续接时，同学们描写生动，想象丰富。如对之外。在续接时，同学们描写生动，想象丰富。如对 年级组长眉头紧锁、校长大为震惊、刘老师热血直涌、年级组长眉头紧锁、校长大为震惊、刘老师热血直涌、 小强瑟瑟缩缩的描写，虽着墨不多，却使人物形象跃小强瑟瑟缩缩的描写，虽着墨不多，却使人物形象跃 然纸上。然纸上。 皇帝的新装皇帝的新装续写续写 皇帝被小孩喊出没穿衣服后，回到宫中，恼羞成皇帝被小孩喊出没穿衣服后，回到宫中，恼羞成 怒，下令

29、将说真话的小孩逮捕入狱，并且决定于下月怒，下令将说真话的小孩逮捕入狱，并且决定于下月 1515日在皇家广场实行绞刑，罪名是：日在皇家广场实行绞刑，罪名是：“愚蠢！而这个愚蠢！而这个 国家是不允许愚蠢的人存在的！国家是不允许愚蠢的人存在的！” 文题二例文：文题二例文： 紧承原文内容展开情节，符合续写的写作要求。紧承原文内容展开情节，符合续写的写作要求。 人们奔走相告，都在替说真话的小孩感到惋惜和人们奔走相告，都在替说真话的小孩感到惋惜和 不平，但谁也没有办法，只能眼睁睁地看着。不平，但谁也没有办法，只能眼睁睁地看着。 几天后，京城里来了一个奇怪的人。他身穿着华几天后，京城里来了一个奇怪的人。他身

30、穿着华 丽的衣服，脚踏高贵的马靴，手里攥着一根黄卷轴，丽的衣服，脚踏高贵的马靴，手里攥着一根黄卷轴， 由于他不时地将卷轴展开，人们看见了卷轴上面的四由于他不时地将卷轴展开，人们看见了卷轴上面的四 个大字个大字“御用裁缝御用裁缝”。 他告诉别人：他是一个神奇 他告诉别人：他是一个神奇 交代交代“奇怪奇怪”人的职业，为下文情节做铺垫。人的职业，为下文情节做铺垫。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路

31、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路

32、 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 的裁缝，因为听说了这个国家皇帝特别喜欢新衣服，的裁缝，因为听说了这个国家皇帝特别喜欢新衣服， 所以慕名而来，特意来向皇帝和他的臣民展现自己的所以慕名而来，特意来向皇帝和他的臣民展现自己的 绝活，制作绝活，制作“隐身衣隐身衣”。 这个消息传

33、到了皇帝和他的大臣们那里。这个消息传到了皇帝和他的大臣们那里。 皇帝马上宣裁缝入宫。裁缝对皇帝说：皇帝马上宣裁缝入宫。裁缝对皇帝说：“尊敬的尊敬的 陛下，您已经拥有了一件特殊的衣服，它柔软、华美，陛下，您已经拥有了一件特殊的衣服，它柔软、华美， 并且可以识别愚蠢和不称职的人。而我即将为您织出并且可以识别愚蠢和不称职的人。而我即将为您织出 的衣服，恰恰与它完全相反，因为它不是一件普通的的衣服，恰恰与它完全相反，因为它不是一件普通的 衣服，它还具有更加特殊的特性：谁穿上隐身衣，谁衣服，它还具有更加特殊的特性：谁穿上隐身衣，谁 就会在大家面前立刻消失。聪明或者智慧的人看不见就会在大家面前立刻消失。聪

34、明或者智慧的人看不见 他，只有有罪的人才能看见他，因为愚蠢的人是有罪他，只有有罪的人才能看见他，因为愚蠢的人是有罪 的。的。” 交代神奇交代神奇“隐身衣隐身衣”的特性，吸引皇帝的特性，吸引皇帝 的注意力，为他再次被骗埋下伏笔。的注意力，为他再次被骗埋下伏笔。 听到衣服有这种神奇的功能，皇帝还是毫不犹听到衣服有这种神奇的功能，皇帝还是毫不犹 豫地相信了他，因为他认为，如果原来因为自己愚豫地相信了他，因为他认为，如果原来因为自己愚 蠢而无法看见那件衣服的话，那么现在看不见，反蠢而无法看见那件衣服的话，那么现在看不见，反 倒是聪明的人了。倒是聪明的人了。 皇帝付给裁缝许多黄金和其他珠宝，因为这件皇帝

35、付给裁缝许多黄金和其他珠宝，因为这件 隐身衣太特殊了，而且裁缝要加班加点，赶在下月隐身衣太特殊了，而且裁缝要加班加点，赶在下月 1515日广场大会时准时制作完成。日广场大会时准时制作完成。 略写制作过程，同时设置悬念。略写制作过程，同时设置悬念。 终于等到那一天了。广场上人山人海，人们争终于等到那一天了。广场上人山人海，人们争 相想要目睹那件神奇的隐身衣，以及对那个可怜的相想要目睹那件神奇的隐身衣，以及对那个可怜的 小孩的惩罚。小孩的惩罚。 裁缝从人群中挤出来，双手高高举着，他大声裁缝从人群中挤出来，双手高高举着，他大声 说：说：“请陛下解开对这个小孩的捆绑吧，我要立即请陛下解开对这个小孩的捆

36、绑吧，我要立即 实验给大家看。实验给大家看。”于是皇帝命人松开了说真话的小于是皇帝命人松开了说真话的小 孩身上的绳索。孩身上的绳索。 裁缝走到小孩面前，似乎给他穿上了什么，并裁缝走到小孩面前，似乎给他穿上了什么，并 且往自己的头上和身上也套上了什么。且往自己的头上和身上也套上了什么。 然后他大声说：然后他大声说：“尊敬和智慧的陛下啊，现在尊敬和智慧的陛下啊，现在 您能看到这个有罪的小孩和我吗？您能看到这个有罪的小孩和我吗？” 皇帝可不愿让大家知道他过去和现在都是一样皇帝可不愿让大家知道他过去和现在都是一样 的愚蠢。于是他说：的愚蠢。于是他说：“我忠实的裁缝啊，你在哪里我忠实的裁缝啊，你在哪里

37、呢？那个小孩又在哪里呢？呢？那个小孩又在哪里呢？” 故意高声问询，让皇帝再次受骗。故意高声问询，让皇帝再次受骗。 愚蠢的皇帝，再次上当受骗。愚蠢的皇帝，再次上当受骗。 裁缝说：裁缝说：“那个有罪的小孩因为愚蠢，已不能那个有罪的小孩因为愚蠢，已不能 在这个智慧的国家存在，在这个智慧的国家存在，隐身衣隐身衣已经把他带走已经把他带走 了。了。” 他大模大样地牵着孩子的手，从人群中挤出来，他大模大样地牵着孩子的手，从人群中挤出来， 在众人的注视中，走远了。在众人的注视中，走远了。 鸦雀无声的人群在沉寂了片刻后，爆发出了一鸦雀无声的人群在沉寂了片刻后，爆发出了一 阵又一阵哄笑。阵又一阵哄笑。 最后的结尾

38、用大家的哄笑收束，耐人寻味。最后的结尾用大家的哄笑收束，耐人寻味。 总评：总评： 在安徒生的在安徒生的皇帝的新装皇帝的新装里，两个骗子裁缝里，两个骗子裁缝 织的衣服只有聪明的人才能看见。本文的作者反其织的衣服只有聪明的人才能看见。本文的作者反其 道而行之，善良的裁缝为了救出小孩，又把那个愚道而行之，善良的裁缝为了救出小孩，又把那个愚 蠢的皇帝愚弄了一番，设计了一件只有蠢的皇帝愚弄了一番，设计了一件只有“有罪有罪”的的 人才能看见的衣服，而愚蠢的人是有罪的，并把衣人才能看见的衣服，而愚蠢的人是有罪的，并把衣 服穿在了服穿在了“有罪有罪”的小孩身上，从而巧妙地带走了的小孩身上，从而巧妙地带走了 小

39、孩。本篇续写作品贵在能把握住原著人物的性格小孩。本篇续写作品贵在能把握住原著人物的性格 特点，并能在原著的故事基础上另辟蹊径。特点，并能在原著的故事基础上另辟蹊径。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状

40、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状

41、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 十年后的我十年后的我 时间犹如流水，十年的时光飞逝，现在我已经时间犹如流水，十年的时光飞逝，现在我已经 2323岁了。岁了。 每天清晨，当太阳从东方缓缓升起，我便会从每天清晨，当太阳从东方缓缓升起，我便会从 梦中醒来。按一下手机按钮，梦中醒来。按一下手机按钮，“机器人保姆机器人保姆”便会便会 帮我做好早饭。我急匆匆地吃了早饭，来到车库。帮我做好早饭。我急匆匆地吃了早饭，来到车库。 文题三例文：文题三例文： 开篇点题：开篇直接写到十

42、年后，语言简洁。开篇点题：开篇直接写到十年后，语言简洁。 感应式电门自动打开，我坐进智能汽车，感应式电门自动打开，我坐进智能汽车，“医医 院。院。”我说了一声，汽车便向单位飞驰而去。现在我说了一声，汽车便向单位飞驰而去。现在 的交通已经不再像十年前那么拥堵，马路上架满了的交通已经不再像十年前那么拥堵，马路上架满了 立交桥，错落有致，智能汽车会根据交通情况自动立交桥，错落有致，智能汽车会根据交通情况自动 选择最佳行驶路线。选择最佳行驶路线。 合理想象：合理想象：“机器人保姆机器人保姆”、智能汽车、智能汽车 等，再现了十年后的生活情景，想象合理。等，再现了十年后的生活情景，想象合理。 到了医院，我

43、全神贯注，准备迎接新的挑战。到了医院，我全神贯注，准备迎接新的挑战。 现在，我才大学毕业一年，但凭着自己对纳米科技现在，我才大学毕业一年，但凭着自己对纳米科技 的爱好，在导师王教授的指导下发明了的爱好，在导师王教授的指导下发明了“东东东东1 1号纳号纳 米机器人米机器人”，它即将临床试用。，它即将临床试用。 “小刘，刚送来的病人由于冠状动脉内血栓很小刘，刚送来的病人由于冠状动脉内血栓很 严重，心脏衰竭，如果使用严重，心脏衰竭，如果使用东东东东1 1号纳米机器人号纳米机器人， 你有把握吗？你有把握吗？”耳边传来王教授严肃的声音。耳边传来王教授严肃的声音。 插叙往事、引出下文，使情节展开自然。插叙

44、往事、引出下文，使情节展开自然。 电脑屏幕上已经显示了病人血管内的立体图像。电脑屏幕上已经显示了病人血管内的立体图像。 很明显，是血栓堵塞血管，导致心脏衰竭，只要清很明显，是血栓堵塞血管，导致心脏衰竭，只要清 除血栓就可以了。除血栓就可以了。“有把握！有把握！”我看了看图像，攥我看了看图像，攥 紧拳头，果断地说。紧拳头，果断地说。 手术很快就准备好了。手术很快就准备好了。 “发射纳米机器人！发射纳米机器人！”我发出指令。我发出指令。 语言、动作描写：写出语言、动作描写：写出“我我”对自己的对自己的 发明的自信。发明的自信。 一根极细的针管插入病灶附近的血管。一根极细的针管插入病灶附近的血管。

45、“我已经到达，是否执行定点清除？我已经到达，是否执行定点清除？”3030秒后，秒后， 电脑里传来电脑里传来“东东东东1 1号纳米机器人号纳米机器人”请示的电子合成请示的电子合成 声。声。 “立刻执行！立刻执行！”我通过声控装置对机器人下达我通过声控装置对机器人下达 命令。只见机器人前端立刻凸起，然后发射出一道命令。只见机器人前端立刻凸起，然后发射出一道 蓝色的光线，光线不偏不倚正中血栓，不一会儿，蓝色的光线，光线不偏不倚正中血栓，不一会儿， 血栓就以肉眼可见的速度消失了。血栓就以肉眼可见的速度消失了。 成功了，我发 成功了，我发 明的纳米机器人挽救了一条生命。明的纳米机器人挽救了一条生命。 “

46、祝贺你！真是青出于蓝胜于蓝呀！祝贺你！真是青出于蓝胜于蓝呀！”王教授王教授 激动地拍着我的肩膀说。激动地拍着我的肩膀说。 掌声、祝贺声、笑声顿时响了起来，大家和我掌声、祝贺声、笑声顿时响了起来，大家和我 一起分享着成功的喜悦。一起分享着成功的喜悦。 细节描写：详细描写了纳米机器人工作细节描写：详细描写了纳米机器人工作 时的情景，真实可感。时的情景，真实可感。 侧面描写：写王教授对侧面描写：写王教授对“我我”称赞，从称赞，从 侧面表现了侧面表现了“我我”的成功。的成功。 总评：总评： 作者想象丰富，想象了十年后作者想象丰富，想象了十年后“我我”发明了纳发明了纳 米机器人，能够在瞬间击碎血栓，打通

47、血管大动脉，米机器人，能够在瞬间击碎血栓，打通血管大动脉， 保障心脏正常跳动，内容合理。作者在想象时，加保障心脏正常跳动，内容合理。作者在想象时，加 入大量细节描写，如当时的交通变化、纳米机器人入大量细节描写，如当时的交通变化、纳米机器人 手术时的情景等，增加了作品的真实感。手术时的情景等，增加了作品的真实感。 中考真题中考真题 （2018四川攀枝花）请以“新发现”为题目，写 一篇文章。 要求：文体不限，除诗歌外；卷面整洁，不 少于600字；文中不得出现真实的地名、校名、 人名。 【真题解说真题解说】这是一道命题作文题。题目这是一道命题作文题。题目 “新发现新发现”由两个关键词组成：由两个关键

48、词组成：“新新”和和“发发 现现”。“新新”，与，与“旧旧”相对，表明是不同于一相对，表明是不同于一 般的；般的；“发现发现”，指经过研究、探索等，看到或，指经过研究、探索等，看到或 找到前人没有看到的事物或规律。合在一起，就找到前人没有看到的事物或规律。合在一起，就 是要展现自己对生活的独特的认识和发现，以表是要展现自己对生活的独特的认识和发现，以表 达某种情感或理念。写作时，要联系生活，展开达某种情感或理念。写作时，要联系生活，展开 联想，突出联想，突出“新新”字的创意。同时还要体现自己字的创意。同时还要体现自己 对人生、对社会的感悟，对人生、对社会的感悟，“发现发现”要新颖独特，要新颖独特， 能够激发读者的阅读兴趣。能够激发读者的阅读兴趣。