2021新苏教版五年级上册《科学》学生活动手册.pdf

1、义务教育教科书配套用书 书 名 科学 学生活动手册（五年级 上册） 主 编 郝京华 路培琦 责任编辑 叶 枫 朱 敏 出版发行 江苏凤凰教育出版社（南京市湖南路1号A座 邮编210009） 照 排 南京紫藤制版印务中心 印 刷 厂 址 开 本 787mm1092mm 1/16 印 张 版 次 书 号 定 价 盗版举报 025-83658579 苏教版图书若有印装错误可向承印厂调换 提供盗版线索者给予重奖 目录 5. 热 传 导 6. 热 对 流 7. 热 辐 射 8. 物体的传热本领 13. 云 和 雾 14. 露 和 霜 15. 雨 和 雪 16.水滴的 “旅行” 4 5 6 7 12 12

2、 13 14 17. 刺激与反应 18. 从刺激到反应 19. 我们的大脑 20. 大脑的开发与利用 15 16 17 18 1. 光 源 2.光的传播 3. 光的反射 4. 七 色 光 1 2 3 3 9. 地球的表面 10. 火山和地震 11. 地壳运动的原因 12. 地表雕刻师 8 9 10 11 单元 光与色彩 单元 热传递 单元 地壳的运动 单元 水在自然界的循环 单元 人体“司令部” 专项学习 像工程师那样 期末测评 19 21 1单元光与色彩 1 1. 光 源 给这些光源分类。是自然光源的在“”里写1，是人造 光源的写2。 是光源的在 “”里画 “”，不是光源的画 “”。 极光

3、太阳 闪电 激光 萤火虫 霓虹灯 白炽灯 手电筒 油灯 发光水母 火炬 篝火 1 单元光与色彩 2 2.光的传播 根据光的直线传播现象，选择正确答案。 分别从蜡烛火焰顶端A 和底端B 画直线至小孔，解释小 孔成像为什么是倒立的。 我的解释： A B 1. 射击瞄准时光的传播路径是（ ）。 A. 人眼准星靶标 B. 靶标准星人眼 C. 人眼准星靶标 2. 皮影表演时光的传播路径是（ ）。 A. 皮影人偶幕布人眼 B. 光源皮影人偶幕布 C. 光源皮影人偶幕布人眼 小孔 1单元光与色彩 3 3. 光的反射 下列情形中，哪些属于光的反射？在“”里打“”。 杯弓蛇影一叶障目圣火采集 手影游戏凿壁偷光

4、猴子捞月 4. 七色光 写出彩虹的颜色和出现的方向。 1. 从内圈至外圈按顺序写出彩虹的颜色： 2. 夏天的傍晚，雨过天晴，能看见彩虹的方向是 。 1 单元光与色彩 4 2 单元热传递 4 5. 热传导 在下图中画箭头表示热在金属片中的传递情况。 实验发现：无论加热金属片的中央还是边缘，金属片都会 ， 说明热是可以 的。热总会从 的地方传到 的地方。 做与教材上相反的实验，将冷水杯放入热水槽中，记 录你的发现。 冷水 热水 实验发现：在相互接触的冷热不 同的物体之间，热也可以 。 热从水槽里的热水传到 ， 再传到 ，最后玻璃杯里的 水也慢慢变 。也就是说热会从 温度 的物体传到温度 的 物体。

5、 1单元光与色彩 5 2 单元热传递 5 在下图中画出热在空气中的传递情况。（用蓝色箭头 表示冷空气的传递方向，用红色箭头表示热空气的传递方向） 在下图中画出热在水中的传递情况。（用蓝色箭头表示 冷水的传递方向，用红色箭头表示热水的传递方向） 6. 热对流 实验发现：从木屑与烟的运动轨迹可以看出，无论是热水还是 热空气都会 ，冷水或冷空气也会 ，这样循环 流动使得冷热液体或气体相互混合，从而使全部液体或气体的温度 趋于均匀。这种传热方式叫 。 1 单元光与色彩 6 2 单元热传递 6 7. 热辐射 在下图中画箭头表示热传导、热对流、热辐射。 写出三种传热方式的不同与相同之处。 传热方式不同之处

6、相同之处 热传导 热对流 热辐射 1单元光与色彩 7 2 单元热传递 7 8. 物体的传热本领 对不同材料制作的勺子传热的快慢进行排序。 我最初的预测： 实验结果： 根据物体的导热性能给下列物体分类。 铜、铁、铝、塑料、空气、木块、陶瓷、泡沫板、锡纸 最快最慢 最快最慢 塑料勺木勺铜勺铝勺钢勺 热的良导体热的不良导体 3 单元地表变迁 8 1 单元光与色彩 8 3单元地壳的运动 8 9. 地球的表面 填写常见陆地地形的名称，概括它们的主要特点。 画出你制作的立体地形模型示意图。 D.（ ），地势 ， 地表起伏 E.（ ），四周地势 ， 中间地势 A.（ ），地势 ， 地表起伏 B.（ ），地势

7、 ， 地表起伏 C.（ ），地势 ， 地表起伏 3 单元地表变迁 9 1单元光与色彩 9 3 单元地壳的运动 9 10. 火山和地震 模拟火山喷发和地震形成，用文字或图记录实验现象。 比较火山和地震的不同与相同之处。 比较对象不同之处相同之处 火山 地震 3 单元地表变迁 10 1 单元光与色彩 10 3单元地壳的运动 10 11. 地壳运动的原因 查阅资料，整理地球圈层信息，填写下表。 记录模拟实验中泡沫块的运动情况，分析并填写。 泡沫块运动的力量来自 。 地球板块运动的力量来自 。 地球板块运动引发的自然现象有 等。 圈层名称平均厚度已知特点 3 单元地表变迁 11 1单元光与色彩 11

8、3 单元地壳的运动 11 12. 地表雕刻师 将导致地表变迁的内部和外部力量整理后填入框内。 阅读短文岩石的生成方式，在横线上填写合适的 岩石名称。 导致地表变 迁的力量 内部力量 外部力量 在地下高温高压作用下，很 多 和 都变成了另一 种岩石： ，如 变成 了 。 岩石的碎屑沉积下来，经 过几百万年，逐渐加厚，在压 力作用下变成坚硬的 ， 如 、 。 地幔的岩浆喷出地表，冷却凝 固，形成 ，如 、 。 4 单元水循环 12 1 单元光与色彩 12 4 单元水在自然界的循环 12 13. 云和雾 人造雾的实验记录。 用冷水代替温水后，观察到的现象是 。 根据以上实验，推测出大自然中云和雾的形

9、成原因是 。 14. 露和霜 比较露和霜的相同与不同之处。 观察到的现象： 观察到的现象： 相同之处 露霜 4 单元水循环 13 1单元光与色彩 13 4 单元水在自然界的循环 13 15. 雨和雪 比较雨和雪的相同与不同之处。 模拟雨的形成的实验记录。 当加盐后的冰水 温度是 时，杯子 的外壁有 。这是 模拟 的形成。 当冰水的温度是 时，杯子的外 壁有 。这是模 拟 的形成。 造露、造霜的实验记录。 雨雪相同之处 加热烧杯里的水时，一部 分液态水会变成 ，当遇 到冷的培养皿时，会在底部凝 结成 。在培养皿中加 冰块，是为了使温度 ， 这 样 培 养 皿 底 部 的 小 水 珠 会 ，一旦大

10、到上升气 流托不住时就会掉下来。这是模 拟 的形成。 4 单元水循环 14 1 单元光与色彩 14 4 单元水在自然界的循环 14 16. 水滴的“旅行” 在图中画箭头解释：为什么天上的水总也降不完? 创作一首科学小诗或童话水滴的旅行。 5 单元人体司令部 15 1单元光与色彩 15 5 单元人体“司令部” 15 抓尺子时看到同伴松手 胳膊有处地方有点痒 闻到香味 吃到苦的花生 看到路上有碎玻璃 听到一个巨大声响 刺激 迅速将手握起 深呼吸，感到满足 抬起另一只手抓挠那里 看向声音传来的方向 找地方吐掉 避开它们，绕着走 反应 17. 刺激与反应 将人体接受的刺激与相应的反应连线。 记录在抓尺

11、子游戏中抓到的尺子下端的长度。 尺子下端的长度比试结果 第一次 我抓到（ ）厘米 我抓到尺子下端的平均长 度是（ ）厘米； 同伴抓到尺子下端的平均 长度是（ ）厘米； （ ）的反应速度快。 同伴抓到（ ）厘米 第二次 我抓到（ ）厘米 同伴抓到（ ）厘米 第三次 我抓到（ ）厘米 同伴抓到（ ）厘米 第四次 我抓到（ ）厘米 同伴抓到（ ）厘米 16 5 单元人体司令部1 单元光与色彩 16 5 单元人体“司令部” 16 18. 从刺激到反应 画出守门员扑球的信息传递流程图。 用两个笔尖测试人体不同部位皮肤的敏感性，打 “” 记录测试结果。 我的发现： 触碰感觉 身体部位 手指手背肘部膝盖 1

12、 个笔尖 2 个笔尖 5 单元人体司令部 17 1单元光与色彩 17 5 单元人体“司令部” 17 19. 我们的大脑 把课堂上做的活动与大脑的功能连线。 记忆创造识别控制推理 测一测大脑的记忆功能。 2. 两人一组，一名同学报一个6 位数，让对方倒着顺序说出来， 比一比谁说得准。 这些现象说明记忆的特点是 。 1. 在记忆图片中物品时的表现。 我记住了（ ）个 小组同学中记得最多的是（ ）个 班级同学中记得最多的是（ ）个 18 5 单元人体司令部1 单元光与色彩 18 5 单元人体“司令部” 18 20. 大脑的开发与利用 把蒸发、凝结、上升、下降等词语填到合适的圈里，用 因果关系图表现水

13、循环。 给正确的做法打“”，给不正确的做法打“”。 水受热 水受冷 地球引力 水在地球上的循环 轮换做不同学科的作业 边吃饭边看书 蒙头睡觉 吃完饭立即做作业 考试前熬夜 戴头盔坐在摩托车后座上 5 单元人体司令部 19 1单元光与色彩 1919 专项学习 像工程师那样 要完成的工程任务是： 产品要达到的要求是： 查阅资料，记录降落伞的形状、结构、作用。 小组合作，做对比实验，完成实验报告。 实验设计与记录 问题：降落伞下降的快慢与什么因素有关？ 假设：降落伞下降的快慢与 有关。 改变的条件： 不变的条件： 实验记录： 我们的结论： 改变的条件 下降时间秒 第一次第二次第三次平均值 20 5

14、单元人体司令部1 单元光与色彩 2020 专项学习 我们的设计图。 测试情况： 我们的思考与改进： 5 单元人体司令部 21 1单元光与色彩 2121 期末测评 根据本学期在科学活动中的收获，给自己打“”。 单元活动 光 与 色 彩 1. 识别光源 知 道 光 源 的 概念 能分辨出光源 能分辨出光源的发光 方式 2. 观察光的传 播路径 参与了观察光 怎样传播的活动 发现光传播时 的共同点 能够解释光的直线传 播现象 3. 用镜子反射 光 参与了用镜子 反射光的活动 会用镜子反射光 能用镜子做潜望镜并 解释原理 4. 分解光与混 合光 参与了分解阳 光的实验 知道阳光由七 色光组成 能通过分

15、解阳光、混合 色光的实验解释阳光不是单 一色光 热 传 递 5. 认识热传导 参与了热传导 的实验 知道什么是热传 导和热传导的规律 能够通过观察实验现 象解释热传导的过程 6. 认识热对流 知道什么是热 对流和热对流的 规律 会画热对流示 意图 能利用热对流自制走 马灯 7. 认识热辐射 知道什么是热 辐射和热辐射的 特点 能分辨和解释 热辐射的现象 能利用热辐射自制简 易太阳能灶 8.分辨热的良导 体和不良导体 知道哪些材料 分别是热的良导 体和不良导体 能分辨出生活 中常见的热的良导 体和不良导体 能用热的不良导体设 计并制作出一个保温盒 地 表 的 变 迁 9. 分辨地形 知道地球表面

16、 有多种地形 能说出不同地 形的特点 能对照地形图分辨出 不同的地形，并描述其特点 10. 模拟火山和 地震 参与了模拟火 山和地震的实验 能通过实验模 拟火山喷发、地壳 运动和地震 能比较并解释火山和 地震的成因 11. 模 拟 地 球 板块的运动 知道地球内部 的结构和地球板 块会运动 能通过实验模 拟地球板块的漂移 与碰撞 能够根据化石推测出 很久以前的地貌 12. 认识改变地 表的外部力量 知道地球外部 的力量会改变地 表形态 知道哪些地球 外部的力量在改变 地表形态 能解释地球外部的力 量对地表的影响，并能够通过 实验证明 22 5 单元人体司令部1 单元光与色彩 2222 水 在

17、自 然 界 的 循 环 13. 认识云和雾 知道云和雾的 相同点和不同点 知道云雾形成 的条件 能自己制造云雾，并能 解释云雾形成的原因 14. 认识露和霜 知道露和霜的 相同点和不同点 知道露和霜形 成的不同条件 能自己制造露和霜，并 能解释露和霜形成的原因 15. 认识雨和雪 知道雨和雪的 相同点和不同点 知道雨和雪形 成的不同条件 能自己制造雨和雪，并 能解释雨和雪形成的原因 16. 认识自然界 的水循环 知道水在大自 然中是循环的 知道水在大自 然中是怎样循环的 做大自然中水循环的 模型，并解释其原因 17. 理 解 刺 激 与反应 知道什么是刺 激，什么是反应 能分辨刺激与 反应的区

18、别 能够简单解释不同人对 同一刺激的本能反应存在差异 18. 认识人的神 经系统 知道神经系统 的组成 知道神经系统 各组成部分的功能 会画人体的信息传递 流程图。 19. 认 识 人 的 大脑 知道大脑的位 置和模样 知道大脑的位 置、模样和功能 知道大脑的位置、模样 和功能，能够举例说明大脑不 同功能区对人体的“控制” 20. 利 用 图 形 表征建立知识 网络 参与了图形表 征活动 能借助画图表 现知识间的联系 能通过画图表现知识 间的联系，并作出解释 像 工 程 师 那 样 1. 明确问题与 前期研究 了解降落伞的 作用，知道具体 的任务 知道需要完成 的具体任务，并查 阅资料、进行实

19、验 了解降落伞的相关知 识，进行对比实验，为完成任 务做好准备 2. 设计方案与 制作模型 参与了设计方 案与制作活动 设计出了可行 方案，并按设计的 方案进行了制作 能够对设计出的方案进 行优化，方案详细清晰，并按 方案中的图纸制作出了模型 3. 测试改进与 展示交流 参与了测试与 展示活动 能够按要求完 成测试，并介绍自 己的作品 能够完成测试，达到任 务要求。能够完整介绍自己的 制作过程与收获，并认真倾听 和提出建议 同 伴 的 评 价 积极思考： 遵守规则： 善于合作： 认真完成任务： 老 师 的 评 价 主动参与，掌握知识： 双手灵巧，会做实验： 头脑灵活，善于思考： 认真严谨，科学创新： 我一共得了 颗 期末测评 续表