苏教版南京二年级数学上册第六单元《表内乘法和表内除法（二）》教材分析及全部教案（共14课时）.doc

1、第六单元单元分析第六单元单元分析 表内乘法和表内除法（二）表内乘法和表内除法（二） 一、教材分析 本单元是在学生已经掌握 16 的乘法口诀和用握 16 的乘法口诀求商的基础上教学的。内容主要包括两部 分：第一部分教学 7 的乘法口诀和用 7 的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的 几倍的实际问题；第二部分教学 8 的乘法口诀和用 8 的乘法口诀求商，解决求一个数是另一个数的几倍的 实际问题。教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习。 二、教学目标： 1.使学生经历编制 7-9 的乘法口诀的过程，逐步熟记 7-9 的乘法口诀；能熟练地用 7-9 的乘法口诀计算有关 的表内乘、

2、除法，能应用学会的乘、 除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。 2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积 累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。 3.使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学习成功的体验，初步形成积极、健康的 学习态度，增强学好数学的自信心。 三、教学重点和难点： 重点：编制 7、8、9 的乘法口诀，学会用 7、8、9 的乘法口诀求商，并能正确、熟练地进行表内乘除 法计算。 难点：能正确应用 7、8、9 的口诀解决生活中的实际问题。 四、课时安排：共 1

3、4 课时 7 的乘法口诀和乘法口诀求商2 课时 练习十一2 课时 8 的乘法口诀和乘法口诀求商2 课时 练习十二1 课时 9 的乘法口诀和乘法口诀求商1 课时 练习十三1 课时 乘法口诀表1 课时 连乘、连除和乘除混合1 课时 练习十四1 课时 复习2 课时 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题7 的乘法口诀的乘法口诀授课时间授课时间 内内 容容教材第 70-71 页，例 1，想想做做，补充习题第 37 页 教教 学学 目目 标标 1.使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义，熟记 7 的乘法口诀。能正确地运用 7 的乘法口诀求 积并能解决简单的实际问题。 2.使学

4、生经历编制 7 的乘法口诀的过程,在小组合作中,借助以前的知识和经验,编制 7 的乘法 口诀。 3.使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些学习的经验。 重重 点点 难难 点点 编制、理解并记忆 7 的乘法口诀 教教 具具 学学 具具 课件、光盘 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 一、复习引入。 出示： 看图列式计算。这两道算式都用了哪一句乘法口诀？ 四五二十是什么意思？ 师：手工课上，老师示范摆一只小船用了 7 个， 出示 1 只小船 二、二

5、、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.摆 1 只小船用 7 个 ，摆 2 只这样的小船要用几个 ？ 摆 3 只呢摆 7 只呢 小 船 只 数 1234567 个 数 你能编出 7 的乘法口诀吗？说说你是怎样想的？ 师：一只船是 1 个 7乘法算式是：71=7 谁能编成一句乘法口诀？ 二只船： 的个数是几个几？乘法算式： 编出口诀板书： 2 个 7 相加7 2=14二七十四 三只、四只的个数表示几个几？乘法算式？口诀怎样 编？ 学生在书上填写,交流并板书： 2.记忆口诀。 学生看填好的表格，一起说口诀，教师随机指一指表中的得 数，学生根据得数说出口诀。 教师与学生、学生与学生之间进行对

6、口令。 师：五七(),()二十八 3，完成教材第 70 页“想一想” 学生独立完成，教师指名说一说分别用哪一句口诀。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 小结：7 的乘法口诀有 7 句，记忆 7 的乘法口诀时，可以通过 相邻两句口诀的得数之间相差 7 来帮助记忆。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 师：7 的乘法口诀有 7 句，记忆 7 的乘法口诀时，可以通过相 邻两句口诀的得数之间相差 7 来帮助记忆。 1.想想做做第 1 题 学生独立完成三组题。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组上下两 题得数一样？ 追问：从左往右看，你又发现了什么？ 2.想想做

7、做第 2 题。学生独立填写在书上，指名说一说填写 的结果以及思考过程。 3.想想做做第 3 题。同桌合作完成，一人说一句口诀，另一 人列出乘法算式 4.想想做做第 4 题。 学生独立填写得数，指名汇报，集体订正。 5.想想做做第 5 题 提问： 从图中你知道了什么？能提出什么问题？学生独立 完成，集体交流。 6.想想做做第 6 题 学生读题，列式解答，指名交流。 7.想想做做第 7 题 学生独立填写在书上。 反馈：每道题的括号里填几？你是怎样想的？ 8.补充： （1）出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学 习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4728） 为什么这么列呢？师小结:像这样

8、每句诗中有 7 个字的诗,叫 七言诗. （2） 抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出 3 个星期有几天 吗?你是怎样想的?5 个星期呢?4 个星期呢?7 个星期呢? （3）小明的爸爸去北京出差，走了 3 星期过 2 天，爸爸去了 多少天？ 完成补充习题第 37 页 板书板书 设计设计 7 的乘法口诀 一七得七 二七十四五七三十五 三七二十一六七四十二 四七二十八七七四十九 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题用用 7 的口诀求商的口诀求商授课时间授课时间 内内 容容教材第 72-73 页例 2，想想做做，补充习题第 38 页 教教 学学 目目 标标

9、 1. 使学生会用乘法口诀求商的方法，并能熟练地用 7 的乘法口诀求商。 2. 在引用口诀的过程中，不断提高学生的口算能力。 3.使学生善于与他人合作，培养积极的数学情感。 重重 点点 难难 点点 熟练地想口诀求商。 教教 具具 学学 具具 课件、光盘 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 一、复习引入 1.背诵 7 的乘法口诀，对口令背诵口诀。 2口算： 7 3=27=47=244= 306=124=76=153= 说说 153 是怎样想的？ 二、二、 自主自主 探究探

10、究 体验体验 感悟感悟 1出示主题图 从图中你知道了什么信息？要求什么问题？ 2.探究体验： （1）每 7 朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？ 读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答） （引导学生列式并板书：287=） 商是几，你是怎么想出来的？（因为四七二十八，所 以商是 4） 引导得出：要知道 287 等于几，就要想到几乘 7 等 于 28，可用四七二十八这句口诀求商。那 7 是除法算式 中的什么数？28 呢？算式中求出的结果是 4，所以商就 是 4。 小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式 中缺几，那么商就是几。 齐说算理。 （2）扎 4 个花环，平均每个花环有几朵花？ 交流：2

11、84=你是怎样想的？（因为四七二十八， 所以商是 7） （3）观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除 数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同 一句乘法口诀求商。 ） 3 归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么 方法求商？（ “想乘法，口诀缺几商是几” ）在以后的除 法中只要大家能够熟记口诀， 就能很快算出除法的商了。 你有信心能又快又对的求商了吗？ 思考：用 7 的乘法口诀求商和我们以前学习过的用 2 6 的口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：求商的方法都是一样的，都是先想除数和几相 乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 1.

12、想想做做第 1 题 学生一组一组地完成，教师巡视。交流时明确：一般 根据一句乘法算式，可以写出相应的两道除法算式的得 数。 2.想想做做第 2 题 同桌合作，一人说一句 7 的乘法口诀，另一人说出两 道除法算式。 3.想想做做第 3 题 学生独立完成，集体核对，注意纠错。 4.想想做做第 4 题 学生观察情境图，完整地说说题意。 交流时明确：平均分用除法计算，要注意写上相应的 单位名称。 5.想想做做第 5 题 出示题目，理解题意 师：从图中知道每排拼几块？指名说一说 学生独立解答，组织交流。 6.想想做做第 6 题 学生读题，理解题意 师：求再过几个星期艺术节开幕就是求什么？ 学生独立完成，

13、集体交流。 完成补充习题第 38 页。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 师：今天我们自主探究了用 7 的乘法口诀求商，你有 什么收获？ 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习十一（第练习十一（第 1 课时）课时）授课时间授课时间 内内 容容教材 74 页 1-6 题，补充习题 39 页 教教 学学 目目 标标 1.通过练习，进一步巩固七的乘法口诀。 2.使学生应用所学的计算解决简单的实际问题。 3.丰富学生对相关的基本数量关系的认识，发展数学思考，提高解决简单实际问题的能力。 重重 点点 难难 点点 使学生应

14、用所学的计算解决简单的实际问题 教教 具具 学学 具具 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 旧知旧知 引入引入 练习练习 一、基本练习： 背诵“一到七”的乘法口诀 小组同学齐背，后同桌相互背，单个挑出来背。 根据一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。 六七四十二二七十四五七三十五 一七得七三七二十一七七四十九四七二十 八 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.练习十一第 3 题 两分钟完成，后集体订正，对做得又对又快的小朋友 进行表扬。统计做错的同学人数。 2.练习十一第 4 题

15、 7=7 你能说出几道算式 要求学生有序整理，按要求写一写，组织交流汇报。 3.练习十一第 5 题 学生独立计算，明确乘加、乘减的运算顺序，先算乘 法后算加减法。 4.提高练习 （1） 把 21 盆花送给幼儿园 3 个班， 平均每班有几盆？ （2）有 21 盆花，送给幼儿园一些后还剩 7 盆，送给 幼儿园多少盆？ 自己编一道类似的题目。 5.练习十一第 6 题 学生先独立计算 教师追问：每组两道乘法算式中的乘数之间有什么关 系？ 组织学生观察、比较，指名说一说。 预设：每组中两道算式的得数相同，第一道算式中两 个乘数相同，第二道算式中的乘数分别比第一道算式中 的乘数多 1 和少 1. 追问：你

16、能举出这样的例子吗？ 学生思考后小组内进行交流。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 通过今天的练习，你对用乘法口诀计算，有了哪些新 的收获？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 填上合适的数。 （）520（）620 （）631 6() 4 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习十一（第练习十一（第 2 课时）课时）授课时间授课时间 内内 容容教材第 75 页第 7-10 题，补充习题第 40 页 教教 学学 目目 标标 1.通过练习，进一步巩固七的乘法口诀。 2.使学生应用所学的计算解决简单的实际

17、问题。 3.丰富学生对相关的基本数量关系的认识，发展数学思考，提高解决简单实际问题的能力。 重重 点点 难难 点点 使学生应用所学的计算解决简单的实际问题 教教 具具 学学 具具 课件口算卡片 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 旧知旧知 引入引入 练习练习 一、口算卡片 74=77=213= 357=56=426= 244=287=26= 427=142=186= 57=497=217= 直接口算出结果，并说说是怎样算的？乘、除法用到 哪句口诀？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟

18、1.基本练习： 有 16 米长的绳子，做一根短绳要用 2 米，可以做多少 根短绳？ （2）有 16 米长的绳子，可以做 4 根长绳，每根长绳 长多少米？ 学生独立计算，集体交流。 2.书上练习十一第 7 题 先让学生分别解决三个问题。 组织交流：说一说解题思路。引导比较：这三题之间 有什么联系？ 学生交流后，小组内交流。 3.书上练习十一第 8 题 学生独立完成，组织交流。 师：为什么第二题用减法计算而不是用除法？ 学生交流后小结：要弄清题目中的条件和问题，不能 根据部分条件就轻率列式。 4.练习十一第 9 题 学生读题，教师引导分析题意，着重理解“买一支钢 笔的钱可以买 7 支圆珠笔”的含义

19、。 教师启发学生画图帮助理解。 交流明确：求用 4 支钢笔的钱可以买多少支圆珠笔， 就是求 4 个 7 是多少？ 5.第 10 题。 读题，还能从哪儿找到已知条件？图中用了几个小正 方体？怎么数？ 完整地说题意。 列式，解决问题。 回答问题。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 今天你有什么收获？ 课堂作业： 补充习题第 40 页。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 一本书有 42 页，小红每天看 7 页，小米每天看 6 页， 谁先看完这本书？他们各需要几天看完这本书？ 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课

20、课 题题8 的乘法口诀的乘法口诀授课时间授课时间 内内 容容教材第 76-77 页，例 3，想想做做，补充习题 41 页 教教 学学 目目 标标 1.经历编制 8 的乘法口诀的过程，体验 8 的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住 8 的乘法口诀并进行简单计算。 3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 重重 点点 难难 点点 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1

21、、有一只小兔子在进行跳远练习，我们来看看（同时 出示小兔子头像）它每次跳 5 米，你知道它两次能跳多 远吗？指名口答，说说是怎么想的？（可引导学生用口 诀很快想出得数） 3 次呢？4 次 7 次呢？依次指名 抢答。说说自己分别用了几的口诀？ 2、到第 8 次的时候可让学生先尝试口答，说说自己是 怎么知道答案的，然后引导学生说说可以用几的口诀来 解答。 （根据回答板书“五八四十） 引入课题：你知道我们今天要学习的是几的乘法口诀 吗？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1、8 的口诀除了这一句，你还知道哪些呢？ 指名任意说说自己所了解的 8 的口诀。师生共同有序 的完成板书。 每说

22、一句让其他学生进行验证是否正确， （学生可能会 用几个 8 相加，用上下口诀相差 8 来验证）此时也让学 生初步了解 8 的口诀的特点。强化几个 8 相加。 最后留两句让学生独立用自己的方法编一编，然后汇 报校对，让每个学生都经历编口诀的过程。 2、找规律 （1） 让学生将自己编出的口诀轻声读一读， 边读边想， 注意发现其中隐藏的规律。 （2）独立思考后让学生在小组内交流，说说自己发现 了什么？ （3）集体交流，小组汇报，教师因势利导，学生每说 一规律，教师则引导学生将这一规则用于记忆口诀。 学生可能会发现的规律有： 得数个位都是双数，而且总是依次循环变化。 （可利用 它判断口诀记忆的是否正确

23、） 得数每上一句比下一句少 8 （如果万一忘了哪一句， 可 以用上一句得数加八或是用下一句减 8 得到） 十位多一，个位则少二，除了五八和六八。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 记口诀，每人用自己找到的规律记口诀，指名背口诀。 集体背一背。 提问：你是怎么记的？谁在记的时候发现有困难的， 说一说。请其他小朋友帮忙怎么样才能更快的记住这句 口诀。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1、练习“想想做做”第 1 题 先让学生独立完成第一组，课件出示，指名口答，师 板书（反馈） 注意观察这一组题，说说发现了什么？为什么得数一 样？（让学生感受几个几相加的意义相同） 让

24、学生用自己所了解的规律完成另外两组，汇报反馈。 对学生出现的错误注意找原因。 2、想想做做第 2 题 7 个 8 比 6 个 8 多（） ，比 8 个 8 少（） 。 3、口算训练 师出口算卡片，生直接在本子上写得数，练一条反馈 一题， （包括速度和正确率）依次提高要求。在反馈可选 择性的问问用了哪句口诀。 4、想想做做第 4、5、7 题。 独立口算后反馈，有错的学生说出错误原因。 5、生活运用 （1）想想做做第 6 题 你能看懂图中是什么意思吗？ 一格里有 3 个星，8 个格子一共有多少个星？ 儿歌：一只螃蟹 8 条腿，2 只螃蟹（）条腿，3 只螃 蟹（）条腿，你能依次往下说吗？ 6、完成补

25、充习题 板书板书 设计设计 一八得八二八十六三八二十四四八三十二 五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题用用 8 的乘法口诀求商的乘法口诀求商授课时间授课时间 内内 容容教材 77-78 页，例 4，想想做做，补充习题第 42 页 教教 学学 目目 标标 在计算和比较中自主掌握用 8 的乘法口诀求商的方法，通过多种形式的练习，提高熟练程 度，解决实际问题。 重重 点点 难难 点点 掌握求商的方法。 提高熟练程度，培养计算能力。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学

26、流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1.昨天你学会了什么乘法的口诀？背一背 2.出示除法式题卡片，指名说得数。 366355244217 427122183305 选两道题让学生说说想的过程。 启发：学会了 8 的乘法口诀和乘法计算，就可以学习 什么内容？ 引入：那今天就来学习用 8 的乘法口诀求商。 （板书课 题） 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.出示例 4 提问：从图上你知道了什么？ 交流：你能说说题目的意思吗？ 2.解决问题 提问：这两个问题用什么方法计算？能自己按问题顺 序列算式求出结果吗？

27、要求：自己先在课本上列式算出得数，算出商是几， 再和同桌说说你是怎样想的。 学生回答后，教师板书：162=8（厘米） ，商是 8，怎 么想的？（乘法口诀，二（八）十六） 平均剪成 8 段呢？什么问题？谁把问题说完整？ 怎么列式？商是几？ 168=2（厘米） 商是 2，怎么想的？ 板书： （二）八十六 3.教师指着上面的两道除法算式，提问： “今天我们学 习的两道除法算式，求商的时候，都是想几的乘法口诀。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 教师小结并揭示课题： “今天我们学习的两道除法算 式，都是用 8 的乘法口诀求的商。 ” 完成想想做做第 2 题 师说口诀，生独立写算式，然后

28、交流反馈。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 师：小朋友们，数学王国里的智慧爷爷想邀请你们去 数学王国做客，你们愿意吗？ 1.第 1 题。 先让学生完成第一组，说说自己是怎么填的，然后说 说自己的窍门。进一步理解乘除法的联系。 2.第 3 题，口算比赛，让学生在 1 分半钟完成，指名 报得数，并适当问问用了哪句口诀最后还应对学生的完 成情况进行统计和分析，对有错的学生进行关注。 3.第 4 题，让学生一组一组完成，然后汇报得数，教 师分别引导学生观察每组题的联系和区别，从意义上进 行区分。 4.第 5 题，先让学生根据题目说出题目的信息及问题， 再让学生独立列式计算，最后指名说

29、说解决问题时的思 考过程。 5.今天你学到了哪些知识？ 拓展：16（）=（） 24（）=（） 6.完成补充习题 板书板书 设计设计 162=8（厘米）168=2（厘米） 想:二(八)十六想:（二）八十六 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习十二练习十二授课时间授课时间 内内 容容教材第 79 页第 1-6 题，补充习题第 43 页 教教 学学 目目 标标 1.通过练习，促进学生对口诀的记忆和应用，帮助学生形成必要的计算技能，提高分析和解 决简单实际问题的能力。 2.进一步掌握运用乘法口诀解决相关实际问题的方法。 重重 点点 难难 点点 熟练运用

30、乘法口诀进行计算并解决实际问题。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 复习回顾 1.师：小朋友们，到目前为止，我们已经学习了 1-8 的乘法口诀，谁来说一说乘法口诀有什么作用？ 学生交流后，指名说一说。 2.示图片，看图列式计算。 乘法算式：- 除法算式：- - 学生独立完成，组织交流，说一说有几个几？用的是 哪句口诀？ 3.导入：今天这节课，我们一起来进行综合练习。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 练习运用 1.练

31、习十二第 1 题。 学生在小组内背一背 组织学生进行背口诀接龙游戏。 2.练习十二第 2 题。 课件出现转盘，组织学生进行抢答练习。 比一比，看哪个小组得分最多。 3.练习十二第 3 题。 组织学生有序思考，先想一想哪些口诀的积是 16、 24？ 再让学生写出算式，投影展示，集体核对。 4.练习十二第 4 题。 先让学生说一说题意。 追问：从数轴上你知道了什么? 组织交流，明确：数轴上的数是按顺序排列的，每 次数了 8 格，第一次正好数到 8，表示 1 个 8 是 8；数第 2 个 8 时正好数到 16，表示 2 个 8 是 16；数第 3 次时正 好数到 24，即 3 个 8 是 24. 学

32、生列式计算：83=24 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 5.练习十二第 5 题。 学生读题分析题意，说一说已知条件和所求问题。 提问：根据哪两个条件可以求出“一共多少人”？ 是将多少人按 8 人一组来分的？ 学生思考后，列式计算。 指名板演，集体交流。 6.练习十二第 6 题。 学生独立解答第（1） 、 （2）题。 第（3）题学生自主提出问题并解答。 组织在小组内交流 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 练习十二思考题 学生独立解答，教师巡视辅导。 如果学生有困难，可以启发学生根据得数是 24 的乘 法口诀，找到乘法算式中乘数可能是哪两个数，再看这 两个数的差是

33、不是 2，然后确定这两个数各是多少。 组织交流，说一说思路、结果。 总结提升 教师：通过今天的练习，你又到了哪些本领？ 板书板书 设计设计 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题9 的乘法口诀的乘法口诀授课时间授课时间 内内 容容教材 p80-81 例（ 5 ） ，练习（ 1 ）至（ 3） ，补充习题（1）至（4） 。 教教 学学 目目 标标 1.引导学生借助已有的知识和经验编出 9 的乘法口诀，理解 9 的乘法口诀的意义。 2.引导学生探究找出 9 的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。 3.能用口诀正确计算 9 的乘法算式，解决实际问题。 4.培养学生的自主探索习

34、惯和独立思考、发现规律的能力。 重重 点点 难难 点点 根据 9 的数据特征编制和记忆 9 的乘法口诀， 在计算、 观察和比较中探究 9 的乘法口诀规律。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1课件播放歌曲一个师傅和三个徒弟 ，并同时出示西游 记的图片。让学生自由跟着唱。 2教师：从刚才的歌曲里，你听到了哪些与数学有关的信 息?(生 1：八十一难，生 2：七十二变)。 3导入：刚才说到的两个数 72 和 81，你知道它们跟几的乘 法口

35、诀有关吗?今天这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。 （板书课题） 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1. 找规律填数。 1观察下面一列数，它们之间的排列存在着什么规律？（课 件出示） 91827 学生观察后，指名交流。 教师：你能根据规律将表格填写完整吗？ 学生独立填写，教师巡视，集体校对。 2.追问：你还能提出什么问题？ 2. 教学例 5. 看图找规律。 （1）出示有 10 个方格的图片。 提问：一共有几个方格？ （2）出示五角星图。 教师：这里有几个五角星？你是怎样很快地看出来的？ 学生交流后，指名说一说。 （3）继续出示五角星图。 教师：现在一共有几个五角星？你又是怎样很

36、快地看出来 的？ 学生交流，进一步明确：2 个 9，比 20 少 2，就是 18. （4）逐步出示五角星图。引导学生理解并填写下表。 行 数 123456789 的 个 数 91827 （5）交流并总结规律。 教师： 通过刚才的刚才的观察填表， 我们已经发现 1 个 9 是 9， 2 个 9 是 18,3 个 9 是多少呢？4 个 9 呢？9 个 9 呢？谁来 说一说？ 3.编制并背诵口诀。 (1) 编制口诀。 教师：你能根据表格填写的内容，编制 9 的乘法口诀吗？ 试一试，在小组内交流。 学生尝试编制口诀，并填写在书上。 小组交流辨析所编的 9 的乘法口诀是否正确。 投影展示，全班核对，并读

37、一读。 （2）记忆口诀。 教师：你觉得 9 的口诀中最容易记的是哪句?为什么?最难 记的是哪句?难记的这句谁有什么好办法推荐? 学生思考后，小组内交流。 师生先集体对口诀，师说上半句，生对下半句。再开火车 对口诀。 （3） 寻找规律： “想想做做”第 1 题。 教师：刚才小朋友对口诀很认真，我们再来看看 9 的口诀 里面有哪些规律，悄悄地告诉同桌。 根据例 5 的图填一填表说一说发现了什么？ 学生观察，填表。 组织交流，指名说一说。 师：小朋友们发现的这些规律都非常好，给我们记忆口诀 提供了许多方法。你能根据刚才的发现再来背背，你会倒 着背吗? 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升

38、 教学“试一试” 。 学生独立完成，组织交流。 全班交流，从这道题我们可以发现一句口诀可以解决两道乘法 算式和两道除法算式。 练算。 师：小朋友们 9 的口诀学得不错，下面我们开始抢答，看谁 算得又快又对。(课件出示算式，指名回答，正确回答后其他 人掌声鼓励) 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 完成“想想做做”第 2、3 题。 独立完成后组织交流。 “你知道吗？” （1）师：小朋友们学到现在有点累了，我们来一起放松一下， 其实用我们的双手也可以帮我们记住 9 的乘法口诀，下面就和 我一起来学手指操吧。 （2）教师指导：我们把手放在桌上，手心向上，手放平。(生 模仿尝试。)“一九

39、得九”弯起第一个指头，右边的指头就是 9。 “二九十八”弯起左起的第二个指头，左边是 1 个指头，弯起 来的指头右边是 8 个指头 （3）教师：(课件放到九九八十一)谁来告诉大家，十位上的 八在哪里，个位上的一在哪里?我们跟着来试一试吧。(生跟着 课件练习。) 总结提升 教师：通过今天的练习，你又学到了什么本领？9 的乘法口诀 里面还隐含了其他的规律，课后再背一背，找一找。 课堂作业： 补充习题第 14 题。 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习十三练习十三授课时间授课时间 内内 容容教材 p82 练习（ 2 ）至（ 5 ）

40、 ，补充习题（1）至（4） 。 教教 学学 目目 标标 1.通过练习，使学生进一步掌握 9 的乘法口诀以及相关的计算方法，提高学生计算的能力。 2.通过练习，使学生进一步理解简单乘、除法实际问题的结构和数量关系，体会乘法和除法 之间的联系，建立合理的知识结构，提高分析问题和解决相关实际问题的能力。 重重 点点 难难 点点 能熟练运用 9 的乘法口诀进行计算并提高解决实际问题的能力。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件、实物投影仪、口诀卡片等。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成

41、网络网络 1. 师：上节课我们探究了 9 的乘法口诀，谁来说一说,9 的 乘法口诀有哪些特点？ 学生思考后，小组内进行交流。 指名交流，预设：几个 9 就比几十少几；可以借助双手进 行记忆等。 2. 导入：今天这节课，我们一起来运用 9 的乘法口诀进行 练习，比一比，赛一赛，看谁掌握的牢，运用的巧。 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 1. 突破难点 （1）学生独立背一背， 指名背， 并说一说哪几句不太熟或记 不住，让学生集体读一读难记的口诀，争取记住。 （2）同桌对口令背一背。 （3）师生对口令，重点对易混淆的进行练习。 2、看算式口答。 （1）口算得数 出示口算卡片，指名学生

42、口答。 （2）口答算式 出示乘法口算卡片，指名学生算出得数，说出另外三道有联 系的算式。 （99=？说出另外一道除法算式。 ） 出示乘法口算卡片，集体说出另外三道有联系的算式。 3. 练习十三第 2 题。 （1）开火车，小组抢答。 教师课件随机出示口诀的前半句，学生填空，并说出相应 的乘法和除法算式。 （2）小组内活动，一人说，另外三人抢答。 4.整理算式 出示：9=9= 学生思考写算式，能写几道写几道。 5. 练习十二第 3 题。 学生独立完成计算。 组织比较每组题里的两道题，说一说有何区别，计算时要 注意什么？ 教师：说一说各用了哪句口诀？ 6.练习十二第 4 题。 学生独立完成。 组织交

43、流，说一说用的什么方法？ 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 7. 练习十二第 5 题。 出示情境图，引导学生观察。 （1） 学生独立完成，指名板演，教师巡视。 组织交流，说一说思考过程。 （2） 进行拓展：编题练习。 教师：你还能根据题中提供的信息，编出不同的乘、除法 实际问题吗？ 学生思考后，在小组内进行交流。 指名汇报。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 谚语中的数学： 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九花开，八九燕来， 九九加一九，耕牛遍地走。 一个九就是指 9 天，请你算一算“九九加一九”一共是多少 天？ 总结提升总结提升 教

44、师：通过今天的练习，你有什么体会？ 课堂作业： 补充习题第 14 题。 板书板书 设计设计 练习十三 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题乘法口诀表乘法口诀表授课时间授课时间 内内 容容教材 p83-84 乘法表，练习（ 1 ）至（ 4） ，补充习题（1）至（5） 。 教教 学学 目目 标标 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂 得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的

45、乐趣。 重重 点点 难难 点点 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件、乘法口诀卡片。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 自主整理全部乘法口诀 1回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共 有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全 班同学汇报结果。 2师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）我们已经学习了 19 的乘法口诀：1 的口诀有 1 句；2 的口诀有 2 句

46、；3 的口诀有 3 句；4 的口诀有 4 句 （2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利 用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加 的形式进行简算。 ） 3整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理 45 句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ （1）谈话：请大家观察乘法口诀表，其余的空格应该是哪些 乘法口诀呢? （2）以小组为单位进行整理，按规律把这张乘法口诀表填完 整。填好按顺序先横着读一读再竖着读一读，检查自己填写的 口诀是不是正确。 投影展示，集体核对。 4汇报小组的分类方法即发现。 引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 二、二、 自主自

47、主 探究探究 体验体验 感悟感悟 探索乘法口诀表的内在规律。 1.提问： 观察这张乘法口诀表， 你发现了什么？引导学生横看、 竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多 少算多少。 2. 应用乘法口诀表进行练习。 （1）指口诀表中任意一句口诀，让学生根据这句口诀说出相 应的乘法算式和除法算式。 （2）三人一组照样子进行练习。 3.拐弯背一背。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 1.“想想做做”第 1 题。 要求：看谁填的又对又快。 先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张 表。 2. “想想做做”第 2 题。

48、学生各自独立计算，要求 2 分半钟内完成。 集体校对。 3. “想想做做”第 3 题。 学生独立完成后，提问：填出的是什么算式？你是怎样想的？ 还有不同的填法吗？ 4. “想想做做”第 4 题。 让学生读题，说说已知条件有哪些，要求的问题是什么？ 追问：怎样补充缺少的条件？根据你补充的条件，应怎样列式 解答？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 拓展题 把 2、3、4、5、6、7、8、9 分别填入（）内（每个数字不 重复） ，使下面的四道算式都成立。 （）（）=18（）（）=21 （）（）=24（）（）=40 课堂总结：这一节你最大的收获是什么？ 课堂作业： 补充习题第 15 题

49、。 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题连乘、连除和乘除混合连乘、连除和乘除混合授课时间授课时间 内内 容容教材 p85 例 6 ，练习（ 1 ）至（3 ） ，补充习题（1）至（ 5 ） 。 教教 学学 目目 标标 1学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，进一步巩固乘法口诀,并熟练运 用乘法口诀正确计算表内乘除法。 2 通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算，培养学生认真审题 的良好习惯。 重重 点点 难难 点点 掌握连乘、连除、乘除混合的运算顺序，正确进行计算。 教教 具具 学学 具具 口算卡片，

50、课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1.口算。 2748664182 3649348682 指名口算，选题说说用的哪句乘法口诀。 2.激趣。 谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小 动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加 吗？让我们起航吧！ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 教学例题的第个算式。 小岛上的水果店的水果真多啊！你们听，猴老板正在喊： “今天是数学游园会，只要能做出我的题目，就能免费品尝又 甜又大的鲜桃呀！快