苏教版南京二年级数学上册第七单元《观察物体》教材分析及全部教案（共4课时）.docx

1、第第七七单元单元单元分析单元分析 观察物体观察物体 一、教材简析 1以观察活动为基础，在体验中培养空间感。 空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发 展。为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会 根据看到的形状，判断观察者的位置，教材以观察活动为基础，安排了多次实际 观察，经过前后两面的，前后左右四面的不同层次、不同要求的观察，逐步积累 判断方位的经验。 2以生活经验为依托，发展学生的形象思维。 教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具；从观察物体，到想象推理出观察物 体后得出的平面图；这种由熟悉到不太熟悉，从具体到半抽象的安排，既尊重学 生的认知

2、发展水平和已有知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。 二、教学目标： 1.让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的 形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解 决问题的能力，培养学习数学的积极情感。 三、教学重难点 重点：使学生能辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。 难点：使学生能辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。 四、课时划分：共 4 课时 观察物体1 课时 练习十五1 课时 机动2 课时 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题观察物体观察

3、物体授课时间授课时间 内容内容教材例（1） 、例（2） ，练习（1）至（3） ，补充习题 52 页（1） （2）两题 教教 学学 目目 标标 1、通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学 会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。 2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。 重重 点点 难难 点点 1、 体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。 2、 根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件、维尼熊、图片、相机 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程

4、个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 谈话： 大家都喜欢拍照片吗？老师课前拍了两张照 片，请大家看一看。 出示教室的前后两张照片，让大家观察。 （）哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面 的照片？ （）哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后 面拍的？你是怎么知道的？ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1、确定方位： 师：下面咱们继续看，你们桌面上摆的是什么？（小 熊维尼）喜欢维尼熊吗？那我们就用热烈的掌声欢迎它 加入我们小组。 请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？ 从不同角度观察物体 3、小结：今天 我们学习的就是观察物体。

5、（板书课题）从不同位置看 到的物体的形状是不一样的。 实验一：从不同方位观察物 体（见附件 1） 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 通过刚才的观察活动，你有什么发现或想法？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1、谈话：刚才我们一直在观察物体，想不想到外面去 看看。让我们跟随这些小朋友一起去秋游吧！起立！ （课 间休息：律动） (1)校园图： 下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一 张是在学校里面拍摄的？（出示照片） （2）汽车图 这三个小朋友看到的汽车一样吗？为什么看到的汽车 不一样?看到的汽车各是什么样的？ 下面这些图分别是谁看到的？（出示不同角度看到

6、的 图） （3）观察飞机模型： （出现: 四个同学围着一个飞机模型）他们看到的飞 机模型会是什么样的？先闭上眼睛想一想。告诉你旁边 的小朋友。这幅图是谁看到的?(依次出现不同方位的飞 机模型图片，逐个请生回答.) 这两幅图又是谁看到的呢？ 总结：这节课我们学习了观察物体，从四个不同 位置观察了小熊、飞机模型你的收获是什么？ 3、课堂作业：完成补充习题 1、2 两题 板书板书 设计设计 教后教后 记记 附件附件 1：实验教学设计：实验教学设计 实验名称实验名称从不同方位观察物体 实验目的实验目的让学生体验从不同方位观察到的物体形态是不一样的。 实验工具实验工具维尼小熊、相机 设计思路设计思路 通

7、过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并 学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。 实验步骤和方法实验步骤和方法 一、提出实验猜想一、提出实验猜想 在不同位置观察到的维尼熊一样吗？ 二、开展操作实验二、开展操作实验 1、观察维尼熊： （1） 在自己座位上观察 从你这个位置上看到了它的什么？来，咱们面对着小熊坐好，仔细观察，头不要偏，手不要动，你 看到了它的什么？（出示幻灯片：你坐在维尼熊的哪一边，看到了它的什么？）先告诉组里的小伙伴吧。 （学生在小组内交流观察到小熊的样子） （2） 与对面同学交换位置观察 刚才你们在自己的位置上观察了小熊，下面咱们换换位

8、置再观察，好吗？小熊前面和后面的同学换 换位，左面和右面的同学换一换，准备好，轻轻地换换位。（学生起身换位） （3） 观察小熊的前后左右四个面 师：咱们坐在自己的位置上只能看到小熊的一个面，要是能让每个人都看到小熊的前后左右，那才 过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里试一试你的方法。 2、拍照再次体验 师：拍照可是有要求的哦，不要动小熊，你们就在自己的位置上拍一张，要仔细观察，你拍出的小 熊是什么样的？小组长到我这儿拿相机。（学生以小组为单位进行拍照活动）。 （1）第一次展示 这张是谁拍的？你站在小熊的哪里拍的？ 为什么拍的都是小熊，拍出的小熊的模样却不一样？先在小组内说说。 （2）第二次展示 这

9、是老师给小维尼熊拍的照片，我任意指一张，你认为站在小熊的哪边能拍到？就快快跑到那个位 置上，先闭上眼睛想一想。好了吗？照片如果出来了，说明你们跑对了位置。 （3）第三次展示：看谁反应快 老师也给维尼熊拍了四张照片，老师指一张，学生就快快跑到那个位置上，（出示：熊左侧面）。 3、讨论交流：通过刚才的活动，你有什么发现？ 三、总结实验结论三、总结实验结论 小结：在不同位置或不同角度观察到的物体形态是不一样的。 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习十五练习十五授课时间授课时间 内容内容教材练习十五 1 至 7 题，补充习题 53 页（1）至（3）题 教教 学学 目目

10、 标标 1. 通过练习，使学生进一步掌握观察物体的方法，积累观察物体的经验。 2. 丰富学生对现实空间及图形的认识，进一步培养学生初步的观察能力和空间观念。 3. 使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活动，体会数学和生活的密切联系， 感受数学学习的乐趣。 重重 点点 难难 点点 能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1. 谈话：上节课我们学习了观察物体

11、的方法，谁来说说 我们是怎样观察物体的？ 2. 导入：今天这节课，我们一起来进行练习，通过练习 进一步掌握观察物体的方法。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1. 完成练习十五第 1 题。 组织学生在教室里进行观察。 交流，追问：看到的教室前面和后面有什么不同？ 2. 完成第 2 题。 引导学生观察情境图。 进行想象和推理。 学生连一连，组织交流。师追问：你是怎样判断的？ 预设：从左面观察，荧屏朝着右边；从右面观察，荧 屏朝着左边。 3. 完成第 3 题。 学生看图， 说一说题意， 明确图中小朋友的位置没有 移动，汽车是按从左往右的方向行驶（观察车头） 。 学生完成编号，组织交

12、流，集体核对。 4. 完成第 4 题。 学生观察情境图， 提问： 从哪儿可以看出小船是从远 到近运动的？ 学生讨论交流， 明确： 根据图中小朋友脸的朝向判断。 根据小船的大小变化判断 3 幅图的先后顺序， 完成编 号。 集体核对。 5. 完成第 5 题。 引导学生仔细观察情境图， 根据字典的摆放位置以及 4 个小朋友的位置进行判断。 组织交流， 着重说一说判断前后两个小朋友看到的视 图的方法。 组织学生进行 4 人小组实际观察，验证自己的判断。 6. 完成第 6 题。 组织学生在小组内活动， 并说一说观察到的图形有何 特征。 7. 完成第 7 题。 学生先独立完成，教师巡视指导。 组织交流，让

13、学生有条理地说一说方法和思考过程。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 谈话：通过今天的练习，你对观察物体又有了哪些深 刻的认识？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1、有一块魔方，每个面上分别写着 1、2、3、4、5、6， 小明从不同的角度观察的结果如下图，那么 1、2、3 的 对面分别是数字几？ 3314 3 5 4 6 1 2 2、课堂作业： 补充习题 53 页 1 至 3 题 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题机动课时机动课时授课时间授课时间 内内 容容观察物体补充练习课 教教 学学 目目

14、 标标 1.通过练习，进一步掌握观察物体的方法，积累观察物体的经验。 2.发展学生的数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。 3.使学生在观察物体的过程中通过比较、辨认等发展空间观念。 重重 点点 难难 点点 能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联 系。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升

15、这节课你有什么收获？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 综合综合 应用应用 板书板书 设计设计 教后教后 记记 区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题观察物体复习观察物体复习授课时间授课时间 内内 容容机动课时 教教 学学 目目 标标 1.使学生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能 根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的； 2.使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受 物体间的位置关系及位置变化的过程。 3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；体会 日常生活里的数学现象和内容

16、。 重重 点点 难难 点点 判断观察者的位置；判断物体形状完全相反的观察位置。 教教 具具 学学 具具 课件练习纸 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 回顾回顾 整理整理 形成形成 网络网络 1.下面的照片是谁照的呢？用线连一连吧。 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 2. 下面哪一幅图是小明看到的？在正确答案的 （）里画“” 3.这些图分别是谁看到的，请你连一连。 4.连一连 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 5.哪一张照片是从剧场的前面拍的？哪一张是从后 面拍的？ 6.下面的照片分别是在小猴的哪一面拍到的？ 7.他们看到的椅子分别是什么样的？请连一连 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 仔细观察给各图进行编号 1.小红在路边看到同学小玉从面前走过，请你根据时 间顺序，将三幅图编号。 综合综合 应用应用 2.夏季从冰箱里拿出一块冰，你能按时间顺序给下面的 4 幅图编号吗？ 板书板书 设计设计 教后教后 记记