中小学信息能力提升2.0工程整校推进实施策略（方法）（专家报告）.pptx

1、报告人：Z J 新时代新时代 新使命新使命 新征程新征程 Z JZ J 目 录 “能力提升2.0”整校推进意义 01 “能力提升2.0”整校推进设计 02 “能力提升2.0”整校推进实践 03 Z JZ J 教 室 的 变 迁 Z JZ J 技术进入课堂改变什么？ 获取知识的方式？ 1.认知工具促进教学变革 随着学习理论与技术的发展，课堂教学也随之发生变化，从以知识传递为主向知 识建构和知识创生转变 Z JZ J 环境变了！思维？ 整合融合融合创新 一、能力提升2.0整校推进的意义 2.技术延伸人类互动空间 “教育技术” 硬技术 软技术 （如大数据、人工智能、 VR 、AR、MR等） （包括教

2、学设计，教学方法、教学技能等） 支撑 “技术”不仅指硬件或者 媒体，更包含了教学方法、 经验和技能。 一、能力提升2.0整校推进的意义 2.科技赋能教育创新 Z JZ J 将全面改变学习环境设计现状，带来 全新的学习环境设计和学习场 设计解决方案。 智慧教室改变的是小环境 室联网则营造的是大生态 互联互通互动 室联网 一、能力提升2.0整校推进的意义 2.科技赋能教育创新 人人的发展的发展 教师教师 学生学生 和谐校园和谐校园 “不要让新技术主导教学设计过程，而应该以教学设计为主导，不断回归 到学习者本身，需要知道技术该怎样支持学习过程”。 教育信息化不是比拼硬件，更不是炫技术。 中小学教师信

3、息技术应用能力提升工程2.0 “三提升一全面”总体发展目标 全面促进信息技 术与教育教学融 合创新发展 校 长 信 息 化 领导力 培训团队信息化 指导能力 教 师 信 息 化 教学能力 整校推进 整体提升 Z JZ J 目 录 “能力提升2.0”整校推进意义 01 “能力提升2.0”整校推进设计 02 “能力提升2.0”整校推进实践 03 Z JZ J 何谓“整校推进”？ 基于学校现有 的信息化环境 学校信息化 规划愿景 整体信息化能 力和素养发展 有提升 有改变 有措施有措施 有行动有行动 现状分析 （出发点） 选学用研测一致 (行动路径) 整校推进 应用驱动 (实施策略) 三提一全 学校

4、2.0方案设计:行动导图（以终为始） 监督管理 (保障措施) 反向设计 正向实施 （目的地） Z JZ J 4-6人一组，策划一个整校 推进活动方案 要求： 1.目标明确可行主题鲜明 2.思路清晰可视操作性强 3.活动环节可测成果显现 Z JZ J Z JZ J 1.各组由组长安排一个主发言， 两个助理，一人补充；时间5-7 2.即时随机抽取其他小组成员 点评，并给出完善的意见和建议； 时间3-5 3.研修案例分享。 “提升工程2.0”整校推进 县级负责 整校推进 教育局局长为组长的提升工 程领导小组 人事股为整校推进 工作行政主管 教育行政部门、电教、培训、教研 以及骨干校长构成的祁门县信息

5、技 术应用管理团队 组建县级管理机构 根 据 省 市 县文件要求， 出台相关各项 规章和考核规 范，组织实施 提升工程2.0整 校推进工作。 二、能力提升2.0整校推进设计 1.建立学校管理和业务指导双重管理体制 科学统筹 教师信息 技术应用 能力提升 工程2.0培 训工作 打造骨干 培训者、 信息技术 应用骨干 教师和信 息技术应 用特色 构建示范 带动辐射 体系，加 大对教师 信息技术 应用能力 提升的支 持力度 明确校长 为提升工 程 第一责任 成立由校长为 组长的提升工 程领导小组 二、能力提升2.0整校推进设计 学校管理 团队职责 准确评估学校信息化教学现状 制定本校信息化发展目标和

6、规划 组织开展信息化教学校本研修 支持教师参加信息技术应用能力提升培训 落实全员信息化培训学分要求 提高信息化教育教学水平 2.学校管理团队职责 二、能力提升2.0整校推进的路径 Z JZ J 二、能力提升2.0整校推进设计 Z JZ J 4.实施整校推进教师信息化教学能力提升 制定符合本校情况的信息化发展规划 组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整 体提升”的研修共同体 开展案例研讨、信息化课堂教学展示、练功 竞赛等形式校本研修活动 运用网络学习空间、教师工作坊、研修社区、 CCtalk网络直播等交流平台开展研修活动Z JZ J 二、能力提升2.0整校推进的路径 Z JZ J 整 体 思 路

7、 三位一体设计 学用研测一致 整校推进实施 用什么学什么 测什么主题培训研修什么 在线自主选学 线下实践体验 测评考核助学 统筹规划 分层设计 研训联动 整体推进 二、能力提升2.0整校推进的路径 整校推进 整校推进内涵 发展规划的制定与落实 制定学校信息发展规划，推进数字校园、智慧学校建设，探索教 育、教学、科研、管理、评价等领域创新发展。 制定学校信息化发展规划 确定信息化教学校本研修主题与教师培训计划。 制定与组织校本研修 领导全校教师应用信息技术开展教学创新的能力确定信息化教学 校本研修主题与教师培训计划。 信息化教学指导与评价 指导教师选课与推动教学 规划主线 1.应用导向 以帮助教

8、师构建学校信 息化发展愿景和现实需求的满 足为项目设计的起点，将教师 信息化应用聚焦到适应教育教 学课堂技术创新应用能力培训 所需要的关键能力，所学为所 用 2.任务驱动 3.成果产出 基本原则 培训结束时帮助教 师打磨出“能用、 管用、好用”的教 师信息化发展规划 和混合式校本研修 路径，用高质量的 培训成果推动学以 致用 围绕学校落实整校推进 的需要，将“信息化发展 规划制定、信息化教学的 指导，信息化教学管理与 评价、混合式校本研修设 计组织”等为核心培训内 容设计成任务情境，以 “用”为中心，学员全员 参与，针对目标来完成任 务，并实时评价其在任务 中的表现 二、能力提升2.0整校推进

9、的路径 坚持“选、学、用、研、测”一体化，把握五个要点 01.统筹规划 整校推进 02.结合校情 精准施策 03.应用驱动 研评结合 04.结果导向 精准测评 统筹规划统筹规划 分层设计分层设计 研训联动研训联动 整体推进整体推进 立足校情立足校情 突出环境突出环境 科学选点科学选点 措施得力措施得力 学为所用学为所用 任务驱动任务驱动 活动依托活动依托 研评一致研评一致 目标导向目标导向 以终为始以终为始 能力为本能力为本 测评助学测评助学 测学 研用 基本原则 二、能力提升2.0整校推进的路径 Z JZ J 校长 正校长 副校长 科室 教导处 教研组 骨干 技术骨干 学科骨干 学校管理团队

10、 5-7人 管理指导 二、能力提升2.0整校推进的路径 Z JZ J 帮助教师快速吸收和利用信息技术的能力 学校管理团队信息化领导力最重要的内容？ 自主选择能力点 课程学习+实践应用 信息 技术 教育 教学 融 合 新机制 三提升 新模式 精准测评 校长信息化领导力教师信息化教学能力培训者信息化指导力 引领指导 引领指导 校本测评为主 实施测评 整校推进 推动落地 推动落地 混合式校本研修 主体 培训机构中小学校 进修学校 协同 协同 30学时 线上 网络课程 校本实践 校本测评 示范引领 观摩研讨 能力测评 总结汇报 线下 30学时 中小学校进修学校 教师 根据发展目标 确立测评范围 成立团

11、队 实施测评 运行机制 明晰内容体系 双线操作体系 运行机制 能 力 测 评 依据依据能能 力测评指力测评指 南南 选择测评 的能力 任务驱动 自主选学 课 程 库 遴选课程遴选课程 慕课课程慕课课程 开放课程开放课程 线上线下 学习 线下实践分享 行为证据 采集 提交 测评平台 学习成绩 用于 学 分 管 理 学 校结果应用 整校推进 在线自主选学+线下实践+测评助学 诊断 测评选学 展示应用 人人参与教学练功 互学互评10%推优 根据能力标准自测找问题确 定能力提升学习点 提交能力测评微作 品展示分享 自主选学课程 学后练习，在课堂教学中 应用，研课磨课 信息化 教学能 力实训 应用学习

12、教学活动的技术分析 日常教学过程、结构、角色行为和角色关系分析 分分 析析 活活 动动 环节、认知、行为、关系、协同的缺陷与问题 替代点/拓展点/关联点/引导点/创新点/兴趣点 通过技术介强优补弱劣、强调关系、完善结构 发发 现现 问问 题题 找找 准准 触触 点点 优优 化化 教教 学学 教学活动的技术介入 应用实践 Z JZ J 4-6人一组，策划一个整校 推进活动方案。 要求： 1.目标明确可行主题鲜明 2.思路清晰可视操作性强 3.活动环节可测成果显现 Z JZ J 1.各组由组长安排一个主发言， 两个助理，一人补充；时间5-7 2.即时随机抽取其他小组成员 点评，并给出完善的意见和建

13、议； 时间3-5 3.研修案例分享。 Z JZ J 目 录 “能力提升2.0”整校推进意义 01 “能力提升2.0”整校推进设计 02 “能力提升2.0”整校推进实践 03 Z JZ J 用用 选 学 研评 测 整校推进 Z JZ J 选确定微能力点 Z JZ J 学 骨干高端学 校本全员学 提升专业学习力 Z JZ J 学 学习力 专业力 线上主动学 线下被动学 Z JZ J 用 落实普遍用 推动应用实践 Z JZ J 用 推动常态用 推动应用实践 Z JZ J 用 选择强化用选择强化用 钉钉钉钉-语文阅读语文阅读 晓黑板-作业批改 录制胶囊网课 Powerpoint微课的制作 推动应用实践

14、 Z JZ J 用 提升品质用提升品质用 如何通过技术为学生提供个性化学习途径。 。（课 题研究） 教学案例 在课堂教学的同时，完成教学研究工作，实现 教、研相长。 学情分析 精准评价 思维课堂 深度学习 推动应用实践 Z JZ J 研 校内应用研 校际深度研 经验分享经验分享 对点指导对点指导 促进深度融合 Z JZ J 研 校内应用研 校际深度研 点-线-面 促进深度融合 Z JZ J 评 组评学科用 校评跨界融 感悟引领深化 Z JZ J 中小学信息技术应用能力提升2.0 整校推进带来哪些改变？ 焦虑担忧焦虑担忧 乐学善思乐学善思 “疾风知劲草疾风知劲草” 互联网就如马云所说：“第一看不

15、见；第二看不懂；第三来不及。” 2.0能力提升工程试点，特别是应对疫情“停课不停学”，主客观上让线 上教学提前来临，是对中小学幼儿园一线教师信息化应用能力的一次最根本、 最彻底的教学实验、居家学习的实践、检验学生自主学习能力、多方协同教学 管理的实证。 Z JZ J 为振兴乡村教育注入教师专业持续发展的动力 无问西东无问西东 只问成长只问成长 XXX 网络难民的成功举措 年过半百的网红直播 年轻教师线上线下无缝对接 骨干教师的自我成长 对成熟做法进行提炼；对失败和不足进行归因修正；对成熟做法进行提炼；对失败和不足进行归因修正； 对困惑进行系统解决对困惑进行系统解决 XXX XXX XXX Z

16、JZ J 一位老教师的感悟一位老教师的感悟 青年教师的那份执着青年教师的那份执着 为教师专业成长指明了方向 新时代对教育提出怎样的要求？ 我们需要培养怎样的学生？ 我们的教育需要怎样的重塑或建构？ 我们的教师如何重新定位？ 理念与认知的挑战、组织与管理的挑战、工具与选择的挑战。理念与认知的挑战、组织与管理的挑战、工具与选择的挑战。 Z JZ J Z JZ J Z JZ J 技术进入课堂改变什么？ 课堂的 参与度 拓展 课堂的 深 度 课堂的 高 度 课堂的 广 度 拓展课堂 提高品质 Z JZ J 意识形态 的潜移默化 Z JZ J 困惑与问题： 1.30个能力点重点。 几个还是全部？长远规划，化整为零。 2.信息技术助力学校发展。 太烦琐？尝试，是工具，宁缺勿滥。 3.信息技术高大上。 没有投入。宜小不宜大。 4.信息技术体育课用不到。 源于生活，归于生活。 5.年青人好好学。 跨界学习、终身学习的习惯。 Z JZ J 1.说说您能记得住的3个关键 词 2.您准备如何设计本校信息化 2.0整校推进方案？ Z JZ J 2.0能力工程是提升师生信息素养的过程