(部编(统编)版一年级上册语文)一年级上册册一单元教材解读.ppt
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1、1 新版人教版一年级语文上册新版人教版一年级语文上册 解读老师:马解读老师:马XX 2 1、教材简析、教材简析 2、教学目标教学目标 3、教学重难点教学重难点 4、课时安排课时安排 5、单课解析单课解析 3 一、教材简析教材简析 这是第一个识字单元,编排了这是第一个识字单元,编排了天地人天地人金木水火土金木水火土对韵歌对韵歌口口 耳目耳目日月水火日月水火5篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字 识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识 字
2、。对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。教材将识字。对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。教材将识 字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。 不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用, 根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在本单元在教学教学上有别于其他单元的学习,重点是
3、借助听读和联系生活经验上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验 来学习汉字。来学习汉字。教学教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的 直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。 另外,还要结合入学教育中的另外,还要结合入学教育中的“讲故事讲故事”“”“听故事听故事”和本单元后的和本单元后的“快乐读书快乐读书 吧吧”,引导学生和大人一起读故事,体验识字的价值。,引导学生和大人一起读故事,体验识字的价值。 4 二、教材目标二、
4、教材目标 1、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字 兴趣。兴趣。 2、利用图画,认识、利用图画,认识37个字,会写个字,会写11个字,感知汉字的个字,感知汉字的 演变过程,并用汉字进行扩词。演变过程,并用汉字进行扩词。 3、学习看图识字的方法。、学习看图识字的方法。 4、能够听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区、能够听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区 别。别。 5 三、教学重难点三、教学重难点 1、看图,使学生了解写字的意义,引起学生写、看图,使学生了解写字的意义,引起学生写 字兴趣。字兴趣。 2、了解汉字的表意特点即演变过程,激
5、发学生、了解汉字的表意特点即演变过程,激发学生 学习汉字的兴趣。学习汉字的兴趣。 3、学习看图识字的方法。、学习看图识字的方法。 6 四、课时安排:四、课时安排: 1、天地人天地人1课时课时 2.金木水火土金木水火土 2课时课时 3.口耳目口耳目2课时课时 4.日月水火日月水火2课时课时 5、对韵歌对韵歌 1课时课时 口语交际:我说你做口语交际:我说你做 1课时课时 语文园地一语文园地一 2课时课时 7 单课解析单课解析 五、单课分析五、单课分析 8 教材分析:教材分析: 本课只有六个要认识的生字,这本课只有六个要认识的生字,这 六个字是与人们生活息息相关的,六个字是与人们生活息息相关的, 也
6、是从牙牙学语起最早接触到的六也是从牙牙学语起最早接触到的六 个生字。个生字。 教学目标:教学目标: 1、认识、认识6个生字。个生字。 2、能用多种方法识字。、能用多种方法识字。 3、培养学生的识字能力,感受、培养学生的识字能力,感受 学习汉字的乐趣。学习汉字的乐趣。 9 重点难点:认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学 习汉字的乐趣。 教学建议: 1、这是学生进入一年级学习的第一课,要培养学生的 学习兴趣。 2、本课内容很简单,教学时可以利用好身边的素材, 通过“找朋友”的方法进行教学,通过这个游戏,认识 “天地人,你我他”。 3、课后制作字卡,做到复习巩固。 10 一、形义结合,学习一、形
7、义结合,学习“天地人天地人” 1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天 ”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。 2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的 相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。 教师范读,学生跟读、正音。 3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙 地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。 三、谈话交流,学习三、谈话交流,学习“你我他你我他” 1
8、. 营造氛围,感知“你我他”。 从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引 出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问 :“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。 2. 仔细观察,认识“你我他”。 引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理 解字义。 3. 游戏互动,理解“你我他”。 教学过程 11 教材分析教材分析 这是一首小韵文,通过学生充这是一首小韵文,通过学生充 分的练习拼读,从中体会学习拼音分的练习拼读,从中体会学习拼音 识字的乐趣识字的乐趣 ,以及利用熟字巩固,以及利
9、用熟字巩固 拼音拼音 的情趣,加深理解字与拼音的情趣,加深理解字与拼音 的关系。的关系。 教学目标:教学目标: 1、认识、认识7个生字,会写个生字,会写4个生字。个生字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗、借助拼音和插图正确流利的朗 读课文。读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。、有搜集对子和对对子的兴趣。 12 重点难点: 重点: 读准字音,识记字形,学会对对子。 难点:培养搜集对子和对对子的兴趣。 教学建议: 1、对对子是一年级学生初次接触,学习时指导学生熟 读。能够找出反义词(上下、天地、古今) 2、本课要求认识两个基本笔画一和丨 3、“一、二、三”这三个字是由笔画一组成 ,要求学 生注
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