（部编(统编)版一年级上册语文）一年级上册册1单元教材解读.ppt

1、新版人教版一年级语文上册新版人教版一年级语文上册 解读老师：马文娟解读老师：马文娟 1、教材简析、教材简析 2、教学目标教学目标 3、教学重难点教学重难点 4、课时安排课时安排 5、单课解析单课解析 一、教材简析教材简析 这是第一个识字单元，编排了这是第一个识字单元，编排了天地人天地人金木水火土金木水火土对韵歌对韵歌 口耳目口耳目日月水火日月水火5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、 象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文， 乐于识字。对刚入学的孩

2、子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。 教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生 的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音 学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半 功倍的效果。功倍的效果。 本单元在本单元在教学教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听

3、读和联系生活经上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经 验来学习汉字。验来学习汉字。教学教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形 象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字 兴趣。另外，还要结合入学教育中的兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事讲故事”“”“听故事听故事”和本单元后的和本单元后的 “快乐读书吧快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。 二、教材目标二、教材目标

4、1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识 字兴趣。字兴趣。 2、利用图画，认识、利用图画，认识37个字，会写个字，会写11个字，感知汉字个字，感知汉字 的演变过程，并用汉字进行扩词。的演变过程，并用汉字进行扩词。 3、学习看图识字的方法。、学习看图识字的方法。 4、能够听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的、能够听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的 区别。区别。 三、教学重难点三、教学重难点 1、看图，使学生了解写字的意义，引起学生写、看图，使学生了解写字的意义，引起学生写 字兴趣。字兴趣。 2、了解汉字的表意特点即演变过程，激发学生、了解汉

5、字的表意特点即演变过程，激发学生 学习汉字的兴趣。学习汉字的兴趣。 3、学习看图识字的方法。、学习看图识字的方法。 四、课时安排：四、课时安排： 1、天地人天地人1课时课时 2.金木水火土金木水火土 2课时课时 3.口耳目口耳目2课时课时 4.日月水火日月水火2课时课时 5、对韵歌对韵歌 1课时课时 口语交际：我说你做口语交际：我说你做 1课时课时 语文园地一语文园地一 2课时课时 单课解析单课解析 五、单课分析五、单课分析 教材分析：教材分析： 本课只有六个要认识的生字，本课只有六个要认识的生字， 这六个字是与人们生活息息相关的，这六个字是与人们生活息息相关的， 也是从牙牙学语起最早接触到的

6、六也是从牙牙学语起最早接触到的六 个生字。个生字。 教学目标：教学目标： 1、认识、认识6个生字。个生字。 2、能用多种方法识字。、能用多种方法识字。 3、培养学生的识字能力，感、培养学生的识字能力，感 受学习汉字的乐趣。受学习汉字的乐趣。 重点难点：认识6个生字，培养学生的识字能力，感受 学习汉字的乐趣。 教学建议： 1、这是学生进入一年级学习的第一课，要培养学生 的学习兴趣。 2、本课内容很简单，教学时可以利用好身边的素材， 通过“找朋友”的方法进行教学，通过这个游戏，认 识“天地人，你我他”。 3、课后制作字卡，做到复习巩固。 一、形义结合，学习一、形义结合，学习“天地人天地人” 1.

7、学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“ 天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音 。 2. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画 的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的 字义。教师范读，学生跟读、正音。 3. 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、 沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。 三、谈话交流，学习三、谈话交流，学习“你我他你我他” 1. 营造氛围，感知“你我他”。 从

8、“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话 ，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的 同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。 2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学 生理解字义。 3. 游戏互动，理解“你我他”。 教学过程 教材分析教材分析 这是一首小韵文，通过学生这是一首小韵文，通过学生 充分的练习拼读，从中体会学习充分的练习拼读，从中体会学习 拼音识字的乐趣拼音识字的乐趣 ，以及利用熟字，以及利用熟字 巩固拼音巩固拼音 的情趣，加深理解字

9、与的情趣，加深理解字与 拼音的关系。拼音的关系。 教学目标：教学目标： 1、认识、认识7个生字，会写个生字，会写4个生字。个生字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗、借助拼音和插图正确流利的朗 读课文。读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。、有搜集对子和对对子的兴趣。 重点难点： 重点： 读准字音，识记字形，学会对对子。 难点：培养搜集对子和对对子的兴趣。 教学建议： 1、对对子是一年级学生初次接触，学习时指导学生 熟读。能够找出反义词（上下、天地、古今） 2、本课要求认识两个基本笔画一和丨 3、“一、二、三”这三个字是由笔画一组成 ，要求 学生注意横的长短及汉字占格。“上”字竖要写在竖 中线

10、上。 一、学习一、学习“一二三四五，金木水火土一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1 5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不 同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪 些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 汉 字 一 至 五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。利 用 图 片，联系生活，将字义、

11、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理 解字义。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 二、学写笔画，练写生字二、学写笔画，练写生字“一、二、三一、二、三” 1. 教师讲解田字格。 2. 讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己 的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 教学过程教学过程 3. 学写汉字“一、二、三”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意 写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 （2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规 律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“一”。

12、教师范写“一”，边写边说 书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横 短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的 长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。 教材分析教材分析 本课是让学生初步认识象形本课是让学生初步认识象形 字。课文呈现的字。课文呈现的7个字是有关人体个字是有关人体 器官的，图文结合有利于认识字器官的，图文结合有利于认识字 形，理解字义。形，理解字义。 教学目标：教学目标： 1、认识、认识7个字，会写个字，会写“口、耳、口、耳、 目、手目、手”4个字个字 2、培养观察能力、培养观察能力 ，激发热爱祖，激发热爱祖 国文字的情感。国文字的情感。 3、感悟

13、汉字的形象性，激发学习、感悟汉字的形象性，激发学习 汉字兴趣。汉字兴趣。 重点难点： 重点：认识七个生字。 难点：培养学生识字兴趣 教学建议 1 、利用学生生活经验理解字义，说说 在什么地方见 过这些字，让会认的同学教读。“目”比较少用，指 出“目”就是眼睛。并且让学生说说“口耳目手”都 可以做哪些事？ 2、巩固识字可以运用同桌互读、图字连线、游戏的 方法识记。 3、认识丿、亅、三个基本笔画。 4、“口”书写时注意 上宽下窄，占格时要提醒学生 “上留天下留地，左右要留边”。 5、“耳”左边的竖要写短些。“手”第一笔是橫撇。 6、实践活动 1. 找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品， 说出

14、名称。 2. 调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要 靠手，哪些运动项目主要靠脚。 教材分析教材分析 课文列出了课文列出了8个字，用图文个字，用图文 结合结合 的方法展示了汉字演变过程，的方法展示了汉字演变过程， 让学生感受意形结合的特点。让学生感受意形结合的特点。 教学目标：教学目标： 1、认识、认识8个汉字，能找出字与个汉字，能找出字与 图图 的联系。的联系。 2、练习口头组词、练习口头组词 ，丰富学生，丰富学生 的的 词语。词语。 3、认识笔画、认识笔画“”“”“丶丶”会写会写 “日、田、禾、火日、田、禾、火”。 重点难点： 学认8个汉字，知道字与图的联系。认识笔画 “”“丶”会写

15、“日、田、禾、火”。 教学建议： 1、识字 （1）利用学生生活经验识字 (2)根据象形字特点识记，古人根据实物的形状画图， 这些就是最早的文字，有些汉字，就是从图变化而来 的。 2、写字 （1）认识笔画“”“丶” （2）“日”提醒学生 两竖要直。 （3）田要写得稍微宽一些。 （4）火第一笔是“丶”。 教材分析：教材分析： 本文是以对对子形式呈现 的，内容与大自然息息相关。 对子情绪优美，读起来朗朗 上口，利于培养学生语感， 积累语言。 教学目标：教学目标： 1、认识7个字，会写3个 字 2、正确流利地朗读课文。 3、培养学生搜集对子和 对对子的兴趣。 重点难点重点难点： 读准字音，识记字形，学

16、会对对子。 培养搜集对子和对对子的兴趣。 教学建议教学建议 ： 1、让学生找找对子歌写了什么？（云雨、花树、柳绿桃红） 2、识字可以用加一加的方法识记。 例 对 又+寸 3、写字 （1）认识“、”基本笔画 （2）“山”注意笔顺。 发指令是游戏有效开展的基础。发指令是游戏有效开展的基础。通过通过 发指令练习，让学生感受、体验发指令练习，让学生感受、体验“大声说大声说” 该用多大的音量才是合适的，才能让全班该用多大的音量才是合适的，才能让全班 同学都听得见。同学都听得见。 可以教师先示范，再让学生练习，如可以教师先示范，再让学生练习，如 教师发指令，让听见的学生举起手：教师发指令，让听见的学生举起

17、手：“全全 体起立。体起立。”“”“男同学坐下。男同学坐下。”教师音量逐教师音量逐 渐增大，直至全班同学都听见，让学生直渐增大，直至全班同学都听见，让学生直 观感受用多大的音量才是合适的。观感受用多大的音量才是合适的。 学生练习时，面要广，可通过学生练习时，面要广，可通过“开火车开火车” 等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说 话声音比较轻的学生，多给予表现机会，话声音比较轻的学生，多给予表现机会， 多鼓励，增强说话的自信心。多鼓励，增强说话的自信心。 语文园地：语文园地：包括识字加油站、字词句运用、识字加油站、字词句运用、 书写提示、日积月累、和大人一起读、快乐读书吧书写提示、日积月累、和大人一起读、快乐读书吧 第一项第一项“识字加油站”是一首打油诗，让学生猜一猜是什么？目的 激发学生学习兴趣。 第二项第二项“字词句运用”“读一读”“比一比”列举了三对形近字， 让学生区分这几个字的不同。 第三项第三项“书写提示”“耳二、三”按照从上到下的顺序写 “十、禾”遵循先横后竖的顺序。 第四项第四项“日积月累”骆宾王的咏鹅，让学生积累诗 句。 第五项第五项 “和大人一起读”让学生感悟小动物特点，并 运用到说话中去 。 第六项第六项 “快乐读书吧”都是学生自主读书的画面，培 养学生爱读书的好习惯。