2019苏教版六年级上册语文教案2.docx

1、苏教苏教版版六六年级年级上上册语文册语文 教教 学学 设设 计计 2019 年 7 月 1 我们爱你啊，中国我们爱你啊，中国 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 【教学重点】 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情， 并通过朗读表达出来。 【教学过程】 （一）导入新课 1、欣赏歌曲我爱你，中国 ，简单说歌曲内容。 2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。 （二）初读

2、课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2、检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字，作上记号。 （3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。 3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结： 幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓 4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。 （2）交流。 第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。 第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。 第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓

3、。 5、朗读全诗，体味祖国的可爱。 （三）学习第一段 1、齐读。理解： “碧波” 、 “群星闪烁” 、 “银装素裹” 、 “洋溢” 、 “盎然” 。 2、思考： （）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差） （） “啊，我们爱你，中国！ ”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 3、指导有感情朗读。 （四）学习第二段 1、学习第 2 节。 （1）朗读第 2 节。提出不理解的词语。 （2）查字典并联系上下文解决问题。 （3）默读体会，第 2 节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽） （4）有感情朗读第 2 节。 （5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。 （6）朗读、背诵

4、。 （7）小结学法： 朗读诗句，理解词语。 展开想象，再现画面。 2 联系积累，丰富画面。 感情朗读，联系背诵。 2、运用学法，自学 36 节。再交流讨论。 第 3 节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工 第 4 节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨” 。 第 5 节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。 第 6 节：伟大的民族精神。理解： “松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。 ”反映 了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。 3、朗读第 26 节，进一步体会祖国的可爱。练习背

5、诵。 （五）学习第三段 1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的， “奋发、开拓”又是针对什么说的。 2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。 （总结全诗、呼应开头、升华主题） 3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。 （六）作业 1、有感情朗读背诵课文。 2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们 说说。 【教学后记】【教学后记】 郑成功郑成功 【学习目标】 1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 3凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历

6、史功绩，激发 学生的爱国热情和民族自豪感。 【预习学案】 【预习目标】 1自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。 2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序来写的？ 【预习内容】 （一）我会读 画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。 残酷 奴役 慷慨 镰刀 野兽 融洽 瞭望 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗 横行霸道 （二）我会填 1.通过对课文的预习， 我明白了这是一篇历史故事， 记叙了明朝末年民族英雄郑成功 、 的史实， 歌颂了他的 民族精神和民族气节。 2.课文是按这样的顺序介绍的 （三）我的搜集 我搜到

7、了有关郑成功的资料。 3 （四）我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 【导学案】 【学习目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习阅读说明文的基本策略，知道课文是按怎样的的顺序介绍郑成功的，运用了哪些典型的事 例。 3. 了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 【小组合作 深入探究】 1郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利？ 2郑成功又是怎样建设台湾的？ 【精讲点拨，升华认识】 1.面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说些什么呢？ 2.学习了课文之后我们应该为祖国做些什么呢？ 民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾

8、的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族， 台湾终将回到祖国的怀抱。如果有谁想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们绝不答应！ 四、课堂检测 （一）找出下列句子中写错的字，在把正确的字写在括号里。 1这支前进中的庞大舰队，前后绵廷十几里，风帆闭空，战旗招展。 （ ） 2随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都振动起来，海面上掀起十几仗高的水柱。 （ ） 3度海东征的这一天终于来到了。郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处嘹望。 （） （二）按要求写词语。 1近义词： 残酷（ ）修造（ ） 眺望（ ）簇拥（ ） 2反义词： 密集（ ） 伟大（ ）惊恐万状（ ） 3ABAC： 载歌载舞 _ _

9、_ （三）阅读课文片段，完成练习。 荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集 的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声 巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚 巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵 乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。 1看到郑军官兵如何英勇，你还想到哪些词语？ 2用“_”划出描写敌人表现的句子。 3根据下面提供的一些词语，想象一下，当时的敌人还会有哪

10、些表现。试着写几句话。 丧家之犬 漏网之鱼 心惊胆战 哭爹喊娘 闻风丧胆 负隅顽抗 魂飞魄散 丑态百出。 五、课后作业 1.把课本生字生词摘抄 10 个，写两遍。 2.读课文，说说最后一个自然段在全文中的作用。 【教学后记】【教学后记】 4 把我的心脏带回祖国把我的心脏带回祖国 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2、认识 4 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。 【重点难点】 通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。 【教学准备】 教学挂图 【教学过程】 （一）

11、谈话导入 1、 今天， 我们一起穿越历史的长河， 去感受一位伟大音乐家的炽热情怀， 去聆听最壮美的旋律。 2、读课题，自由谈谈感受，提问。 （ “我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？怎么 会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？） （二）自读课文 1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 （三）读后交流 可能提出的问题： 1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？ 2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？ 3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗

12、？ 检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。 深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋 起 盛chng满 绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。 雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。 （四）分段 根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。 （1） ：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 （2） ：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。 （34） ：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 （56） ：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 （五）精读指导 1、学生各自再读课文，尝试自己解决这

13、些问题。 （要求学生边读边批注。 ） 2、检查：a、 “我”是谁？你怎么知道的？ b、你从第一段中，还知道了什么？ 理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。 深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。 重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛” 、 “不得不”的含义？为什么离开自己的祖 国？ （正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却不得不离开自己的祖国， 该是多么悲愤！ ） 朗读这一节。 （体会肖邦当时的悲愤之情。 ）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得 不” 。 5 范读、练读、指名读、齐读。 （六）学习生字 老师范写生字。 学生钢笔描红。 （七）学习第二段

14、1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？ 2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。 3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？ 4、交流： a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行， 而且老师特地 为他谱写了送别曲你远在他乡 。 （想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？） 指名读有关语句，体会深厚的师生情。 b.埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“无论都不要啊？想像他当时的激 动神情，指名、集体读。 C.出示：埃斯内尔又捧过请收下吧！ 埃斯内尔为什么把泥土作为”特殊礼物“送给肖邦？ （结合老师前面说的话思考） （老师要肖邦走到哪儿都不要忘了

15、灾难深重的祖国和处在水深火热 中的人民） 朗读体会埃斯内尔的深情。 5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住： “郑重地” 、 “回首、望了望” ，理解肖 邦对祖国的牵挂与难舍之情。 6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。 7、指导学生背诵。 （告别亲友离华沙 师生咏唱送别曲时 老师叮嘱、送礼物 肖邦接杯登车去） 8、练背。检查。 （八）学习第三段 1、自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？ 引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。 朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？ （炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国） 2、默读第 4 自然段，想这段写了什么？ a.交流：肖邦

16、忘我地工作。你从哪儿看出来？ （全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念） b.朗读体会他的这种精神。 c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。 d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声 从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊 人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。 （九）继续精读第四段 1、 学生自由读。出示： “弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说： 我死后，请 把我的心脏带回去，我要长眠在 祖国的地下。 ” a.理解：弥留之际

17、。 b.他为何得这样的重病？ c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？ （积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。 ） d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？ （至死不忘祖国的强烈的爱国情感！ ） 2、想像肖邦此时在想什么？ 3、引读第 6 自然段。 a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。 6 b.比较句子： 肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 当时他 39 岁。 当时他才 39 岁。 c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。 4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第 6 节。 （十）总结课文 课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘

18、亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了 他对祖国强烈的爱。 课题用“把心脏带回祖国”是他爱国情怀至极的表现。 【教学后记】【教学后记】 闻官军收复河南河北闻官军收复河南河北 【教学目标】 1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较 具体的体会。 3、理解诗句，了解内容。 4、背诵闻官军收河南河北 。 【教学重点】 1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。 【教学过程】 导入 前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗， 春望还记得吗？背

19、一背（生背） ，背得真有 感情， 仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中， 过着流离失所的生活， 感时与恨别交织着满腔愁情， 作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲 口唱出了他生平第一首快诗。 1、出示课题（指名读，解题） 2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好） 初读，了解大意 1、正确朗读诗 在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。 生评价。 指导读“妻子（z） ”生读，师读，比较 齐读（可以读慢点，要读正确） 2、在诗句中理解词语 读中体会 （忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春） 师

20、生讨论 3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂） 7 板书：喜欲狂 细读，品诗 1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现， 哪些诗句， 哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着 眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？ 2、学生自由体会 3、学生自由表达 4、出示画面，想象最后两句的情境 小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来 感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。 5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把

21、你体会的情感读出来？（自 由有感情朗读） 6、指名读 7、背诵（师引背齐背） 联系生活，激情练笔 学一带一 指导课外阅读 【教学后记】【教学后记】 示儿示儿 【教学目标】 1、学会本课生字，正确理解诗中的词语。 2、能有感情地朗读，并背诵古诗。 3、理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。 4、让学生初步学会运用学习古诗的一般方法。 【教学过程】 一、导语 1、齐背诵闻官军收河南河北 。 2、同学们， “国家兴亡，匹夫有责。 ”爱国是一种可贵的品质，也是一个公民应尽的职责。古今 中外的爱国之士有很多，而书写爱国之情的文章更多。这一节课让我们一起去学习另一首书写爱国

22、的 古诗示儿 。 设计意图：以旧引新，紧扣主题直接引入，有利于迅速把学生的关注点吸引到课堂中来，使学 生更好地进入学习的状态。 二、自主品赏，学习示儿 (一)提出学习要求：请同学们运用工具书和对照注释，并用上节课学到的学习古诗方法，自主去 学会它。 设计意图： 让学生明确要求， 知晓方法才好真正的放手让学生自主去品赏各环节， 即有的放矢， 有路可寻。 (二)识诗人，解诗题。 1、同桌或前后桌四人一组讨论。 2、发言交流。 (三)巧抓字词，明诗意。 8 1、请同学们运用工具书和对照注释读诗，抓字词，看看能不能读懂，同桌或前后桌讨论。 2、先说说重点词意，再说诗句之意。 3、谁能说说这首诗的大意吗

23、？（学生说并相互补充） 4、齐读全诗。 (四)反复研读，悟诗情。 1、过渡语。 （要深入理解，我们还得怎样？） 2、自由练读，思考：诗人临终前，最悲伤（或牵挂）的是什么？ 3、回答并谈体会（从文中你读出了什么？） 4、思答：诗人说“死去”虽不见 可他终信 所以叮嘱儿子 （投影让生思考并用原文答） 。 5、指导朗读，同桌练读，深入体会。 6、自由竞读。 7、表演情境。 （同桌或前后桌互扮演诗人与儿子，以对话的形式演示诗人临终的感人场面） 。 8、学生自由谈关于此诗思想感情的体会。 9、自由读背。 10、自由试背和齐背诵。 11、小结：陆游临终作诗，不说别的家常话，而只是说“不见九册同”的遗憾：对

24、儿子没有别的 嘱咐，只让他们另忘了在家祭时把“北定中原”的喜讯告诉他。这是多么深厚真挚的爱国情感啊！ 设计意图：以上三个环节，充分放手给学生，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习 的主人，让他们自主、合作、探究地进行学习。学生运用学习古诗的方法，借助相关的工具书等充分 进行小组交流，合作探究，让他们在实践中既主动地获取知识，形成能力，又避免繁琐的分析和琐碎 机械的练习。 三、对比体会，选读扩展（投影出示） 。 1、对比体会，加深感悟（让学生以两首诗表达情感的异同点作比较，加深学生的感悟） 。 2、投影选读杜甫和陆游的其它爱国诗篇。 设计意图：让学生通过比较，发现两首诗的异同之处，加深感情

25、其内涵中的微妙之处。同时， 扩展选读不仅能丰富学生的语言积累，开阔视野，感受诗歌的博大情深，而且能提高学生进行探究学 习的认知基础。 四、作业设计 1、背诵并默写两首诗。 2、课后练习 2。 3、搜集其他爱国诗篇并试用学古诗的方法去学习它们。 设计意图：此环节不仅侧重于巩固课内的相关知识，而且更侧重于课外知识的适度延伸和学法 的巩固与运用。 （附） 、板书设计： 示 儿 （南宋）陆游 九州同 告乃翁 盼望 心愿 （热爱祖国) 死 _ 悲 设计意图：紧扣课文内容，用关键词句简洁明了的体现古诗的内容与中心，可以让学生一目了 然，易于把握和理解课文。 【教学后记】【教学后记】 9 负荆请罪负荆请罪

26、【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 【教学重难点】 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、 委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 【教学过程】 （一）启发谈话，揭示课题 1、简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一 般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中

27、的方括号内主要交代舞台 布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏 剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。 ） 2、板书课题，启发谈话。 看了课题， 你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 （二）自读课文，疏通词句 1、自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2、检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：

28、难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 （三）感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪” 。 （1） “负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ 此题不作过高要求。 （3）结果怎样？ 2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ （四）精读剧本第二幕 1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什 么不懂的？在不懂的地方做上记号。 2、集体交流读懂的及不懂的。 3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： （1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？ （2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作

29、可以看出。 ） 4、讨论： 出示： “你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！ ” 10 （1）理解“深明大义、宽容大度” 。 （2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ （3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深 明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 6、知道分角色朗读。 （五）精读剧本第一幕 1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 2、分组讨论。 4、

30、指名说。 （行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 语言： “你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军 闹翻了，后果将会怎样？” ） 5、深入体会蔺相如的语言。 （1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ （2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ （3）指导朗读这几句话。 6、分角色朗读这几句话。 （六）总结课文 学了本课，你有哪些收获？ （七）作业 将剧本改写成一篇记叙文。 【教学后记】【教学后记】 最后的姿势最后的姿势 【教学目标】 1、抓住课文重点句子，体会课文所要表达的深刻主旨。 2、通过人物的行为来理解人物的可贵品质，

31、理解课文内容让学生充分感受人间可贵情感，体悟 人间大爱，无私奉献自己的爱。 3、了解汶川地震的情况，深切哀悼地震中逝去的人们，引导学生感受作者的激动心情，从而激 发爱国、爱人民的情感。 【教学重难点】 1、抓住课文重点句子，体会课文所要表达的深刻主旨。 2、通过品读语言文字，能够说出是“怎样的姿势”感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。 【教学准备】 课件或图片 【教学过程】 （一）创设情景导入课文 1、同学们，老师今天给大家带来了一些图片，请大家看看。 （出示课件） 。 2、看了这些图片，你想说些什么？ 3、教师小结，揭示课题：2008 年 5 月 12 日，一场突如其来的 8 级大地震，将

32、川西北一个个美 11 丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择， 可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势-（板书课题） （二）回顾课文整体感知 回顾上节课内容，说说课文讲了一个怎样的故事？ （课文记述了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹， 展现了他一心为学生的无私大爱。 ） （三）精读课文品味感动 精读课文地震前、地震时，说说课文中谭老师的哪些语言、动作等行为最让你感动？ （学生在读中理解，抓住谭老师上课、语言、动作等） （四）拓展延伸 1、此时此刻，你最想对谭老师说什么？（谭老师我想对您说）你还想对

33、灾区小朋友说些什 么？(灾区小朋友，我想对你说) 2、你还知道抗震救灾时的哪些英雄人物，简单说说。 （五）总结 汶川大地震是一次百年不遇的灾难，人们在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱 却是光彩夺目的。在这国难、家难突然降临之时，可爱可敬的人们演绎了一个个感人故事。谭老师就 是其中之一，让我们记住他充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的最后的姿势（齐 读课题） （六）结束语 让我们凝聚每份爱，共建美好家园，祈祷平安四川，平安中国！让我们在凝聚每份爱的歌曲 中结束我们这节课。 （播放音乐） 【教学后记】【教学后记】 船长船长 【教学目标】 1、学会本课生字，理解有关词语。 2、通

34、过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3、联系课文内容，理解课文后作业 4 中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。 4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断， “哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他 又一次运用了成为一名英雄的权利。 ” 【教学过程】 （一）导入新课，激发兴趣 疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19 世纪法国 著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。 这就是我们今天要学习的课文 船长 看了课题，你想知道什么？（文中

35、写了他的一件什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？） 请同学们从课文中寻找答案。 （二）初读指导 1、自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文，理解下列词语： 震荡调遣大副井然有序 12 威严履行深渊忠于职守 2、检查自学效果。 (1)出示词语： 哭泣机械灵魂争执控制 调遣呼号斗殴克莱芒可怖 (2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。 哭泣：小声地哭。 调遣：调派，差遣。 威严：威武而又严肃的样子。 履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。 肇祸：闯祸。

36、 大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。 深渊：很深的水。 井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。 3、指名分自然段读课文，教师相机指点。 4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。 讨论：第一段(第 1、2 自然段) 第二段(第 3-28 自然段) （三）精读训练 1、谈话引出课文最后一个自然段。 哈尔威船长是个怎样的人？(用文中的句子回答) 出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一 名英雄的权利。 指名用自己的话说说“忠于职守” 、 “做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？ 朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？ (这段

37、话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人 之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读) 范读、指名读、齐读。 过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？ 2、朗读理解课文第一段。 (1)默读、思考： “诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？(画出有关词句) (2)交流讨论： “像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。 “薄雾笼罩”是事故发生之因。 “一声巨响” 、 “剖开了一个大口子” 、 “海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急 的情况可用什么词来形容？”(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发) (3

38、)朗读指导。 指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读， 因为情况危急) 指名再读，及时鼓励。 过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的？ 3、朗读理解第二段。 (1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。 (2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把 每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 (3)出示挂图。 (4)图文结合，理解船长的“沉着镇定” 。 看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立) 13 指名感情朗读这段话。 看图听老师背这一段话。 集

39、体看图背诵这段话。 (5)他真的把每一个人都考虑到了吗？ (他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊！) (6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪 些品质？ 小组交流，讨论。 (7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。 指名读。 为什么没有人违抗他的意志？ “伟大的灵魂”指什么？ (8)指导朗读第二段。 指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。 指名分角色朗读。 三、教学结束： 背诵课文最后两小节 摘录你认为感人的句子。 【教学后记】【教学

40、后记】 爱之链爱之链 【教学目标】 1、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无 私的帮助。 4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物 的品质的写法。 【教学重难点】 1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无 私的帮助。 2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物 的品质的写法。 【教学过程】 （一）导人新课，激发兴趣。 1、 记得上个学期

41、我们学过的一篇课文 爱如茉莉 吗？谁来说说讲的是什么？ （生回答） 是啊， 爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克 服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。 2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？ 这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。 （二）初读课文，检查预习情况。 1指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。 14 2、指名读词语。 乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了 袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙

42、脸颊 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下 3、重点理解下列词语的意思。 荒芜人烟：指没有人居住的地方。 天经地义：指非常正确不容质疑的道理。 潸然泪下： 4、指名分自然段读课文，教师相机指点。 （三）默读课文，理清课文层次。 1、课文主要讲了几件事？ 2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。 第一段(18 自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿 帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。 第二段(911 自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照 顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱

43、就悄悄地走了。 第三段（12 自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖 流。 （四）学习课文 18 自然段 1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远 方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻 她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章 28 自然段。 （学生自读） 2、全班交流。 （1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ “又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛 “紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望 （2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝

44、望、害怕表达出来。 指读齐读 3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他 那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。 全班交流： （1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想 象当时修车工作的困难。汇报： “难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦 “冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来 “脏”手上沾满了油污衣服也更脏了 （2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累， 真心诚意为老妇人修车。 ） 4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再

45、默读 2、3、58 自然段。汇报： 你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心） 这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？ 5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心 的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。 ） 6、出示第六自然段： 请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理 解。齐读 理解： “天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑） 多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。 15 7、引读 6、7 自然段。 所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，

46、乔依，他从来没想到，他以前在 困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。 8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助 的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给 需要帮助的人。 （五）学习 9-11 小节 1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。 2、自读 911 3、出示填空题： 来到了小餐馆，老妇人看到 突然想起了 于是 提示： 她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文， 也可以展开想象， 自己先练习说一说， 同桌互说，再全班交流。 4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这

47、动人的故事，齐读 9-11 小节。 （六）学习 12 小节 1、引读：关上店门，女店主走进里屋 2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说： “一切都会好起来的，亲爱的，乔 依” 3、从女店主的话中你读懂了什么？ 板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主 （七）总结课文。 1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？ （真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真 情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的 道理。 ） 是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更

48、 加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。 2、播放歌曲爱的奉献 （八）拓展。 以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。 提示： 1、注意故事的连续性； 2、描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等； 3、要升华“爱”的主题。 【教学后记】【教学后记】 16 小草和大树小草和大树 【教学目标】 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语。 3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。 【教学过程】 第一课时第一课时 （一）谈话引入： 1、齐读课题 学生交流对大树和小草的认识。 课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以 “小草和大树”

49、为题呢？请大家自由朗读课文， 交流理解。 （二）自读课文： 1、读课文，划出生字词，读准字音。 2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 （三）检查自学情况 1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 2、读后交流不理解的问题： （四）理清课文层次，分段。 1、默读课文。 2、给课文分段，说说段意。 一（1 节） ：概述了简.爱的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。 二（2-4） ：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失 败。 三（5-7） ：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦 终获成功。 （五）归纳课文主要内