四年级三位数乘两位数第一课时.doc

1、课课题题 主主 备备 人人备课教师备课教师 课课时时备课时间备课时间 教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：巩固三位数乘两位数的笔算方法，以及积变化的规律。 过程与方法：过程与方法：通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三 位数乘两位数的运算，并能熟练运用所学的数量关系解决问题。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生认真计算的习惯。 教学重难点教学重难点 重点：重点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。 难点：难点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。 教师教法教师教法引导法 学生学法学生学法讨论交流 教具准备教具准备多媒体课件 课课型型练习课 教学过程教学过程动态修改部分

2、动态修改部分 一、复习导入； 1、口算： 2330=4720=4219=5841= 2、笔算 4326=1234= 说一说两位数乘两位数笔算的方法是什么？ 两位数乘两位数，先用第二个因数的个位上的数与第一个因数 相乘，再用第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘，最后把两 次乘的结果相加。 3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：三位数乘两位数 二、探究新知 例 1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行 145 千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、 要求学生认真审题， 弄清题意， 明确已知条件和问题。 3、列式：14512= 4、计算过程。 (1)笔算。 14512 估计一下大约是

3、多少？ 怎么计算出准确的结果？更多免费资源下载绿色圃中小学教育 om 课件|视频|试卷能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自 己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 14512=1740 145 12 - 290 1 45 - 1 740 问：如何检验自己的运算结果？ 小结：三位数乘两位数，先用这个两位数个位上的数去乘另一个 乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个两位数十位上的数去乘另 一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位 数的有什么区别和联系。(我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位 数

4、的计算方法是一样的。它们都是先用第二个因数的个位去乘第一 个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个 因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。) (这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去 探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交 流，进而探讨三位数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是先是 让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样，学生在轻 松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引 导学生学会学习。) 三、巩固练习： 1、书后做一做 13412=176474253623782 1、判断正误 。（题目略） 提示

5、学生：怎样列竖式可使计算方便些?让学生在自主探索、对 比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行 写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要 对齐，计算要仔细。 3、解决问题。（题目略） （读题目，分析问题，列式计算，得出结论） 2、知识拓展。（题目略） （发散学生的思维,不对每一位学生都做严格要求） 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 三位数乘两位数，先用这个两位数个位上的数去乘另一个乘数，得 数的末尾和个位对齐； 再用这个两位数十位上的数去乘另一个乘数， 得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 小结：，因数中间或末尾有 0 的计算方法是什幺？师生归纳 先把 0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个 0，就在乘 得的数的末尾填写几个 0 板书设计板书设计 笔算乘法练习课 根据学生回答板书 课后反思课后反思 组长批阅;