六年级上册数学（XSD）教案：第5课时问题解决（1）.doc

1、第一单元第一单元分数乘法分数乘法 第第 5 课时课时问题解决（问题解决（1） 【教学内容】【教学内容】 教科书第 7 页例 1，课堂活动第 1 题，练习二第 1、5、1114 题。 【教学目标】【教学目标】 1.知识与技能：在行程问题的情境中，掌握求一个数的几分之几是多 少的问题的方法，解决有关实际问题。 2.过程与方法：通过创设情境，并画线段图分析解决问题。 3.情感态度与价值观：感受分数乘法在生活中的作用，培养学生解决 问题的能力。 【重点难点】【重点难点】 重点：掌握求一个数的几分之几是多少的问题的解题方法。 难点：运用求一个数的几分之几是多少的方法解题。 【教学过程】【教学过程】 一、

2、复习引入，揭示课题 1.出示：列式计算。 (1)30 的 1/6 是多少？ (2)6 的 3/4 是多少？ (3)1/2 的 2/3 是多少？ 集体订正时，教师追问：为什么用乘法计算？ 根据学生回答，教师强调：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 2.揭示课题：生活中的很多问题都与我们的分数乘法有关，今天我们 来解决生活中的问题。(板书：问题解决（1）) 二、探究新知 1.教学例 1。 出示例 1，学生观察主题图：说说从题目中得到哪些信息，并把这些 信息完整地表达出来。 教师提问：你怎样理解“行了全程的 2/3” ，是把谁看作单位“1”？ 你能用线段图表示这道题的信息吗？ 全班交流后，学生独立

3、画线段图，教师巡视指导。 展示一学生所画线段图，并让他说说自己是怎样画的。 结合线段图，教师提问：求已经行了多少千米就是求什么？用什么方 法计算，为什么用这种方法计算？ 全班讨论后，教师强调：求行了多少千米就是求全程的 2/3 是多少千 米，也就是求 84 的 2/3 是多少。求一个数的几分之几是多少用乘法 计算。 根据交流，学生独立列式计算，集体订正。 2.课堂练习。 (1)课堂活动第 1 题。 先让学生用“1”勾画单位“1”的量，全班评价，说说是怎样判断的。 (2)练习二第 1 题。 学生默读题目，勾画有分率的句子，找出单位“1”的量。 学生独立练习，集体订正。教师追问：为什么要用乘法做？

4、 教师小结：在解决分数问题中，并从中找出单位“1”的量是非常重 要的。 三、巩固提高，拓展应用 1.练习二第 2 题。 学生读题，分析：把谁看作单位“1”？求南北的长就是求什么？ 全班交流后，独立完成，集体订正。 2.课堂活动第 1 题。 教师出示，学生观察：从题中，你获得哪些信息？ 根据信息分析：这道题是把谁看作单位“1”？亚洲的面积怎样求？ 如果学生不能说出分数的意思，教师引导：这里 22/15 的是指谁占谁 的 22/15，谁为单位“1”？ 根据信息交流，教师提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 自己在练习本上提两个数学问题并解决。 教师巡视，发现学生不同的问题。 抽学生汇报，教师

5、板书，全班交流。估计学生会有这样的问题： (1)每个大洲的陆地面积是多少？ 对于这样的问题，提问：为什么用乘法做？ (2)亚洲比北美洲的陆地面积多多少？或亚洲和北美洲的陆地面积一 共多少？ 对于这样的问题，追问学生解题中每一步的思路。 如果学生列式 300022/15-30004/5，追问学生解题中每一步的思 路。 如果有3000(22/15-4/5)的做法， 只让列式的学生说说(22/15-4/5) 是什么意思？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？解决分数问题你觉得最重要的是什么？ （让 学生明白：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 ） 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录 查询下载“课堂作业设计” 。 （word 版，可修改） 2.课后作业 敬请选用新领程相关习题。 【板书笔记】【板书笔记】 【教学反思】【教学反思】 通过这节课的学习，学生们知道了“求一个数的几分之几是多少 用乘法计算”这种解决问题的策略；需要强调的是：解答分数问题关 键是找准单位“1” ；学生们在确定单位“1”的时候可以这样来做： 抓住关键词“是、占、比、相当于”等词语，在它们后面的量是单位 “1” 。