六年级上册数学（XSD）教案：第6课时确定物体的位置（3）.doc

1、第五单元第五单元图形变化和确定位置图形变化和确定位置 第第 6 课时课时确定物体的位置（确定物体的位置（3） 【教学内容】【教学内容】 教科书第 7475 页例 4、例 5，课堂活动第 12 题及练习十九相关习 题。 【教学目标】【教学目标】 1.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。使学 生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间 观念。 2.知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。 3.让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描 述简单的路线图。 【重点难点】【重点难点】 能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。能根据 行走

2、路线的描述和给定的比例尺画出示意图。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境、引入课题 1.游戏体验，激趣求知。 （1）课件出示左图，同桌游戏：体验位置的相对性。 要求：确定方向，互相交换位置，互相描述自己的位置。 （2）游戏中，你发现了什么？ 观测点的变化，引起了位置的变化 2.揭示课题并板书。板书：解决问题 学生活动。 指名学生说自己的发现。 二、新课学习、探究新知 1.教学例 4：说一说小方从家到公园的路线。 （1）课件出示例 4 的主题图，理解题意。 （2）独立思考，小组交流。教师巡视、有针对性地指导。注意： 学生在交流中要找出小方从家到公园的路线、 行进的方向和经过的地 方，同时注意

3、找的路线不能倒退也不能重复。 （3）全班交流，集体评议教师板书路线图 对于学生回答的其他线路只要合理，都要给予肯定。 （4）回家线路 师：小方到公园玩后，他回家的路线是怎样的？ 注意学生在回答其他路线的反向行走路线时， 与刚才的方向和路线是 反向的，注意表述的正确性。 2.教学例 5。 （1）如果老师告诉你图中路线（1）的各段路程的距离依次是 1200 米、300 米、450 米、600 米，你能按1：30000的比例尺画出路 线（1）的示意图吗？ （2）投影仪展示所制路线图，看图描诉路线图，集体评议。 （3）总结根据方向和距离，绘制简单的线路图的方法 方向标，确定方向 根据实际距离和比例尺算

4、出图上距离 根据位置的相对性，按要求制图。 （4）练一练： 师：选择一条自己喜欢路线按照 1：30000 的比例尺画图。 3.教学小结。 我们在描述或者画路线图时， 一定要注意到达一个新目标就要重新画 出方向标，才能确定出到达下一个目标的方向。学 生 说 说 题 意。小组交流。学生完成书上填空，并同桌交流。学生分组完 成。学生独立画出 三、巩固练习 1.课堂活动第 1 题。 学生先独立完成，教师评讲。 强调：你是怎么知道小东家到商场的距离是 800m 呢？引导学生在看 路线图的时候还要注意观察比例尺的大小。 2.练习十九第 2 题。 要求：学生做后汇报展示并交流。 3.独立练习十九第 45 题

5、。 四、课堂小结 说说本节课你有什么收获？ 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录 查询下载“课堂作业设计” 。 （word 版，可修改） 2.课后作业 敬请选用新领程相关习题。 【板书笔记】【板书笔记】 确定物体的位置（3） 【教学反思】【教学反思】 1.借助学生已有的知识经验和生活经验，引导学生探索发现新的空 间知识，让学生介绍自己的上学路线，使学生产生兴趣。 2.联系生活实际，让学生在具体的教学情境中去思考，合作、交流， 体会知识产生的来龙去脉。让学生探索小方从家到公园的不同路线， 体会虽然经过的路程是一样的，但方向却不同，更有利于学生体验方 向的相对性。 3.学生空间观念的建立应种在把知识转化为能力，要把知识放在生活 实践中去应用并在实践中进一步提高、发展空间观念。练习的设计和 安排贴近生活，有利于提高学生解决实际问题的能力。