二年级上册数学复习教案.docx
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1、1 英乡二年级上册数学总复习计划英乡二年级上册数学总复习计划 一、教材解析: 本的期末考试复习包括本册所学的主要内容,即 长度单位,100 以内数的加法和减法,角的认识、乘 法口诀、认识时间,排列。总复习的编排注意突出本 学期的教学目标,以及知识间的内在联系,便于在复 习时进行整理和比较, 以加深学生对所学知识的理解。 二、学情分析: 本学期学生的学习内容较多,学生年龄较小,尤 其是我们农村的学生回家以后基本上没有复习,大部 分家长不会汉语,所以帮不了孩子的复习,对前面所 学知识可能有所遗忘,通过整理和复习可以使学生巩 固旧识, 并能将知识系统化, 在系统地整理的过程中, 教师要进行引导,促使
2、学生能够较好地掌握知识。 三、目标导向: 1.知识与技能 通过总复习、使学生进一步巩固知识,进一步提 高计算能力,能用所学的数学知识解决简单的实际问 题,全面达到本学期规定的教学目标。 2.过程与方法 引导学生回顾和反思,参与知识的系统化整理过 程,巩固所学知识。 2 3.情感态度与价值观 通过复习,注重情感体验,调动学生学习的积极 性,使所学知识得到进一步发展。 四、教法与学法: 1.整理和复习时,多引导学生主动整理知识,回 忆所学知识,而不要作为新知识讲授。 2.整理和复习时,可以将教材进行再加工、再创 造,多种形式调动学生复习的积极性,不要机械重复 地抄写、枯燥地训练。 3.在整理和复习
3、时,要关心有困难的学生,使其 通过复习所学的知识得到进一步巩固。 4.引导学生合作交流,进一步培养学生应用教学 的意识和自觉 五课时安排: 模拟考试为主进行复习 通过模拟考试提高学生的对付考试能力。希望准 备的复习资料帮助学生的进步。 3 第第周周年年月月日日第第节节周节数:周节数: 课题课题第一单元第一单元统一长度单位统一长度单位教学课时第 1 课时 教学教学 目标目标 知识与技能: 1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性, 知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来 经历统一长度单位的必要性。 过程与方法:通过实际操作,锻炼
4、学生实际动手能力。 情感态度与价值观:培养学生的估测意识。 教学教学 分析分析 重点使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必 性,知道长度单位的作用。 难点让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。 教具铅笔小立方体 电化教具 多媒体课件二次备课 教教 学学 一、知识点复习一、知识点复习 一)米和厘米一)米和厘米 1、要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进 行测量。 2、常用的长度单位有:米米和厘米厘米。 3、要知道物体的长度,可以用(尺)来量。 4、测量较短较短物体通常用厘米厘米作单位;测量较长较长物体通 常用米米作单位。 5、测量时:把尺的“0”刻度对准物体的左端
5、,再看 纸条的右端对这几,对着几就是几厘米。 6、1 米=100 厘米 100 厘米=1 米。 4 过过 程程 教教 学学 在计算长度单位时,先看单位是否相同,不同则要先把单 位化成一样的单位再加减。 1 米 =100 厘米1 米-40 厘米=60 厘米 1-40100 厘米 -40 厘米=60 厘米 7、在带单位加减法中,先看单位是否一样。单位不同 要先把单位化成相同单位再加减。单位相同则直接相加 减。 96 厘米1 米 解析:做这种比较大小的题时不能单单比较数的大小,还 要看后面的单位,先 转换成相同单位后在比较数的大小。 (二)线段(二)线段 1、线段的特点:线段是线段是直直的。的。 线
6、段有线段有两个端点两个端点。 线段是线段是可以测量可以测量出长度出长度。 2、画线段要从尺的(0)刻度开始画起,画到题目要 求的数字那里。比如:要求画一条 5 厘米长的线段。就从 0 开始,画到 5 结束。 例题:(1)从刻度 0 到 7 是( 7)厘米,就直接用 7-0=7 厘米。括号就填 7 厘米。 (2)2 到 8 是(6 )厘米。就直接用 8-2=6 厘米。括 号就填 6 厘米。 5 过过 程程 3、画一条比 6 厘米短 3 厘米的线段。就是求比 6 厘米 短 3 厘米是多少? 6-3=3 厘米。所以题目要求就是画一条 3 厘米长的线 段。 4、例题:任意画一个由三条线段围成的图形。就
7、是 要求画一个三角形。 三、课堂总结三、课堂总结 通过练习,你又有什么样的收获呢? 板板 书书 设设 计计 作作 业业 设设 计计 课后反课后反 思思 6 第第周周年年月月日日第第节节周节数:周节数: 课题课题第二单元第二单元100100 内数的加减法内数的加减法教学课时第 1 课时 教学教学 目标目标 知识与技能: 1、在具体情境下,进一步体会加法的意义。 2、理解相同数位上的数才能相加的道理。 3、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法。 过程与方法:通过观察、操作等活动,引导学生归纳计算方法 情感态度与价值观:培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学教学 分析分析 重点理解相同数
8、位上的数才能相加的道理。 难点 理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问 题。 教具口算卡片、小棒 电化教具 课件二次备课 教教 1、用竖式计算两位数加法时: 相同数位对齐。 从个位加起。 如果个位满 10,要向十位进 1。 2. 用竖式计算两位数减法时: 相同数位对齐。 从个位减起。 如果个位不够减,要从十位退 1;在原来的个位数字上 加 10 再减,计算时十位要记得减去退掉的 1。 2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少 多少?用减法计算。用“比”字两边的较大数减去较小 7 学学 过过 程程 数。 3、多几、少几已知的问题。 比谁少几,就用谁减去几;未知数比谁多几,
9、未知数就等 于谁加上几。 4、我会在 里填上“”、“”、“”。(6 分) 45 26 7054 28 16 80 16 80 16 90 28 6043 93 50 43 26 90 21 3、46想:个位()减()不够减,从十位退(), (6 分) 27个位()减()等于(), ()十位()减()减()等于(). 板板 书书 设设 计计 两位数加一位数(不进位)练习 35+4=39 3 5 +4 3 9 作作 业业 设设 计计 8 课后反课后反 思思 9 第第周周年年月月日日第第节节周节数:周节数: 课题第三单元角的初步认识教学课时第 1 课时 教学目 标 知识与技能: 1、结合生活情景及操
10、作活动,学生回顾角有关的知识,知道角的 各部分名称,初步学会用尺画角。 2、掌握好直角,锐角,钝角有关的概念,掌握大小关系,画法。 过程与方法:通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察能力、 实践能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。 情感态度与价值观:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立 自信心。 教学 分析 重点学生回顾角有关的知识,知道角的各部分名称,初步学会用尺 画角。 难点初步学会用尺画角。 教具直角三角板、电化教具多媒体课件二次备课 教 学 过 知识点 角、直角 1、角有一个顶点,两条边。角的两条边是射线不是 线段。射线就是只有一个端点,不能测量出长度。 (边) (顶点
11、) (边) 2、角的画法:从一个点起,用尺子向不同的方向画 两条边,就画成一个角。 用三角板可以画出直角。 3、三角板上有 3 个角,其中只有 1 个角是直角。正 方形、长方形都有 4 个角, 4 个角都是直角。 4、要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直 角比一比。 5、用三角板上的直角判断直角的方法:顶点对顶点, 10 程 教 学 过 程 一边对一边,再看另一边。 6、用三角板画直角的方法:先画一个顶点,再从 这个顶点出发画一条直线作 直角的一条边;用三角板的直角顶点与所画的顶点 重合,三角板的一条边与所画直线重合;沿着三角板的 另一条直角边画一条线,即画成一个直角。 7、角的大小与两
12、条边的长短无关,只和两条边张开 的大小有关。 直角比直角大或说大于直角的角叫做钝角比直角小 或说小于直角的角叫锐角。 巩固练习 1、一个角是由()个顶点和()条边组成的。 (1 分) 2、三角尺上有()个角,其中有()个 直角。 3、判断(对的打 ,错的打)(6 分) 1、下面的角中,哪些是角,哪些不是角,请判断。(2 分) 一张长方形纸被剪一刀后,剩下的部分有几个角? (2)这个图形有几个角? 11 总结: 你有什么收获? 板 书 设 计 角的初步认识 作 业 设 计 课后反 思 12 第周年月日第节周节数: 课题第四单元表内乘法(一)教学课时第 1 课时 教学 目标 知识与技能: 1、.创
13、设活动情境,通过动手操作,让学生在动脑、动手、动口中 体会乘法的意义。 2、乘号“”,初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法: 通过观察,操作等数学活动,培养学生的观察能力,实践能力。 情感态度与价值观: 通过小组活动,提供学生参与讨论和表达的机会,培养学生的口头 表达能力,同时让学生感受数学与生活的密切联系。 教学 分析 重点初步理解乘法的含义。 难点通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。 教具小棒,图片电 化 教 具 电脑课件二次备课 教 学 过 程 表内乘法 1、几个相同数连加。除了用加法表示外,还可以用 乘法表示。用乘法表示更加简捷。 2、写乘法算式时,可以交换两个因
14、数的位置,但读 乘法算式时,只能按从左到右的顺序依次去读。 3、乘法口诀要用汉字数字形式表示,不用阿拉伯数 字表示。 4、相同加数相加写成乘法时,用相同加数相同加 数的个数或相同加数的个数相同加数。 如:5+5+5+5 表示:54在解决问题时也 可以用45 5、 因数因数=积例: 一个因数是 3 一个因数是 5, 求积是多少?35=20 6、例图: 乘加:就是先观察图形有几个相同的图形,再加上剩 下不同的图形。如:上图圆圈。就是前面 3 个相同都有 4 13 教 学 过 程 个,后面还有 3 个。写成算式就是: 34+3=15 乘减:把全部图形看做都是一样多。再减去多数 了的图形。 如 :上图
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