人教版四年级上册数学电子教案：第3课时 条形统计图（3）.doc

1、四年级上册教案 第第 7 7 单元单元条形统计图条形统计图 第第 3 3 课时课时条形统计图（条形统计图（3 3） 【教学内容教学内容】 ：教材第 98 页例 3。 【教学目标教学目标】 ： 进一步认识条形统计图， 能完成 1 格代表 5 个单位的条形统计图的制 作，并能根据统计图发现问题、提出问题和回答问题。 【重点难点重点难点】 ： 重重、难点难点：理解 1 格代表 5 个单位，并能完成用 1 格代表 5 个单位的 条形统计图的制作。 【教学过程教学过程】 ： 一、情境引入 1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生 家里有车的情况） 2.这么多同学家里有车，随着生活水

2、平的提高，各种各样的车辆越来 越多（课件播放 2 分钟） ，你们看，道路上有轿车、面包车、客车、 货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法 来统计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车很多，开得又快， 必须抓紧时间统计，最好是能分工合作） 二、互动新授 1.小组内分工，分发记录单。 机动轿面包客车货 四年级上册教案 2.播放车辆来往情况（速度较慢） ，各小组记录汽车数量。 （有用数数 的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法） 小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。 （正字统计法） 3.投影小组记录单（核对数据） 。 4.刚才我们把各种车 的数量记录下来，这个过程

3、叫什么？ （板书课题：条形统计图） 三、探索方法 1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种机动车的数量。如果想形 象地看出谁最多， 谁最少， 还可以用什么方法？ （引导学生画条形图） HJ3mm 2.制作条形统计图。 （1）电脑出示。 （2）学生试画统计图，产生矛盾。 （1 格代表 1 辆，格子太少，1 格 代表 2 辆，也不行） 车车车车 辆数 机动 车 轿 车 面包 车 客 车 货 车 辆数 四年级上册教案 （3）小组讨论怎样画统计图。 （4）分小组汇报。 （引导学生明确当数据比较大的时候，可以用 1 格 代表 5 辆车的制作方法） 形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。 （5）学

4、生独立绘制条形统计图（教材第 98 页） 。 3.展示学生的统计图，进行订正和分析。 （1）评价、订正统计图。 （2）看图分析，大家从图中知道了什么？ （完成教材第 98 页第（1）（3）题） （3）讨论：20 分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为 什么？ 4.学习小结。 由于数据比较大， 用 1 格代表 5 辆的方法比用 1 格代表 1 辆或 2 辆更 清楚，更适合在实际生活中运用，如果碰到更大的数据，还可以用 1 格代表 10 或 20，甚至更大的数。 四、实践应用 1.教材第 99 页“做一做” 。 学生独立完成条形统计图，小组内交流完成后面的问题。 2.教材“练习十九”第 5 题。 （1）学生独立完成统计图，小组内互相交流检查。 （2）小组交流完成第（1）（3）题后，讨论第（4）题的三个问题， 然后独立完成统计图。 四年级上册教案 3.教材“练习十九”第 6、7 题。 小组讨论交流，先确定 1 格代表多少，然后完成统计图，并交流完成 后面的问题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？