人教版四年级上册数学电子教案：第2课时角的度量.doc

1、四年级上册教案 第第 3 3 单元单元角的度量角的度量 第第 2 2 课时课时角的度量角的度量 【教学内容教学内容】 ：教材第 4041 页例 1。 【教学目标教学目标】 ： 1.认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“ ” 。 2.掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。 【重点难点重点难点】: : 重点：重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。 难点：难点：怎样读出角的度数。 【教学过程教学过程】: : 一、创设情境 1.让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察，谁的角 大，谁的角小？ 教师：你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？ 2.课件演示采用重合比较法比较两个角的大小。

2、3.教师： 尽管我们能通过观察比较或重合比较的方法比较出两个角的 大小，但到底大多少呢？要解决这个问题就要学会量角。 （板书课题：角的度量） 二、自主探究 1.认识量角器和角的计量单位。 四年级上册教案 要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。 出示教材第 40 页制作量角器的原理介绍，并出示量角器。 （1）仔细观察，量角器上有什么？说一说。 教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内 刻度、外刻度 0刻度线，内刻度 0刻度线和角的计量单位“度” 以及度的符号。 （板书：1） （2）分别在量角器上找一找外刻度的 45、85、165的刻度线 和内刻度的 30、60

3、、150的刻度线。 2.教学例 1。 讨论：怎样用量角器量出前面看到的1 的度数呢？ （1）教师根据学生的汇报，用课件演示测量角的步骤和方法： 第一步：点重合，量角器的中心与角的顶点重合。 第二步：线重合，量角器的 0刻度线与角的一边重合。 第三步：读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个 刻度所对的度数，就是这个角的度数。 （2）照样子量出教材第40页中1 和2 的度数。 学生动手量一量，看准刻度，记在旁边。怎样看刻度，你有什么好办法？ （与量角器 0刻度线重合的边向右，就认里圈的刻度数；相反就认 外圈的刻度数） 3.教材第 41 页“做一做”第 2 题。 （1）观察下面两个角，

4、哪个角的边画得长一些？ 四年级上册教案 （2）猜想一下哪个角大一些。 （3）动手量一量，验证一下你的猜想，你发现了什么？ （4）在教材上把左边一个角的两条边延长,再量一量，看看角的大小 有没有变化。 结论：角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小要看角的两条边 张开的大小，张开越大，角越大。 三、实践应用 1.教材第 41 页“做一做”第 1 题。 让学生在图中的量角器上分别找到相应的刻度，填出每个角的度数， 注意刻度是内圈刻度还是外圈刻度。 点名说一说你是怎么看的。 2.教材第 41 页“做一做”第 3 题。 让学生动手量一量，并在小组中相互交流。教师指名汇报各个角的度 数，集体订正，要求测

5、量不准确的同学重新测量一次。 3.教材“练习七”第 2 题。 组织学生在小组中合作完成，并分别记下三角尺上各个角的度数。 4.教材“练习七”第 3 题。 组织学生独立完成，再在小组中相互交流检查。 5.教材“练习七”第 4 题。 四年级上册教案 （1）量出图中 4 个角的度数，并记下来。 （2）1 与3 有什么关系？2 与4 呢？ （3）你能发现什么？说一说。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动， 你学到哪些新的知识和本领？测量角的大小 时应注意什么？ 【教学反思教学反思】 ： 本节课是在动手操作探索中认识量角器和角的计量单位。通过 对比，观察了解角的大小的实质问题，培养认真、细致和有序操作的 良好习惯，也激发与培养了学生自主学习的精神。