人教版四年级上册数学导学案：第3课时“以一当五或十”条形统计图.DOC

1、四年级上册教案 四年级数学上册导学案 课题“以一当五或十” 条形统计图编写教师 授课时间第 3 课时审核人 学习内容教材第 98 页例 3 学习目标 1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。 2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读 材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。 4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 重点难点 用所学的知识提出解决问题的方案。 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 环节学案导案 自主学习 情境导入： 下面是某地区植树造林情况统计表（单位：公顷）

2、 年份2010201120122013 造林面积30504080 想一想：根据上表绘制统计图时 1 格应该表示多 少公顷合适？ 引导自学： 1、让学生完成自 主学习想一想。 2、完成练习之 后，学生相互检 测、交流疑问。 3、老师巡视，参 与小组交流，并 及时提示点拨。 质疑探究 二、探究新知 呈现某路口过往车辆的数量统计表。 1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能 把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来 吗？ 2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很 多个格，太麻烦了。 3、解决问题：本条形图应当以一当几？ 1、教师强调先独 立观察并完成知 识点的相关练 习。学生可以从 知识

3、点的操练中 掌握调整单位刻 度来绘制条形统 计图的方法。 2、强调：在水平 射线上，适当分 配条形的位置， 确定直条的宽度 和间隔；在与水 平射线垂直的射 四年级上册教案 4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。 5、出示书98页的表格 如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？ 小结： 在条形图中， 1 格是表示 1 个单位还是 2 个、 5 个、10 个、甚至更多的单位，都应根据统计数 据的具体情况而定。 线上，根据数据 的大小，选择合 适的单位长度， 确定每格所代表 的数。 过关检测 1、完成教材 99 页做一做。 2、下面是几种动物的平均寿命。 种类狗长颈鹿大象河马 平均寿命/年10257540 （1）根据统计表制成条形图。 （2）每格代表（）年。 （3） （）的寿命最长， （）的寿命最短。 （4）你对什么信息最感兴趣？ 1、独立完成随堂 练习。 自我总结 今天的学习， 我学会了：。 我在方 面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的 是：。总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、 一般、痛苦） 教学反思 四年级上册教案