2021新湘教版一年级上册科学3.1 多样的天气 教学设计.doc

1、湘科版小学科学一年级第三单元 第 1 课 样的天气 一、教学目标 （1）科学知识 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 （2）科学探究 初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。 （3）科学态度 培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。 （4）STSE 了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。 二、教学准备 各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表 三、教学重点 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 四、教学难点 初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。 五、课时安排 1 课时 六

2、、教学过程 一、教学导入 师：孩子们你们看过天气预报吗？（有、没有）那我们一起来看一则天气预 报，仔细听哟？听听哪一种天气现象出现的次数最多？ 播放天气预报视频 生：根据所听信息汇报（晴） 二、揭题 师：今天，我们就来认识天气。板书“天气”。 二、活动一认识天气现象和天气符号 师：今天老师把聪明的喜羊羊带到了教室，它刚参加完环游中国的活动，从海 南三亚回来，你们去过三亚吗？（有、没有）没关系，喜洋洋给我们拍回了三 湘科版小学科学一年级第三单元 亚的照片。看三亚每天都是太阳高照，天气非常的温暖不时还有微微的海风吹 拂，看到这些图片你们觉得三亚的天气怎么样？ 生：（好、阳光明媚） 师：像这种阳光明

3、媚、太阳高照的天气该叫什么名字呢？ 生： 师：板书“晴” 师：“晴”这样的天气现象有什么特征？一起来看一看（注意观察天空中有什 么？） 生：太阳、蓝天、白云 师：白云多还是少？ 生： 师：出示两幅图片，“晴”这样的天气现象天空中都有一个大大的太阳（太阳 没有被云遮住）现在老师想把“晴”这种天气现象记录下来有什么办法呢？ 生：（写字、画图、拍照） 师：请你们设计一个符号来表示“晴”这种天气现象？ （拿出准备好的纸，注意符号要简单，并能代表“晴”这种天气现象的特征） 生：自由想象画 师：巡视指导 师：小朋友们想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气符号。有没有哪 位小朋友愿意来给我们展示一下。

4、生：展示天气符号。 师：你为什么这样画呢？ 生： 师：这样画太难了，喜羊羊送你一个简单的符号来表示“晴”这种天气现象。 老师是这样画的。（教师示范画，提示用短线表示光芒，也可贴图片） 师：天气情况对我们生活很重要。刚刚我们一起认识了“晴”这种天气现象和 天气符号，还想知道其他天气现象吗？下面我们一起来玩一个游戏“看图猜天 气现象”。 师：出示“阴”的图片，观察这幅图，你在天空中看到了什么 湘科版小学科学一年级第三单元 生：云 师：云的数量怎么样？ 生： 师：现在我想用简单、明了的符号来记录这种天气现象，该怎么画呢？ 生：画很多云 师：先画一片云，在画一片被遮住一片的云，在画一片云在前面。就这样

5、把三 片云画重叠起来就可以表示“阴”这种天气现象。 师：出示“雾”的图片，你在天空中看到了什么？ 生：大树被白色的烟遮住了 师：这种若隐若现、朦朦胧胧的天气现象该画什么符号来表示呢？ 生：自由描述 师：想知道老师是怎么画的吗?生： 师：先在上面画一条线，表示上面的景物被遮住了。中间在画一条线，表示中 间的景物被遮住了。再画一条线在下面表示下面的景物被遮住了。虽然上面、 中间、下面的景物被遮住了朦朦胧胧的，但是线与线中间的白色部分还是可以 看见景物。这种若隐若现的天气现象就叫做“雾”用三条平行的线来表示。 师：出示“雪”的图片，猜一猜又是什么天气现象呢？ 生： 师：你在天空中看到了什么？ 生：

6、师：雪从哪里来？ 生：云里飘落下来 师：现在把“雪”这种天气现象记录下来，可以用什么符号来表示呢？ 生： 师：老师出示“雪”的天气符号。老师是这样记录的，看看与你们的有什么不 同。记住符号一定要简单哟。 师：出示“风”，你看到了什么 生：树在动。 师：是整棵树都在动吗？ 生：不是，是树枝在动。 师：观察得真仔细，树枝在随风摆动的时候都是朝一个方向的。（出示风的符 号）记录时先画一竖表示树，再画三横来表示树枝在随风朝一个方向摆动。 师：出示“雨”你在这幅图里看到了什么？ 生：雨 师：雨滴是从哪里落下来的？ 生：云 师：一定要记住雨是从云里飘落下来的，可以用什么符号来记录？ 生： 师：你这个想象很

7、丰富但是太复杂了，老师送你一个简单的符号。出示“雨” 的符号。雨这种天气记录时用两片重叠的云加上三滴雨来表示。 师：刚才一起认识了六种天气现象和天气符号，让我们感受到了天气是多样 的，是变化的。（板书：多样的） 师：现在老师来考考大家，看看这些天气符号分别代表什么天气现象？ 生： 师：大家都认识并记住的几种天气符号和天气现象，现在老师想知道明天的天 气大家有什么办法呢？ 生：（看天气预报） 师：哪些方法可以让我们看到天气预报？ 生： 师：（出示课件）是不是这些办法？以上方法都可以知道天气预报，有兴趣的 同学回家后可以用这些方式试着收集一下天气预报。 师：学习了天气现象和天气符号老师想给大家一个

8、关于天气的挑战。根据天气 现象用准确的天气符号来记录一周的天气情况。记录过程中可以让爸爸、妈妈 或者同学提醒你每天按时观察。因为天气的多样性，同一时间不同地方的天气 现象可能不同，同一地方也有不同的天气现象，所以记录的时候我们分任务进 行。 教师分配 表格上有个三角形的小朋友就记录一周内每天早上 7 点什么天气最多？（早上 起床后观察，并用天气符号记录） 表格上有一个太阳的小朋友记录一周内中午 1 点什么样的天气最多？（中午 1 点钟观察，并用天气符号记录） 表格上有一个五角星的小朋友记录一周内下午 5 点什么样的天气最多？（下午 5 点钟观察，并用天气符号记录） 在记录的过程中，可以让爸爸、妈妈同学提醒你每天按时观察。一定要坚持 哟！ 2.小结：我们认识了多样的天气，要想准确的知道天气信息就要仔细去观察天 气，认真记录天气。 七、板书设计： 1 多样的天气 天气现象天气符号 晴 阴 雨 雪 雾 风