2021新大象版一年级上册《科学》 教案、教学设计（全册打包）.zip

大象版 2001 课标版，2017 秋新版 一年级五单元：五官兄弟 教学目标： （1）能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官 的功能。 （2）通过观察会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度 形状等特征。 （3）激发学生对常见物质的外在特征产生观察、探究的兴趣。 教学重难点 重点 能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，知道这些感觉器官的功 能。 难点 通过观察会描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度形状 等特征。 教学准备： （1）材料准备:积一段自然或生活音效;几个软硬、粗糙、轻重 不一的物体;几种气味不同的常见物体;几种不同味道的可尝物。 （2）活动场地实验室或教室。 （3）学生分组:46 人一个探究小组。 激趣导入： 1.我们来到一个新的教室，你看到了什么？（观察） 2.听一段音乐，然后听老师的指令去做：“眨眨你的大眼睛，摸 摸人的小鼻子，张开你的小嘴巴，伸出你有小舌头，拍拍你的小小 手” 。 3.在刚才的音乐中，我们提到了身体的哪些器官？ 小结：“眼睛、鼻子、耳朵、口（舌头） 、手”是这我们这节课 要认识的“五官兄弟” 2、讲授新课 （一）研讨眼睛的作用 1.我们刚才观察教室，是通过哪个器官？眼睛。 2.下面，我们就用眼睛观察图片（幻灯片 1） ，请把自己看到的 信息描述出来。我们通过眼睛可以看到物体的哪些信息？ 3.我们的眼睛还能看到教室里的哪些信息？ 4.小结：（幻灯片 2）总结眼睛的作用：分辨物体的形状、颜色、 大小。 刚才，老师看到一些同学在东张西望，不认真听讲，希望大家认 真听课，不然老师的眼睛会发现的。 （二）研讨耳朵的作用 1.闭上眼睛，听一段音乐（MP3） ，你们都听到了哪些声音？我 们刚才明明没用眼睛，怎么还听到声音了呢？是通过什么器官感知 到这些信息的？ 2.紧紧的捂住耳朵，在心里默数 10 个数，然后松开手，你们听 到什么声音了？和刚才听到的有什么变化。 看来，耳朵可以听到声音，再美妙的音乐，没有耳朵也听不到， 并且人有两只耳朵，这样，才能让我们听到的声音更清晰，并且能 准确的确定声音的位置。同学们以后上课，要竖起小耳朵认真听老 师讲课，这样，听的认真，才能学的更好。 （3）认识小手的功能 1.竖起小耳朵，听老师的指令，在小组内活动，把手伸进小盒子 逐个摸一摸，猜一猜，小纸箱里有哪些物体。小组长要安排小组人 的，不要抢，咱们每个人都有一次机会，并且做好记录。看哪个小 组最有秩序。 2.小组活动后，汇报 3.分析：你是怎么猜到这些物体的？你是怎么知道是毛巾、海绵、 乒乓球、热水杯、橡皮泥、石头。 4.小结：不仅是手，我们身体的皮肤都能感受物体的光滑、粗糙、 软硬、冷热这些感觉。 （四）分析鼻子的作用。 1.老师遇到了一个小难题，我这儿有三种液体，我们怎么能知道 他们是什么呢？我们用眼睛看看，用耳朵听听？用手摸摸。都不行， 那怎么办，才能分辨出来呢？啊？你们要尝，都不知道是不是对身 体有害，你就随便尝，可以吗？对，在我们平时上安全教育课的时 候就说过，不要随便尝不明物体。那怎么办？用哪个器官？ 2.用鼻子闻一闻是可以的，好，那要看看，我们能不能闻出一定 的气味吧，其实有时候有些物体有害，所以我们也要用科学的方法 去闻。 3.师演示，鼻子离瓶口有一定的距离，然后用手扇动周围的空气， 让气味进入鼻子，根据气味判断。 4.分发给各组，闻一闻，然后汇报 5.幻灯片 3 小结：鼻子不仅能闻味道，它还能辅助我们发声。我 们来试试，忙，能。嗯，恩人。 (五)认识舌头的功能 1.闻一闻这几种水果的气味，再用眼睛观察，这些是什么水果。 2.每当我看到这些水果，闻到这些香味，我就发现我的嘴里有了 变化？你的嘴里有没有变化？对，我们的嘴里就分泌了唾液，我一 说，大家是舌尖上，是不是也充满了唾液，其实，这是我们的自然 生理反应，就是舌头想尝一尝它们味道，因为这些东西是老师给大 家准备的，不是不明物体，可以食用的，所以，我们可以尝，尝的 时候要用牙签，要仔细品味，然后小组内说一说他们的味道，都是 什么水果。 3.学习品尝方法，分辨糖水和盐水的方法，重点强调玻璃棒的使 用。 4.我们还能用舌头分辨尝出哪些物体的味道？舌头能尝到物体的 味道：酸、甜、苦、辣、咸、麻 5.安全教育，不明物体不能尝幻灯 4。 三、练习活动 1.幻灯 5 趣味问答。 2.找朋友幻灯 6 四小结： 1.这节课，你有什么收获？其实我们今天最大的收获就是学会了 更多的方法去观察物体，这个观察不仅仅是用眼睛看，而是要用鼻 子闻、用手摸、用耳朵听、用舌头尝。这就是我们学习科学用到的 观察方法，用这些方法，我们以后会学到更多的科学知识。 2.讨论：我们认识了五官兄弟，你认为哪个最重要？ 3.小结：其实我们的五官兄弟都很重要，而且他们很好的合作， 才能让我们的生活丰富多彩，五彩缤纷，生活才更加美好。 4.欣赏一段音乐视频 1 5.小结：这段音乐，好听吗？虽然我们的语言听不懂，但这位小 朋友的歌声，尤如天赖之音。其实她的眼睛看不见，是一位 10 岁 的盲童，虽然她的家乡叙利亚七年间战火弥漫，但她和小伙伴就在 炮弹轰炸过的地方玩耍，她用甜美的微笑和优美的歌声，展示他们 的坚强！有的时候，我们就能看到残疾人，有的耳朵听不到，有的 不会说话，有的胳膊或腿不能动，他们的器官有因病或意外出了问 题，但他们仍然坚强的生活，所以我们不能嘲笑，挖苦他们，要帮 助、关心他们， ，让他们更能感受到这个世界的温暖。 作业： 一会我们就去食堂吃饭了，那么在到食堂时，要先闻一闻，今天 的饭菜什么气味，然后再看看饭菜的颜色，摸摸餐盘热不热，尝尝 饭菜的味道，但是大家必须记住一点，就餐时千万要保持安静，不 要让别人听到喧闹的声音噢！ 板书设计： 五官兄弟 眼 看 颜色 形状 耳 听 声音 观察方法 手 摸 软硬 粗糙 鼻 闻 气味 舌头 尝 味道 第二课 教学内容：教学内容： 观察水果。 教学分析：教学分析： 本课是在第一课学生了解并且初步掌握了各种感官观察的基础上， 引导学生学会综合运用多种感官进行观察，描述物体特征，并且提出自 己感兴趣的问题。 教学目标：教学目标： 1.学会综合运用多种感官进行观察。 2.对常见物体的外在特征有观察、探究的兴趣。 教学重点：教学重点： 通过五官观察，能提出相关的问题。 教学难点：教学难点： 能通过观察描述物体的轻重、颜色、粗细、形状等特征。 教学准备：教学准备： 1.材料准备：学生自带水果一到两个，品种不限。 2.学生分组：46 人一个小组。 课后评价： 科学知识目标：知道物体具有的一些常见外部特征，如形状、大小、颜色、表面的粗糙程度 科学探究目标：在教师指导下，学会综合运用“五官”进行观察，并提出感兴趣的问题。 科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见事物的外在特征，生活中的科学现象，自然现象产生探究兴趣。 教学预设：教学预设： 一、导入：提出活动任务一、导入：提出活动任务 今天，我们要举办一个水果联欢会。同学们，今天都带来了哪些水 果？ 大家带来了各种各样的水果。我们先一起来开一个水果介绍会吧！ 你准备怎样介绍自己的水果呢？ 你的水果具有哪些特征呢？ 为了更好地介绍自己的水果，让我们先来观察自己带来的水果。 二、活动：观察水果二、活动：观察水果 1.1.观察前辅导。观察前辅导。 上一节课我们知道了人体的哪些器官呢？你准备怎样运用他们呢？ 综合运用多种感官，我们才能把水果介绍的形象、完整。 2.2.示范观察。示范观察。 大家看，老师手上拿的是什么水果？ 他是什么样子的？（我们用什么器官可以对它进行观察呢？） 我们通过观察还能知道它的哪些特征？ （指示学生运用多种感官分别说说水果的颜色、大小、气味、粗 细） 3.3.分组观察。分组观察。 三、活动：介绍水果。三、活动：介绍水果。 选一位学生向大家介绍自己的水果，描述水果的特征。 其他学生进行评价或补充。 四、游戏：猜水果。四、游戏：猜水果。 1.1.引入并且熟悉活动规则。引入并且熟悉活动规则。 下面我们玩一个猜水果的游戏。我把一个水果藏在盒子里。你知道 他是什么水果吗？ 现在请五个同学分别扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他们五个人能 观察到这个水果。其他同学可以通过向他们提问来了解水果的特征，然 后猜水果的名称。如果没有猜到，由其他同学继续提问。 2.2.学生游戏。学生游戏。 （可以多玩几次。（可以多玩几次。 ） 活动中注意培养学生上课的活动习惯，最好是一个人一个人的提问， 一个人一个人的回答，防止出现吵闹杂乱的情况，影响活动效果。 3.3.反思与总结反思与总结 我们都提出了哪些问题？ 我们了解了水果的哪些特征？ 运用了哪些感官进行观察？ 五、全课总结。五、全课总结。 通过这一节课的活动，我们观察、描述了水果的哪些特征？ 请大家在学生活动手册中填涂出来。 六、拓展活动：六、拓展活动： 分享水果。 （注意提醒学生文明分享。 ） 引导学生提出自己感兴趣的问题。 教学反思 本课用观察水果的活动形式，鼓励学生观察、介绍自己的水果，用 猜水果游戏引导学生的提问和观察，不仅能进一步深化学生对各种感觉 器官功能的认识，同时还让他们体验了综合运用多种感官观察事物的乐 趣和重要性。学生积极参与，寓教于乐。 第三课 教学内容：教学内容： 不一样的豆子。 教学分析：教学分析： 本课是在第一课学生了解并初步掌握了分感官观察的基础上，引导 学生学会综合运用多种感官进行观察，描述物体特征，并提出自己感兴 趣的问题。 学情分析：学情分析： 本课是学生学会综合运用感官观察之后的再应用，在观察的基础上 开始渗透比较、分类的思想，并且组织初步体验比较分类的活动。 教学目标：教学目标： 1.你愿意倾听和分享，乐于表达自己的观点。 2.通过观察，会描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形 状等特征。 重点、难点：重点、难点： 1.能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 2.学会描述观察结果。 教学准备：各种豆类。教学准备：各种豆类。 课后评价：课后评价： 科学探究目标：愿意倾听，分享他人的信息；乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行两人合作探究学习。科学探究目标：愿意倾听，分享他人的信息；乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行两人合作探究学习。 教学预设：教学预设： 一、引入活动。一、引入活动。 同学们见过这些五颜六色的豆子吗？ （出示“材料超市”中各种各样的豆子，引发学生好奇。 ） 观察这些豆子，说说它们的样子。 二、提出问题。二、提出问题。 除了按种类分，还可以怎样给这些不一样的豆子分类呢？ 颜色：红、绿、黄、黑 形状：圆、长 质量：大、小 三、讨论三、讨论 你准备怎样给这些不一样的豆子分类呢？ 小组讨论一下。 各组汇报一下你们的想法。 四、活动四、活动 小组分工合作，按照自己的想法，给不一样的豆子分类。 五、表达交流五、表达交流 交流分类的结果，说说分类的理由。 你们都是怎样分类的呢？ 给大家展示一下你们分类的方法。 六、反思六、反思 选一种豆子，分析这种豆子按不同的特征可以分到哪几个组里。 通过观察不一样的读，我们有什么新的发现？ 选一种豆子，看看他都可以分到哪些类别的组里。 七、拓展活动七、拓展活动 豆子摆画：根据各种豆子的颜色和形状来构思画面内容。 教学反思 本课教学选取各种各样的豆子为观察分类的材料，取材方便，也易 于观察和分类。本课教学还应重视观察和描述活动的组织。 课后小记：（是我上课时一些记录）课后小记：（是我上课时一些记录） 在实验室上课，学生精神面貌为之一新。再加上网上下载了一年级 上册的电子课本。学习起来非常得心应手。在学生自学课本之后，再将 课本收回，全部精力在电脑投影的屏幕上，可以将电子书画面放大，可 以集中体现教师想要表达的主题。这一课正好有植物种子做的画，将这 一示范展示，并且讲解如何制作。提出学生在家长协助下完成种子画， 上传到自己班的微信群。老师适时进行采集。这只是在课堂教学中生成 的科学活动。 大象版科学一年级上册大象版科学一年级上册 兔子兔子教学设计教学设计 【教学内容教学内容】 大象版小学科学一年级上册第二单元认识小动物第一课 兔子 。 【教材分析教材分析】 认识小动物作为一年级上册第二个综合探究单元，承担的 科学探究目标是：在教师指导下，通过对常见动物的观察，激发学 生观察和提问的兴趣。本单元的科学知识目标是：说出生活中常见 动物的名称及其特征；观察并描述周围土壤上生活着的动物。 兔子是本单元的第一课，兔子是一年级小学生比较熟悉又 感兴趣的哺乳动物，本课通过让学生观察兔子、画兔子、研究兔子 吃什么、引导学生提出和兔子有关的问题等活动来达成教学目标， 激发学生对常见动物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象观 察和提问的兴趣。同时使学生感受到人与动物和谐相处的美好，培 养学生珍爱生命，保护身边动物得意识。 【教学要点教学要点】 引导学生观察兔子，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。 【教学目标教学目标】 1.学生通过了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活习性。 2.激发学生观察和提问的兴趣。 3.培养学生珍爱生命、保护身边动物的意识。 教学重难点 重点 学生通过了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活习性。 难点 激发学生观察和提问的兴趣。 【教学准备教学准备】 1. 材料准备：兔子、兔子饲养笼、各种食物、兔子教学挂画、 画纸。 2. 活动场地：实验室。 3. 分组：6 人一组。 【教学过程教学过程】 一激趣引入： 昨天老师收到外星人奇奇的一封信，我们一起来看： 尊敬的王老师： 您好！我是外星人奇奇，听说地球上的兔子非常可爱，但是我 们星球上的人们从没见过，想请您的学生每人画一只兔子寄给我们， 好吗？ 谢谢！ 外星人 奇奇 同学们愿意帮奇奇实现愿望吗？ （设置任务型的导课，使学生带着任务进入到下一环节的观察 兔子，可以使学生观察起来更加用心和专注，提高观察效果。 ） 二观察活动：兔子长什么样 1.谈话，教给学生观察方法。 要想画得像，我们就要先认真地观察和了解兔子的外形。 （教师 出示兔子，每组一只。 ） 我们该怎样观察兔子呢？先观察哪里？再观察哪里？（学生发 言） 教师教给学生正确的观察方法：先总后分，从头到尾。 2.学生观察，汇报交流。 教师引导学生按正确的顺序观察兔子，学生汇报观察结果。 （在学生汇报过程中，教师加以引导和补充，让学生清楚了解 兔子各部分的特征，并初步了解各部分的作用。 ） 三画兔子 1.同学们，兔子的外形我们已经了解的非常清楚了，下面就让 我们根据刚才的观察来画兔子吧，比比看，谁画的最细致画的最像！ (学生画兔子，教师巡视指导，并用手机拍下优秀的作品。) 2.利用 101 教育 PPT 的互动功能展示优秀作品，并请学生上台 介绍自己的作品。 （这个环节教师应多多的鼓励和赞扬，使学生更加大胆和自信。 ） 四实验：兔子喜欢吃什么 1.兔子和我们学习了这么久，一定饿了，我给它们准备了一些 食物，有白菜、苹果、猪肉、野草、小鱼、胡萝卜，该喂它们吃什 么好呢？（学生：胡萝卜、白菜.）这只是大家的猜想，我们的 猜想对吗？让我们来设计实验进行观察，对我们的猜想进行验证。 小组讨论，设计实验。 2.小组汇报 方法一：把食物摆成一排放在兔子面前，看它选择吃哪种食物， 就可以得出结论。 方法二：每次拿一种食物放在兔子面前，看它对这种食物的反 应，从而得出结论。 3.各小组在组长的带领下进行实验。 4.提问：通过实验各小组有什么发现？（小组汇报） ） 5.师小结：兔子是典型的草食性动物，最喜欢吃的食物是青草 和蔬菜，饿极了的时候，它也会饥不择食，甚至吃肉，但是兔子的 消化系统是不适合吃肉的，有的兔子还因为吃肉而死掉了呢。同学 们在喂养兔子时，一定要注意这一点。 五观看视频：野兔妈妈喂兔宝宝吃奶 1.通过和兔子的接触，大家是不是越来越喜欢兔子了？我们一 起看一段视频，相信大家对兔子会有更深刻的认识。 （播放视频：野 兔妈妈喂兔宝宝吃奶） 2.看了这段视频，你有什么感受？（学生谈感受） 3.教师小结：不止人类，动物间的母子情谊也是非常温馨感人 的。面对孩子，再柔弱的母亲也会变得坚强，再凶猛的野兽也会露 出柔软的一面，母爱是世界上最伟大的爱！ 六提出问题：关于兔子，你们还想知道些什么？ （学生畅所欲言，教师对学生的提问多鼓励、多表扬，激发学 生求知欲，保护学生好奇心。 ） 七进行保护动物的思想教育。 同学们，动物是我们人类的好朋友，是大自然不可缺少的组成 部分。试想一下，如果蓝天没有了小鸟，大海没有了鱼儿，地球也 将失去生机。让我们从现在做起，从我做起，保护动物，让世界变 得更美好！ 研究 课题 信息化技术下培养学生问题意识的研究教研团队科学 执教 课题 金鱼执教人 学习 目标 科学概念目标： 1.知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征 2.知道鱼生活在水里，它的身体适应水生环境 科学探究目标： 1. 观察鱼，描述鱼的身体特征 2.了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸 3.能用简图描述鱼的特征 科学态度目标; 1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣 2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现 科学、技术、社会与环境目标： 体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义 重点 难点 重点：观察鱼的身体特征，用简图的方式记录下来 难点：观察鱼的运动和呼吸 教法 学法 自主探究 教学 资源 金鱼、棉签、鱼缸 教学流程设计意图 1、创设情境，导入新课 1. 由猜字谜引入， “水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊。甩起漂 亮大尾巴，嘴里吐出一串泡” 师预设：这么多同学已经知道答案了，那同学们就一起大声告 诉老师答案 （鱼） 2.鱼是古老的脊椎动物，它们几乎栖居在地球上所有的水环境 中，从淡水湖泊、河流到大海、大洋，都能找到鱼类的踪影。 而在所有鱼类中，金鱼最为常见、漂亮，同学们喜欢金鱼么？ 同学们是否了解金鱼呢？这节课老师就带领同学们一起来观察金 鱼，去探索小金鱼身上的奥秘。 （板书） 2、观察金鱼 1. 教师导入：今天，老师带来了小金鱼跟我们一起学习科学。 接下来，同学们以小组为单位观察你们组的小金鱼长什么样子？ 同学们听懂了么？哪位同学能给大家重复一下？这位同学可真棒， 那接下来咱们就开始观察吧。 注意：小鱼是我们的好朋友，所以在观察中，不要打扰小鱼， 保持安静，也不可以用手或其他物体触碰水和小鱼。 （展示学生的作品，并评价。引导学生：我观察到） 由谜语导入 激发学生兴 趣。 通过画来帮 助学生仔细 观察金鱼的 身体特征 小课题实施策小课题实施策 略略 为学生建立 一个良好的提 问氛围。激发 学习探究的兴 趣 鼓励学生大 同学们说的可真好，那你能不能试着画一画小鱼呢，看看哪位 同学画的最好。 2.像小猫、小狗，还有我们人类都是用脚来运动的，通过刚才 的观察，同学们发现小金鱼有脚么？（没有）那小金鱼没有脚它 又是怎样运动的呢？ 我们继续观察，注意在观察的过程中要爱护小金鱼，加入你 的小鱼不动了可以用棉签轻轻触碰身体，得到答案的同学可以举 一下你的小手示意老师。 找同学回答，试着用手来模仿鱼鳍的运动。 师总结：通过刚才的观察我们发现金鱼师靠身体摆动以及鳍 的协调作用自由自在运动的。 3.在刚才的观察过程中，有同学就问老师了：“鱼的鳃不停的 开合是在喝水吗？”如果是不停的喝水，鱼肚子为什么没有涨破 呢？那接下来咱们就一起帮这位同学解决疑惑： 出于对小动物的关心和爱护，老师决定带领同学们一起观察 仿真实验，看看能不能从中找出我们想要的答案。 3、总结 通过这节课的观察和学习，同学们有哪些收获呢？学到了哪 些知识？ 4、拓展 师：老师真的很欣慰同学们能学到这么多，在深海中还生活 着小金鱼的同类鲨鱼，它们体型不一，身长小至 18 厘米，长至 18 米，早在恐龙出现前三亿年就已经存在地球上了，至今已经 已经超过五亿年了，但是近年来大量的猎杀，鲨鱼存在灭绝的风 险。 （展示图片） 希望同学们学完这一课，能够珍惜爱护小金鱼的同时珍惜爱 护鱼类，珍惜爱护小动物，珍惜爱护整个大自然！ 下课！ 提醒孩子观 察中爱护金 鱼，激发学 生保护小动 物的欲望， 由此逐步完 成科学、技 术、社会与 环境的目标。 此处的设计， 一方面是培 养孩子保护 动物的爱心， 同时也是为 接下来的食 物链等知识 的学习打下 基础 胆质疑。对于 一年级孩子有 些身体特征并 不了解，在质 疑的过程中传 授知识 板书设计： 回顾反思： 大象版科学一年级上册 第二单元 认识小动物 3.蚂蚁 学情分析：一年级学生年龄小，对学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的 动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对课堂学习不适应， 注意力不集中，易分神，观察能力有限等现象。因此在设置教学内容和课堂活动 时要考虑到以上因素。 教学目标： 1.通过学习，使学生了解蚂蚁的身体特征和生活行为习性。 2.通过对蚂蚁的观察发现、提出问题、表达交流，培养学生的探究意识。 3.激发学生探究蚂蚁的兴趣，培养学生热爱大自然，珍爱生命，保护动物的意识。 教学重点：认识蚂蚁的身体结构。 教学难点：观察蚂蚁的方法。 课前准备：课件、装有蚂蚁的试管、放大镜、托盘。 教学课时：一课时 教学过程： 一、直接导入： 师：同学们，今天老师给你们带来了新朋友！（蚂蚁视频） 蚂蚁在我们生活中随处可见，你们想知道小蚂蚁身上蕴藏着哪些奥秘吗？ 今天我们就来一起探究蚂蚁。 板书：蚂蚁 二、蚂蚁的身体特征 1、画一画 请同学们在画纸 1 号区，画一只生活中见过的蚂蚁。 请两名同学在黑板上画。学生画蚂蚁，师巡视观察。 学生画完，作品展示 。 请一名学生介绍自己画的蚂蚁身体各部分名称：头、胸、腹、一对触角、三对足 师在巡视中发现，同学们对蚂蚁已经有了一定的了解，知道蚂蚁的身体有：头、 胸、腹、一对触角、三对足。 板书： 头、胸、腹、一对触角、三对足 引导学生观察黑板上两只蚂蚁的触角有什么不同？ 蚂蚁的触角究竟长什么样呢？ 学生通过观察寻找答案。 2、介绍实验器材 师介绍实验器材：装有蚂蚁的试管、放大镜 师指导学生演示：利用放大镜如何观察蚂蚁 3、分组观察 组长检查实验器材，开始观察。 a.每一个同学都认真观察蚂蚁的样子。 看看，蚂蚁的触角究竟长什么样？ 观察完毕，组长收实验器材。 请同学们在画纸 2 号区，画出蚂蚁的一对触角。 请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。 通过观察，学生发现蚂蚁的触角分 2 节。 b.对比黑板上画的蚂蚁，学生发现足长的位置不同，足的节数也不同。 请组长拿出实验器材，同学们继续观察。 看看，蚂蚁的足长在哪里？足分几节？ 观察完毕，组长收实验器材。 请同学们在画纸 3 号区，画出蚂蚁的三对足。 请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。 通过观察学生发现：蚂蚁的三对足长在胸部，足分 3 节。 出示蚂蚁图，学生仔细观察蚂蚁的身体结构。 请同学们在画纸 4 号区画一只漂亮的蚂蚁。 请在黑板画画的同学，继续在黑板上画。老师和同学们一起画。 学生作品展示 进步鼓励！ 总结：第一次画的蚂蚁是我们在生活中看到的，虽然见过，但画得不准确。因为 那是无意识的观察。在课堂上，借助实验仪器，对蚂蚁进行了先整体，再局部， 有序的观察，同学们对蚂蚁的身体结构有了更清楚的了解。 科学有序的观察方法很重要。 4、观察发现 出示不同种类蚂蚁图，学生通过观察，找异同。 不同：大小、颜色、形状 相同：头、胸、腹、一对触角、三对足 总结：不同种类的蚂蚁身体结构相同。 三、蚂蚁的生活习性 引导学生提出关于蚂蚁的问题，及时评价。 1、蚂蚁的食物 出示：（带拼音字）虫子-蚂蚁吃吗？ 出示一张蚂蚁吃虫子图片验证（用面包、梨、甘蔗、花生替换） 学生回答正确及时评价。 出示一组蚂蚁吃食物图片，学生通过观察，发现蚂蚁最爱吃甜食。 总结：蚂蚁喜欢吃的食物种类很多，发现能吃的东西，都搬回家，可以清洁环境。 蚂蚁是大自然的清道夫。 2、蚂蚁的生活环境 出示：6 张图 字带拼音 草地 土地 花园 树洞 墙角 路边 学生见过. 出笑脸 及时表扬学生在生活中善于观察。 总结：蚂蚁生活范围很广，随处可见。 猜一猜：蚂蚁最喜欢生活在哪里？ 出示蚂蚁洞穴图片：蚂蚁最喜欢生活在土壤的洞穴里。 四、拓展延伸 表达交流 引导学生说出生活在土壤里的小动物：蚯蚓、老鼠、毛毛虫 出示图片：蚱蜢、鼠妇、蟋蟀、蜗牛 学生识图，通过观察对比，找出谁和蚂蚁长得像，并说明理由。 总结：蚱蜢和蟋蟀身体结构和蚂蚁相似，都有头、胸、腹、一对触角、三对足。 它们长得最像。 五、蚂蚁信息传递 放蚂蚁传递信息视频，学生观看并讨论交流。 总结：通过观察，我们发现蚂蚁不仅可以通过触角传递信息，还可以分泌信息素， 在路上留下气味路标。 德育教育：鼓励学生学习小蚂蚁勤劳、勇敢、团结的精神。 六、作业： 课后和家长一起探究关于蚂蚁的问题， （可以到大自然中观察，可以查阅资 料）下节课继续交流。 七、结束：儿歌总结本课所学 师带领学生说儿歌，做动作。 小蚂蚁 小蚂蚁，真可爱。 身体分，头胸腹， 一对触角，三对足。 碰碰触角，传信息， 齐心协力，了不起。 八、板书设计 蚂 蚁 头 一对触角 胸 三对足 腹 我的前后左右教学设计 教学内容：大象出版社小学科学一年级上册 2325 页第三单元 教学目标： 1、在游戏的过程中，感知前、后、左、右这两个方位，初步掌握判断前、后、 左、右的方法。 2、能按前后左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用前、后、左、 右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受科学与日 常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重、难点： 重点：会辨认前后、左右方位。 难点：理解左右的相对性。 教具准备： 幻灯片及图片头饰 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 大家喜欢做游戏吗？ （喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。 （板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁 做得又对又快。 先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。 准备：鼻子鼻子，耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过 来。） 指眼睛、鼻子、头发、脸蛋 （同学们真棒，都指对了，反映很快。） 二、游戏中，体验左右 1谁还想继续玩？现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳 （你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。） 指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。） 指左眼 指右耳 我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这 次的游戏比上次难在什么地方？ 增加了左右（板书：左右） 师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的 生活说一说，怎样才能分清左右呢？ 2师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再 伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。 师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们 就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。 3、森林运动会：通过森林小动物赛跑，来确定谁在最前面? 谁在最后面? 小兔 子的前面有谁?小兔子的后面有谁? 谁得了第一? 通过以上问题交流，让学生对前后有所了解。 三、利用前后左右，认识教材教室里同学的位置关系 进入奇奇妙妙的课堂：请同学们根据提示，找找奇奇和妙妙在哪里？（本环节 让学生认识同学之间前后左右位置） 1. 师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍） 2. 师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起 右手。 同桌两人互相汇报自己的前后左右分别是哪位同学，然后全班指名展示。 四、游戏巩固新知 1、传球接力游戏： 找同学按老师指令将球传至自己的前后左右的同学，让学生在传球过程中熟悉 自己前后左右的方向。 2、青蛙捉虫： 听指挥，争当田间小卫士。 师：现在，前后、左右你都能分清吗？好，我们来做青蛙捉害虫的游戏 教师 出示青蛙及害虫的头饰，找学生分别扮演青蛙和害虫，通过走方格来吃掉害虫， 通过小青蛙跳格吃害虫让学生加深对前后左右的位置认识。 五、小结： 小朋友们，你们玩的开心吗？这节课你学会了哪些新知识？下课以后你可以接 着玩有趣的游戏。 板书设计: 我的前后左右 前 左 右 后 第二课 教学内容：教学内容： 太阳和东南西北太阳和东南西北 教材分析：教材分析： 本课是在前一课的基础上，进一步帮助学生构建方位概念，从感知本课是在前一课的基础上，进一步帮助学生构建方位概念，从感知 相对方位，过渡到感知绝对方位。教材通过观察模拟等实践活动，帮助相对方位，过渡到感知绝对方位。教材通过观察模拟等实践活动，帮助 学生达到这一目标。学生达到这一目标。 学情分析：学情分析： 一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体形象，善于一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体形象，善于 机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背。教学一定要从生活实际机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背。教学一定要从生活实际 出发，引导学生在理解的基础上学习。出发，引导学生在理解的基础上学习。 教学目标：教学目标： 能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 教学重点：教学重点： 学会根据太阳位置判断方向的方法。学会根据太阳位置判断方向的方法。 教学难点：教学难点： 能够在现实情境中用东南西北描述物体所处的方位。能够在现实情境中用东南西北描述物体所处的方位。 教学准备：教学准备： 儿歌音频，视频材料。儿歌音频，视频材料。 课后评价：课后评价： 科学知识目标：能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。不利用太阳的位置辨认方向。科学知识目标：能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。不利用太阳的位置辨认方向。 科学探究目标：能通过亲身实践，掌握利用太阳位置辨认方向的方法。科学探究目标：能通过亲身实践，掌握利用太阳位置辨认方向的方法。 科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见天文自然现象表现出探究兴趣。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见天文自然现象表现出探究兴趣。 教学预设：教学预设： 一、问题导入。一、问题导入。 太阳每天从哪边升起？太阳每天从哪边升起？ 同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？ （学生用手一指）那边。（学生用手一指）那边。 我知道，太阳每天从东方升起的。我知道，太阳每天从东方升起的。 你能指一指东方在哪边吗？你能指一指东方在哪边吗？ （学生用手一指）好像在？（学生用手一指）好像在？ 看来还不太确定，没关系，现在老师就和大家一起来学习如何辨别看来还不太确定，没关系，现在老师就和大家一起来学习如何辨别 方向。方向。 （教学意图：通过询问学生太阳升起的方向导入教学，一方面唤醒（教学意图：通过询问学生太阳升起的方向导入教学，一方面唤醒 学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。 ） 二、学儿歌，认方向。二、学儿歌，认方向。 来和老师一起学儿歌，认方向。请全体站起来，面对太阳升起的方来和老师一起学儿歌，认方向。请全体站起来，面对太阳升起的方 向站好。我们边唱儿歌边用手指方向。预备开始！向站好。我们边唱儿歌边用手指方向。预备开始！“早晨起床，面向太早晨起床，面向太 阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 ” （学生和老师一边唱儿歌一边做动作。（学生和老师一边唱儿歌一边做动作。 ） 请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背下来。请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背下来。 （学生背儿歌，并且做动作。（学生背儿歌，并且做动作。 ） 谁愿意到前边来给大家演示一遍？谁愿意到前边来给大家演示一遍？ （一学生在前边做示范。（一学生在前边做示范。 ） 你们真棒，这么快就能背诵下来，而且指的方向也很正确，现在老你们真棒，这么快就能背诵下来，而且指的方向也很正确，现在老 师要增加活动的难度了看谁能快速、准确地说出老师手指的方向。师要增加活动的难度了看谁能快速、准确地说出老师手指的方向。 （老师指方向，学生书方向。（老师指方向，学生书方向。 ） 如果告诉你一个方向，你能说出其他的三个方向吗？谁愿意挑战？如果告诉你一个方向，你能说出其他的三个方向吗？谁愿意挑战？ （老师手指西方。（老师手指西方。 ） 其余的方向分别是南、北、东。其余的方向分别是南、北、东。 请你和同学互相指一指，说一说其他的三个方向。请你和同学互相指一指，说一说其他的三个方向。 （教学意图，本活动实际包含三个小的活动，从学背儿歌到说出教（教学意图，本活动实际包含三个小的活动，从学背儿歌到说出教 师手指的任意一个方向，再到到给定一个方向，判断其余的三个方向，师手指的任意一个方向，再到到给定一个方向，判断其余的三个方向， 由易到难，由理论到实践，采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程，由易到难，由理论到实践，采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程， 很轻松愉快，学生也乐于接受。很轻松愉快，学生也乐于接受。 ） 三、用东南西北描述校园内建筑物的位置。三、用东南西北描述校园内建筑物的位置。 想一想校园大门、升旗台分别在哪个位置？想一想校园大门、升旗台分别在哪个位置？ 大门在我们的东面，升起台在南面。大门在我们的东面，升起台在南面。 我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。 到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧。到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧。 老师，我找到正确答案了。我面向东方，大门在我的前面，所以大老师，我找到正确答案了。我面向东方，大门在我的前面，所以大 门在东面，升起台在我的右手，所以是南面。门在东面，升起台在我的右手，所以是南面。 你已经学会用儿歌所教的方法辨认方向了，真棒！请其他同学也像你已经学会用儿歌所教的方法辨认方向了，真棒！请其他同学也像 她一样，面向太阳观察一下校园内的建筑物都在哪个方向，并和你的同她一样，面向太阳观察一下校园内的建筑物都在哪个方向，并和你的同 学说一说。学说一说。 （同学之间互相描述校园内的建筑物的方向。（同学之间互相描述校园内的建筑物的方向。 ） （教学意图，通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考，（教学意图，通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考， 在教师的示范下学生掌握运用儿歌对所教的辨认方向的方法。在教师的示范下学生掌握运用儿歌对所教的辨认方向的方法。 ） 四、一天中太阳的位置变化。四、一天中太阳的位置变化。 刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向，来判断方向的方法，那么刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向，来判断方向的方法，那么 你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的呢？你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的呢？ 太阳从东边升起，然后慢慢升高，到中午的时候升得最高，之后再太阳从东边升起，然后慢慢升高，到中午的时候升得最高，之后再 从西边落下。从西边落下。 描述的很好，科学家为了将物体的运动情况描述得更加清楚，往往描述的很好，科学家为了将物体的运动情况描述得更加清楚，往往 采用模拟的方法，现在老师用拳头来模拟太阳，你们能通过观察老师拳采用模拟的方法，现在老师用拳头来模拟太阳，你们能通过观察老师拳 头的位置变化，说出太阳在天空中的位置是怎样变化的吗？头的位置变化，说出太阳在天空中的位置是怎样变化的吗？ 你们能用自己的拳头模拟太阳在天空中的位置变化吗？请每个小组你们能用自己的拳头模拟太阳在天空中的位置变化吗？请每个小组 的四位同学轮流模拟演示，一个模拟，其他三个人观察，并说一说太阳的四位同学轮流模拟演示，一个模拟，其他三个人观察，并说一说太阳 在天空中的位置是如何变化的。在天空中的位置是如何变化的。 （学生自己在做着模拟和描述的活动。（学生自己在做着模拟和描述的活动。 ） 通过模拟实验，你们发现太阳在天空中位置变化的规律了吗？通过模拟实验，你们发现太阳在天空中位置变化的规律了吗？ 我发现太阳总是从东方升起，从西方落下。我发现太阳总是从东方升起，从西方落下。 太阳升的最高