苏科版三年级信息技术第28课 《整理文件》教案.docx

1、整理文件整理文件 【教材分析】【教材分析】 整理文件是小学信息技术（3 年级） 第 28 课的内容，本课教学是在 学生学习了窗口操作、下载网上信息的基础上进行的，通过学习新建文件夹，复 制、移动、删除文件等文件管理知识，让学生学会分类管理文件夹中的文件，着 重培养学生良好的管理文件的习惯，了解文件管理的重要性，感受文件管理的便 捷。 【学情分析】【学情分析】 学生学习过下载文字、 图片、 音乐等文件之后， 文件夹里的内容丰富而杂乱。 对整理文件的需求很明显，因此有了学习整理文件的想法。由于三年级学生年龄 偏小，生活经验相对不足，对“分类”的概念不是很清晰，所以这一课教学的重 点不仅仅是技能上的

2、教学，更是对“分类整理”概念的教学。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1. 学会新建文件夹，能熟悉掌握复制、移动、删除文件（文件夹）的方法。 2. 学会“回收站”的使用方法。 3. 能根据需要整理文件（文件夹） 。 4. 在整理文件的过程中，初步感悟分类的思想。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 重点：重点：新建文件夹、复制文件、移动文件、删除文件。 难点：难点：分类管理文件和文件夹。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 方法：方法：情境教学法、自主探究法。 手段：手段：多媒体教学网络、教师演示与学生实践相结合。 【课时安排】【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】【教学准备】

3、 多媒体课件、教学素材。 【教学过程】【教学过程】 一、收拾房间，感受整理 同学们，还记得你们的学习伙伴“小问号”吗？他的房间乱糟糟的，想请你 帮他收拾一下。 你是如何整理的？房间经过整理后，不仅看上去整齐美观，而且能快速地找 到需要的东西，所以我们要养成善于整理的好习惯。 看到小问号桌上的计算机了吗？他学习信息技术课程已经有一段时间了， 随 着学习的深入，计算机中的文件越来越多了。你能帮助他整理下吗？揭示课题。 【设计意图】【设计意图】联系生活中的整理房间，便于学生理解计算机中的整理文件。 二、分门别类，理解整理 仔细观察小问号计算机中的文件，你想要如何整理？（学生回答） 平时我们在生活中管

4、理自己的物品时， 会将不同的物品分门别类放在不同的 抽屉里。而文件夹就像生活中的抽屉一样，专门存放计算机里的文件。那么，你 想要新建哪些文件夹来帮助小问号整理电脑里的文件呢？ 活动一：活动一：观察小问号的文件，根据你自己分类标准，完成下表。 我的分类标准是：文件类型文件主题其他： 根据分类标准，我需要新建文件夹的数量是：234其他： 新建的文件夹名称分别是： 汇报分类结果。 小结： 不同的分类标准， 分类结果也会不相同。 我们在管理计算机中文件时， 将不同类型的文件分门别类放在不同的文件夹里， 这样计算机里的文件就会井井 有条了。 【设计意图【设计意图】学生根据自己的分类标准，提出了分类整理的

5、建议，引导学生 在大脑中建立文件夹分类整理的思维方式。 三、自主探究，学习整理文件 现在我们有了各自的分类标准，并知道要新建几个文件夹，那么如何新建文 件夹呢？ 1. 新建文件夹 教师演示： （1）打开 D 盘，在空白处右击，弹出快捷菜单，指向“新建(W)” ，单击“文 件夹(F)”命令，出现一个“新建文件夹” ； （2）输入文件名“小问号” ，按回车 键确认。 活动二活动二：请同学们打开本地磁盘 D“小问号”文件夹，根据之前的分类标准， 新建相应的文件夹，并思考如下问题： 如何对文件夹重新命名呢？ 还有其他新建文件夹的方法吗？ 学生汇报。 按文件类型： 按文件主题： 2. 移动文件 文件夹都

6、新建好了， 如何让文件回到各个文件夹去呢？哪位同学愿意上来试 一试。 可是，这么多的文件一个一个的拖，要拖到什么时候啊！键盘上有一个神奇 的键，它的名字叫 Ctrl 键，也叫控制件，按住 Ctrl 键，再依次单击要选定的文 件。 活动三：活动三：把“小问号”文件夹中的各个文件，移动到相应的文件夹内。 提示：鼠标指针要放在选定的文件上拖动。 学生移动文件。 小结：Ctrl 键可以选择不连续的多个文件，而 Shift 键可以选择连续的多个 文件，单击第一个要选定的文件，按住 Shift 键，指向最后一个要选定的文件并 单 击，就可以选择连续的多个文件了。 3. 复制、剪切文件 小问号非常感谢同学们

7、的帮助，经过你们的整理后，他能快速地找到需要的 文件了。可是，他发现自己和爸爸妈妈拍的“全家福”还在桌面上呢？想请同学 们把这个图片文件也送回刚刚我们建立的文件夹中。怎么做呢？ 老师给大家带来了一段微视频： （1）选中“全家福”文件，在图片上右击， 弹出快捷菜单，单击“复制(C)”命令。 （2）打开 D 盘的“图片”文件夹，在空 白处右击，弹出快捷菜单，单击“粘贴(P)”命令， “全家福”这个文件被复制到 该文件夹中。 活动四：活动四：把桌面上的“全家福”移动到对应的文件夹中，并思考如下问题： 如果使用“剪切”命令，可以将“全家福”移动到对应的文件夹中吗？ 剪切和复制有什么区别？ 小结：使用复

8、制命令可以保留原来位置的文件，也就是文件变成了多份。而 剪切则不同，剪切只是一份文件移动了位置。 4. 删除文件 一般来说，文件或者文件夹放在桌面上可不是一个好习惯。如何把桌面上的 “全家福”删除呢？其实删除文件的命令就藏在右击后的快捷菜单里，请你试一 试，并思考删除的文件去哪里了呢？ 学生删除文件。 小结： 因为删除文件是一件特别慎重的工作， 当我们删除文件 （文件夹） 时， 计算机不是立即将它们删除，而是将它们先放到“回收站”中。 5. 回收站的操作 有时不小心误删了，怎么办？ 活动五：活动五：打开“回收站”窗口，对照教材第 171 页，体会还原文件的操作。 小结：回收站就像生活中的垃圾桶

9、，不要的文件就放进去。有时，你不小心 误删了， 还可以到回收站里还原。 但回收站一旦清空， 里面的东西就找不回来了， 所以我们要慎重。 【设计意图】通过新建文件夹、移动文件等操作，培养学生对文件夹进行个 性化的有效分类管理。同时， “删除”这一操作的教学，也让学生意识到应慎重 对待“删除”操作。 四、总结提升，完善认知 同学们真是太棒了，帮助小问号整理了文件。你都学会了哪些整理文件的方 法？同样的方法我们可以应用到生活中,大家回去可以尝试用今天的方法整理自 己的书包、书橱、衣物等等。 【设计意图【设计意图】通过总结管理文件的方法，让学生理解管理文件的作用，养成 良好的信息素养。 【教学反思】【教学反思】 本课不仅要求学生掌握文件的复制、移动、删除等操作，更要通过组织文件 的分类、筛选、管理的教学活动，让学生学会管理自己的文件和文件夹，并理解 管理文件的作用，在实践操作中逐渐形成良好的信息素养。本课在教学设计中， 注意到学生的主动探究、自主学习等多种学习方式，在教学环节的时间分配上还 应更加合理，给予学生足够的自主探究时间和与同伴交流的时间。 【教案设计：李玲（盐城市实验小学） 】