苏教版一年级数学上册第十单元《加法》教材分析及教案（共11课时）.doc

1、第十单元加法单元分析 一、一、教学内容：教学内容： 教科书第 87101 页 二、二、教材简析：教材简析： 这是在学生认识 20 以内的数，掌握 10 以内加、减法的基础上教学的。这部 分内容既是学习多位数计算的基础， 也是进一步学习其他各领域内容必备的基本 技能之一。因此，切实掌握这部分内容，对学生今后的学习和发展有着十分重要 的意义。 三、教学目标三、教学目标： 1.使学生从实际情境中理解计算 20 以内进位加方法，能比较熟练地计算 20 以内的进位加法。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样 化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。 3.使学生能应用知识解决

2、生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步培 养数学应用的意识。 四、教学重点：四、教学重点： 通过动手操作、动脑思考，探索算法，运用迁移规律掌握算法。 五、教学难点：五、教学难点： 1.从不同角度去观察情境图，会提出问题和解答问题。 2.熟练计算 20 以内的进位加。 六、课时安排：六、课时安排： 9 加几1 课时 练习十一2 课时 8、7 加几1 课时 练习十二2 课时 6、5、4、3、2 加几1 课时 练习十三2 课时 复习2 课时 区一年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题9 9 加几加几授课时间授课时间 教学教学 内容内容 教材 88 页例 1、试一试，89

3、页想想做做第 1-5 题 教教 学学 目目 标标 1、使学生在现实的情境中，自主提出 9 加几的问题，探索 9 加几的计算方法，并在不同算法 的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分 析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养 对数学学习的兴趣。 重重 点点 难难 点点 重点：掌握“凑十法”，正确计算 9 加几的计算方法 难点：使学生形成“凑十法”的思考过程 教教 具具 学学 具具 课件、黑板贴（苹果 13 张、

4、小棒） 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 复习 导入 一、导入一、导入 1、谈话：今天小猴准备和小朋友们一起学习，但他不知 道小朋友们学的怎么样了，所以带了些题目来考考大家。 10+310+810+510+9 2、提问：小朋友们有没有发现这些题目有什么共同点？ 生：都是十加几，十加几就是十几。 教学 新知 1、谈话：小猴还带来了苹果（出示主题图）。你能说说 苹果是怎么摆放的吗？ 2、提问：小猴想提一个问题，你知道是什么吗？ 师：怎么列式呢？ 根据学生的回答板书：94 3、教学 94。 （1）谈话：94 得多少呢？请小

5、朋友先自己想一想，再 和小组内的小朋友说一说，你是怎样想的。 （2）老师巡视，及时评价。 （3）指名说说自己的想法 在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生 回答的情况相机揭示“凑十法”。 （4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了 9413。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一 种算法？（学生小组内互相说一说） 反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？ 4、提示课题：9 加几。 5、教学“试一试”。 出示试一试的图 提出要求：先圈出 10 朵花，再看图填一填。 交流后，提问：你能根据填空的过程说一说 97 是怎样 算的？ 6、谈话：比一比两道题目有什么发现？计算时有什么共 同

6、点。 7、 师： 计算时都是把 9 凑成 10， 这样的计算方法称为 “凑 十法” 练习 巩固 1、 完成“想想做做”第 1 题。 （1）先说一说小猴在做什么，再完成书上练习 学生填好后，再指名说一说。 （2）先说说自己想把勺子怎么放，再完成书上练习。学 生填好后，再指名说一说。 2、完成“想想做做”第 2 题。 谈话： 请小朋友先看图圈出 10 根小棒， 再把算式填完整。 提问： 圈出 10 根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？ 3、完成“想想做做”第 3 题。 （1）出示左边一组题，谈话：这两道题，你会算吗？先 自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地 方。 学生练习后组织交流。着

7、重引导学生体会两道算式运算 顺序是一致的。 （2）出示右边一组题，让学生独立算一算，比一比。 4、完成“想想做做”第 4 题。 蚂蚁搬家游戏，学生开火车进行练习。 5、完成“想想做做”第 5 题。 先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。 比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？ 先在小组里互相说一说，再全班交流。 回顾 总结 今天这节课，我们学习的是什么内容？ 板书 设计 9 加几 9+4=13 教后 记 区一年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习十一（练习十一（1 1）授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材第 90 页第 14 题。 教教 学学 目目

8、标标 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。 2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。 3、培养学生良好的作业书写习惯 重重 点点 难难 点点 重点：正确熟练的计算 9 加几的加法。 难点：正确熟练的计算 9 加几的加法。 教教 具具 学学 具具 课件、桃子图片 13 张。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 回顾 整理 形成 网络 1、口算。（口算卡片开火车练习） 93979499 92959698 选其中的两道题说说计算的思考方法。 老师根据学生的回答进行

9、板书。 2、谈话：昨天数学课，我们学习了 9 加几，今天这节课我们 来进行练习。 内化 理解 初步 应用 1、练习十一第 1 题。 （1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。 （2）小组交流汇报思考过程。 （3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行 整理。 （4）小结：我们在算 9 加几时，可以先把 9 凑成 10，再算 10 加几比较容易。 2、练习十一第 2 题。 （1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算 4 题） （2）学生独立计算，把结果填写在书上。 （3）同桌交流计算时的想法。 （4）全班汇报交流。 3、练习十一第 3 题。 （1）课件出示题目，

10、说说题目的意思？ （2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势， 并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用 9 加卡片上的数。正 确说出 得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。 （3）学生进行游戏活动。 4、练习十一第 4 题。 （1）学生独立在书练习写第 4 题的算式，并算出结果。 （2）教师巡视指导。 回顾 交流 收获 提升 延伸 拓展 综合 应用 今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？ 板书 设计 教后 记 区一年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题练习十一（练习十一（2 2）授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 教材 91 页，练习十一第

11、5-7 题，补充习题 P48。 教教 学学 目目 标标 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。 2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简 单实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。 重重 点点 难难 点点 重点：正确熟练的计算 9 加几的加法。 难点：正确熟练的计算 9 加几的加法。 教教 具具 学学 具具 课件、桃子图片 13 张 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 创设 情境 激发 兴趣 1、口算

12、。（口算卡片开火车练习） 选其中的两道题说说计算的思考方法。 老师根据学生的回答进行板书。 2、说说括号里面填写几。 9（）=10（）+3=9 5+（）=97+（）=9 ()+9=111+3+()=9 自主 探究 体验 感悟 1、练习十一第 5 题。 （1）课件出示题目，学生计算，填写在书上。 （2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。 （4）小结：结合一道题板书小结。 2、练习十一第 6 题。 （1）出示题目。 （2）学生独立思考弄出算式，并算出得数。 （4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。 3、练习十一第 7 题。 （1）课件先出示第 1 小题，让学生自由说说图意。 （2）依次

13、出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对 图中信息进行收集和整理。 （3）根据题意列式计算，填写（）。 （4）依照第 1 小题完成第 2 小题。 4、对比练习 9+1+65+9+19+8 9+79+69+（ ）+（ ） 回顾 交流 收获 提升 通过这节课的练习，你有什么收获？ 延伸 拓展 实践 应用 拓展：如果 9+（）14 ，那么（）里应该填怎样 的数？ 9+()”,”,”=”. 125+67+7172+913 5+914156+5126+6 2.全课总结 对 6、5、4、3、2 加几的口算你又什么想说的？ 板书 设计 练习十三 教 后 记 区一年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第

14、课时 课课 题题 练习十三（练习十三（2）授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 数学书第 99 页 68 题 教教 学学 目目 标标 1使学生熟练掌握 6、5、4、3、2 加几的口算方法，并能计算。 2能正确解答简单的加法实际问题。 3进一步掌握口算技能，提高口算能力。 1 重重 点点 难难 点点 重点：巩固凑十法在口算中的运用。 难点：培养推理能力，从相互联系的算式推理出所求算式的得数。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 复习 旧知 温故 知新 1. 口算 4+9=8+3=2+9=

15、 5+8=1+8= 3+7= 指名口算，说一说怎么想的。 基础 练习 体验 感悟 1 练习十三第 6 题 说说题目的意思，求现在有多少个，必须要知道什 么？ 怎么列算式？ 生独立完成后，集体校对，交流，订正。 （1）指名学生说说怎样想的 （2）学生独立完成 （3）集体纠正，分析错误原因。 综合 练习 收获 提升 3.练习十三第 7 题 观察情境图，说说图上有什么，分别有几辆车？ 提问：求现在有多少辆，必须要知道什么？ 学生列算式，集体核对，纠错。 4.练习十三第 8 题 引导学生观察情境图，说说图上小朋友在干什么，分别 有几人？ 出示问题（1） ，怎么求跳绳和拍球的一共有几人？ 怎样列算式？为

16、什么用加法？ 学生独立列式计算，全班交流，分析错误原因。 出示问题（2） ：拍球的和打乒乓球的一共有多少人？ 学生独立完成，全班交流，纠错。 延伸 拓展 实践 应用 出示思考题。 （1）教师介绍游戏方法，并示范。指名几个学生进行模 拟游戏。 （2）分组游戏 四人合作：一人按顺序报题，其他三人说得数。 注意汇报时让四人汇报交流，选择几题让学生说说计算 方法。 课堂小结: 1.节课学习了什么内容？你有什么想说的？ 2.你对一位数加几有哪些新的认识？ 板书 设计 教后 记 区一年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题复习一复习一授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 数学书第

17、 100 页 15 题 教教 学学 目目 标标 1、通过复习 20 以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算 式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。 2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。 3、用多种形式组织学生练习，使学生产生学习数学的亲切感和成功感。 重重 点点 难难 点点 重点：巩固 20 以内的加法。 难点：整理出系统的加法表。 教教 具具 学学 具具 媒体课件。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 创设 情境 激发 兴趣 口算。 3+98+74+86+7 7+49+64+

18、76+8 生直接口算报得数，核对 自主 探究 体验 感悟 1、第 1 题 （1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。 （2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。 （3）交流：你是怎样算的？ 2、第 2 题 （1）课件出示加法表图。 （2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空 格里填上合适的数吗？ （3）小组讨论、交流、填算式： （4）进一步观察：横着看，你发现了什么规律？斜着看 呢？ 3、第 3 题 （1）把得数是 11、12、13 的加法算式一组一组地说一 说。 （2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出 结果。 （3）交换进行练习。 回顾 交流 收获 提升 第 4 题 （1

19、）观察算式，你有什么发现？ 9+3=？8+4 呢？ 你还能写出得数是 12 的加法吗？ （2）观察两边的算式，你有什么简单的方法可以很快写 出算式？ 延伸 拓展 实践 应用 5、生独立做第 5 题。 （1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。 （2）汇报交流，针对学生计算错误的题说说计算方法。 拓展：9+6（）9+5 8+4（）5+8 7+6（）8+5 生用手势表示大于小于和等于 板书 设计 教后 记 区一年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题复习二复习二授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 数学书第 100 页 610 题 教教 学学 目目 标标 1、通过复习看图写

20、算式和简单的口述应用题，使学生进一步掌握 20 以内加减法的 计算。 2、加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学 生的数学意识。 重重 点点 难难 点点 掌握 20 以内数的含义、写法、顺序及数的组成。 教教 具具 学学 具具 媒体课件、口算卡片 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 创设 情境 激发 兴趣 1、口算练习，组织学生进行比赛。 78843997 84868547 找两三道题目让学生说说怎样口算的 自主 探究 体验 感悟 二、练习 1、第 6 题 （1）课件出示主题图，看图说说图

21、中的条件和问题。 追问：你是怎样知道这些信息的？ （2）在书上列式计算。 （3）说说解题的思考过程。根据学生的回答板书：7 512 或 5+7=12 2、第 7 题 （1）看图说说图中的条件和问题，在书上列式计算。 （2）汇报交流，说说自己写的算式。根据学生的回答板 书：8614 （3）追问：加的 6 是什么意思，你是怎样看的？ 这题你这什么要用加法算？ 3、第 8 题 （1）看图理解题意。 （2）提问：“我们花坛的花和一班同样多。”你是怎 样理解的？怎样算“两个花坛一共有多少朵花”呢？ （3）独立看图思考图意，在小组中讨论怎样算“两个 花坛一共有多少朵花”。 （4）集体交流。 回顾 交流 收获 提升 4、第 9 题 （1）图中告诉了我们什么？谁能连起来说说图中的意 思？ （2）指名汇报用加法计算的问题： 小红和小芳一共踢了多少个？小红和小力一共踢了多少 个？ 小力和小芳一共踢了多少个？三个人一共踢了多少个？ （3）根据学生提出的问题，指名列式口答。 如学生提不全问题，可引导思考还能提什么问题。 延伸 拓展 实践 应用 第 10 题 （1）出示题目后，学生独立列式解答。 （2）汇报交流：为什么要用减法计算？你是怎样想的。 全课总结:本节课你学到了哪些知识？还有什么疑问？ 板书 设计 教后 记