部编本三年级上册语文第八单元教案.doc
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- 三年级 上册 语文 第八 单元 教案 下载 _三年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、课题:课题:第八单元第八单元 一、单元及课文内容分析:一、单元及课文内容分析: 本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由司马光 掌 声 灰雀和手术台就是阵地四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这 些故事,感受人物的仁爱之情,学会理解课文的意思。 司马光本课描写了 司马光砸缸救人的故事; 掌声 本课两次掌声带给英子的心理变化,重点是通 过语言和动作的描写,来体会英子的心理变化; 灰雀讲述了列宁、男孩和灰 雀之间的故事,体会列宁和男孩是如何爱鸟护鸟的。 手术台就是阵地写了白 求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动 手术的事迹。 “口语交际”的内容是“指教
2、。 ”语文园地是由“交流平台” “识字加油站” “词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。 二、学情分析:二、学情分析: 大部人学生通过两年的学习,对语文已有了初步的了解,他们学习语文的习 惯也已经初步形成。但语文课程一定要让学生掌握最基本的学习方法。学生掌握 了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学” ,二是由 “被动学”变为“主动学” ,达到“自能读书,不待老师讲”的理想境界。因此 在教学中,教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面特点,多采用简 笔画、 录像、 动画片演示等手段, 激发学生的学习兴趣, 并培养学生的自学能力。 三、单元目标:三、单元目标: 知识与
3、技能:知识与技能: 1、学会认识和书写生字,积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际,理解课文内容。 过程与方法:过程与方法: 1、多采用简笔画、录像、动画片演示等手段,激发学生的学习兴趣。 2、鼓励学生进行课外阅读,积累词句。 情感态度与价值观:情感态度与价值观: 1、引导学生喜欢阅读,主动阅读。 2、让学生进行课外阅读,积累词句。 四、单元重难点:四、单元重难点: 1、学会认识和书写生字,积累词语。 2、联系生活实际,理解课文内容。 3、引导学生喜欢阅读,主动阅读。 4、让学生进行课外阅读,积累词句。 五、教法与学法:五、教法与学法: 在本单元教学中,教师应鼓励学生
4、探究发现,引导学生掌握学习方法,联系 生活实际,培养学生主动学习的习惯。学生在教师讲解的基础上,通过朗读,体 会故事的深层含义,获得生活启示。 六、课时安排:六、课时安排: 本单元预计用 12 个课时安排教学。 课题课题2424、司马光、司马光 课型课型新授课 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能: : 会认 5 个生字,会写 7 个生字。 过程与方法过程与方法: : 有感情地朗读课文,能够流利地翻译本篇课文。 情感态度与价值观情感态度与价值观: : 通过此篇文言文,我们能够学习到司马光身上的哪些品质。 教学重教学重、 难点难点 1能翻译此文,读懂其意思。 2学习司马光身上的舍己救人品质。
5、教法与学法教法与学法 教法:情景教学法、引导法。 学法:自读自悟、合作探究法、体验法。 教学准备教学准备课件、生字卡片 课时安排课时安排2 课时 教学设计教学设计第一课时第一课时 课时目标课时目标会认 5 个生字,会写 7 个生字。 教学内容及教师活动教学内容及教师活动 一、资料展示,导入新课。一、资料展示,导入新课。 师:这堂课我们要来认识一位古代的小朋友,他是谁 呢?(板书:司马光) 学生完整地读课题。 (板书课题) 二、初读课文,自主识字。二、初读课文,自主识字。 1、初读课文,认读生字。 2、合作探究识字方法。 三、生字书写。三、生字书写。 1、学生合作交流生字特点,提出书写注意事项。
6、 2、小组汇报交流结果,教师补充。 3、学生描红,教师巡视。 4、 教师根据学生具体情况, 提出书写需要注意的地方。 5、教师示范书写。 6、学生再次书写。教师巡视,注意学生的书写姿势。 7、小组比赛写字,互相评价。 四、课堂小结。四、课堂小结。 1、教师指名认读生字。 2、学生说一说这节课学会了哪些字,教师选一组学生 到黑板上模仿老师的板书写一遍生字, 台下的学生在自己的 田字簿里进行书写。 板书设计:板书设计: 2424、司马光、司马光 司庭登跌众弃持 课时作业:课时作业: 1、书写本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课后反思:课后反思: 课时安排课时安排第二课时第二课时 课时目标课时目标
7、 1、有感情地朗读课文,能够流利地翻译本篇课文。 2、通过此篇文言文,我们能够学习到司马光身上的哪些品质。 教学内容及教师活动教学内容及教师活动 一、谈话激趣,导入新课。一、谈话激趣,导入新课。 今天, 我们第一次接触文言文, 文言文具有语言简练的 特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述司马光这个 小故事的。 老师还要告诉你们学习文言文的诀窍, 就是古人 说的“书读百遍,其义自见” 。现在老师先读一读,请同学 们注意听。 二、读通课文,整体感悟大意。二、读通课文,整体感悟大意。 1请同学把课文试读一次,要求读准字音,若有读不 准的,请画出来与同桌交流。 2大家在读好字音的基础上,再读课文,把课
8、文读通 顺,并读给同桌听。 3教师抽查学生读文情况,学生评议。 三、看注释,自解句意文意。三、看注释,自解句意文意。 1自读自悟。 每读一句, 就看这句有关词语的注释, 把注释的意思放 到句子里,揣摩句子的意思,这样读懂每一句话,自己弄不 懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨。 2小组合作学习。 各自汇报对每句话的理解, 一句一句相互研讨, 说句子 意思,弄不懂的语句记下来,留待向全班同学或老师请教。 3全班交流。 各组推荐代表说每句话的意思, 互相评议, 每句意思 的说法不求完全一致,但求主要意思不错。学生说不准,教 师应予以点拨。 各组提出疑难问题,同学讨论,教师点拨。 把每句话的
9、意思连起来,说全文大意。 四、朗读课文,感悟人物。四、朗读课文,感悟人物。 1我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋 友了,你能说说在课文里司马光做了什么事吗?(先同桌小 声交流,再全班交流。) (1)自己读读, 根据句子的意思学做司马光的动作。 (光 持石击瓮破之) (2)讨论:你学着司马光做了什么动作?(师走到学生 中,询问了解学情。) (3)情景感悟:请一学生上台做做。 你做这样的动作能帮助自己理解“持” “击”的意思 吗? 通过朗读体会, 让学生提建议怎样把这两个动作做得 再好些。(如:要举双手,要对准了,要用力等。) (4)司马光持石击瓮时,心里怎么想? (5)继续探寻司马光的
10、心理,感受一下砸缸之前司马光 在想什么。 (6)小结:原来砸缸不是目的,救人才是目的。司马光 砸缸砸得好! (7)了解结果,引读“水迸,儿得活” 。 2假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?(引导动 脑筋想办法。) 3从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个 怎样的小朋友?你想对他说什么话? 五、品读,读出理解和韵味。五、品读,读出理解和韵味。 1自己练习朗读,把对词句的理解读出来。 “与群儿戏 于庭”要读出欢快的语气; “一儿登瓮,足跌没水中”要读 出着急的语气; “光持石击瓮破之”要读出沉着的语气,敬 佩的语气; “水迸,儿得活”要读出高兴的语气。 2指名读。评议是否读出文句的情感、韵
11、味。 3齐读,读出语气和韵味。 六、拓展延伸。六、拓展延伸。 由于司马光从小爱动脑筋, 会想办法, 所以后来他成了 宋朝一位非常有名的人,写下了著名的资治通鉴 。同学 们想进一步了解司马光的话, 课后就再去找一些有关司马光 的故事读读吧。 板书设计:板书设计: 2424、司马光、司马光 众皆弃去光持石击翁破之 遇事沉着遇事沉着有主张有主张 课时作业:课时作业: 1、有感情地朗读课文。 2、书写本课练习册。 课后反思:课后反思: 课题课题2525、掌声、掌声 课型课型新授课 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能: : 认识 13 个生字,会写 11 个生字,掌握 2 个多音字,理解生 词意思。
12、 过程与方法过程与方法: : 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观情感态度与价值观: : 通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去 关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和 鼓励,正确地看待自己。 教学重教学重、 难点难点 通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去 关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和 鼓励,正确地看待自己。 教法与学法教法与学法 教法:讲授法、练习法。 学法:类比学习法、联想学习法。 教学准备教学准备课件、生字卡片 课时安排课时安排2 课时 教学设计教学设计第一课时第一课时 课时目标课时目标认识 13 个
13、生字,会写 11 个生字 教学内容及教师活动教学内容及教师活动 一、导入揭题。一、导入揭题。 1我们鼓掌时发出的声音叫什么? (板书:掌声) 2我们常常会在什么情况下听到掌声? 3预习了课文后大家知不知道,知道文章写谁为谁鼓 掌?为什么事鼓掌? 二、初读课文。二、初读课文。 1师范读。 2生自读课后生字词。 3师出示词语,检查认读情况: 班里愿意投向调来情况持久讲述交谈 珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬 舞蹈 4理解词义: 持久:保持的时间长。 困境:困难的处境。 犹豫:拿不定主意。 骤然:突然。 5指名分自然段朗读课文,概括每个自然段的意思。 6讨论分段,概括段意: 写英子因患有残疾而忧郁、自
14、卑。 老师由于不了解情况而让英子上台演讲, 英子在同学 们的掌声中上台演讲,获得成功。 同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气,不再忧郁 了。 点明中心:人人都需要掌声。 7每组各读一段。 三、书写生字。三、书写生字。 1师指导写“班” “境” “愿” 。 2生习字,师巡视指导。 板书设计:板书设计: 2525、掌声、掌声 掌班默腿轮 投调摇晃烈勇 课时作业:课时作业: 1、书写本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课后反思:课后反思: 课时安排课时安排第二课时第二课时 课时目标课时目标 1、流利、有感情地朗读课文。 2、通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去 关爱别人,特别是对身处困
15、境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓 励,正确地看待自己。 教学内容及教师活动教学内容及教师活动 一、复习。一、复习。 1认读词语。 2说出文章各段的内容。 二、前后对比,感受英子变化。二、前后对比,感受英子变化。 1 英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段。 2英子给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇 气面对现实) 3这样的印象你从哪里看出来的? (1)出示: 她总是默默地坐在教室的一角。 (2)指名读这句话。 (3)她为什么坐在教室的一角? (4)“默默地”说明了什么? (5)你从“总是”中又体会到了什么? (6)齐读这句话。 可是不久以后, 英子像变了个人似的, 她变得怎样了?
16、 (7)指名说。 (8)读读这一小节。 (出示: “说也奇怪”) (9)英子变得怎么样了?(自信、勇敢) (10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充? (11)是什么原因,使她变得判若两人?(指名说) 真替英子的变化感到高兴呀, 就让我们高兴地来读读第 5 段吧! 英子前后发生了这么大的变化, 能从你的朗读中把这种 变化表现出来吗?(分组读 1、5 两段。) 4读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号, 那就是英子为什么会有这么大的变化?你认为是因为什 么?(掌声) 过渡: 掌声竟会有这么神奇的作用! 让我们回到那次难 忘的演讲中去。 三、感悟重点,领会掌声内涵。三、感悟重点,领会掌声内涵。
17、 1学生自由读 2、3、4 自然段。 2同学们给了英子几次掌声?用不同的符号划出表示 掌声的词语。 3第一次掌声“热烈、持久” 。大家来鼓掌(指名读) 英子感受到了吗?谁来读一读, 让大家感受到掌声的力量? 4同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起 来之前发生了什么事? 5出示: 轮到英子的时候, 全班四十多双眼睛一齐投向了那个角 落,英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 (1)谁来读第一段话? 英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那, 英子首先 想到的是什么?齐读第一段。 (2)自由读第二段话,注意体
18、会带点的词语。 “犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子犹豫什么? (上去还是不上去) 英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不 能)为什么? 因此,从“慢吞吞” 、 “眼圈红红的”我们体会到英子的 内心是多么的(生答:痛苦、无奈)。齐读。 (3)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的 注视下,英子终于(引读)。 是啊,同学们已经走进了英子的心里,关注着她。其实 同学们早已在关注她,这关注的目光里包含着什么? (4)英子终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?包 含着什么?(回顾前面的课文。) (5)掌声渐渐平息,英子开始演讲了,她讲得怎么样? 听了演讲,如果你是英子的同学你想对她
19、说些什么? 6 同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(第二次 掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学 生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声, 英子内心又是多么的 (生答:感激) 7听到同学们的第二次掌声,英子怎样了? 出示: 英子向大家深深地鞠了一躬, 然后, 在同学们的掌声里 一摇一晃地走下讲台。 齐读。 英子向大家深深地鞠了一躬, 无数的话语在英子 心头涌动, 她想说(生答)英子什么也没说, 只是向大家 (引读) 8 是啊, 从那次演讲以后, 英子像变了个人似的, 她 (再次引读) 9后来,英子上了中学,她给“我”写来了一封信, 想看
20、看吗? 指名读最后一段。 四、总结升华,读背作者感想。四、总结升华,读背作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关 爱、友情)是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就 要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 出示: 是啊, 人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困境的时 候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌 声献给别人。 齐读这一段, 把这一段话工工整整地抄下来, 把这爱记 在心里。 以后如果有人遇到困难的时候, 你就把这段话送给 他;如果你自己遇到困难,你可以拿出来看看。记住:还有 很多朋友在关心你,爱护你! 板书设计:板书设计: 2525、掌声、掌声 原先的英子:
21、文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁) 热烈的掌声(关爱)受到鼓励、鼓起勇气 改变的英子:快乐游戏跳舞(开朗) 课时作业:课时作业: 1、有感情地朗读课文。 2、书写本课练习册。 课后反思:课后反思: 课题课题2626、灰雀灰雀 课型课型新授课 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能: : 认识“宁、惹、仰”等 10 个生字。会写“郊、雀、养”等 12 个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。 过程与方法过程与方法: : 正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的 语句。 情感态度与价值观情感态度与价值观: : 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会 列宁爱鸟更爱孩
22、子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。 教学重教学重、 难点难点 1正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中 的语句。 2了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体 会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。 教法与学法教法与学法 教法:讲授法、谈话法。 学法:自主学习法、合作探究法。 教学准备教学准备课件、生字卡片 课时安排课时安排2 课时 教学设计教学设计第一课时第一课时 课时目标课时目标 1、认识“宁、惹、仰”等 10 个生字。会写“郊、雀、养” 等 12 个生字。 2、初读课文,整体感知课文内容。 教学内容及教师活动教学内容及教师活动 一、交流资料,合作学习。
23、一、交流资料,合作学习。 1出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁 同志。利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。 (1)学习小组交流资料(教师下组参与, 发现有价值的交 流资料)。 (2)全班交流。 列宁, 著名的马克思主义者, 无产阶级革命家、 政治家、 理论家、思想家。 2学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这 个故事, 就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又 不平凡的故事。 3板书课题。 二、读通课文,自主学习。二、读通课文,自主学习。 1学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标 好自然段序号。 指名读:雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。 重点指导: 或:半包围
24、结构,不要漏写一撇。 诚:左右结构,注意不要写成“城”。 2指名逐段朗读课文,检查自读情况。 3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提 意见,帮助别人读得更好。 三、指导学习,读懂第三、指导学习,读懂第 1 1 自然段。自然段。 1指名读第 1 自然段,说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉 转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3教师引读列宁喜爱灰雀的句子,引导学生体会列宁 心中的感受,指导学生朗读第一自然段。 4巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀 竟然不见了。 那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕
25、着这 只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课我们继续学习。 四、课堂作业。四、课堂作业。 1抄写词语表中列出的本课的词语。 2画出不理解的词语或句子。 板书设计:板书设计: 2626、灰雀、灰雀 雀郊养粉粒男 或者冻惜肯诚 课时作业:课时作业: 1、书写本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课后反思:课后反思: 课时安排课时安排第二课时第二课时 课时目标课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的 语句。 2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会 列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。 教学内容及教师活动教学内容及教师活动 一、复习导入,激发兴趣。
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