冀教版一年级上册科学第二课 我的感官 教案.doc

1、第二课第二课 我的感官我的感官 一、教学目标一、教学目标 科学知识：能说出眼、耳、鼻、舌、皮肤的作用。 科学探究 1、能利用多种感官观察物体的外部形态。 2、能用语言描述观察的结果。 3、能与同学讨论、交流感官的作用。 科学态度 1、能对用感官观察表现出浓厚的兴趣。 2、能如实地描述观察到的现象。 3、愿意与他人分享交流、进行合作学习。 科学、技朮、社会与环境（STSE) 了解人的感官是我们学习科学的好帮手。 二、材料准备二、材料准备 教师与学生共同准备：橘子（或当地新鲜水果） 、盒子、闹钟、 黄瓜、铃铛、玩具小熊、皮球等物体。 （也可自主准备其他物体） 三、课时安排：三、课时安排：1 课时。

2、 四、教学过程四、教学过程 (一）情境与问题 I、创设好的教学情境，激发学生的学习兴趣。快速指认五官游 戏： 教师说出眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）等感官的名字，学生用手 指快速指出位置，比一比谁指认得最快。 猜谜语（打一人体器官） ：教师可以从网络上搜索关于感官的谜 语，从中筛选出合适的出示给学生，猜猜是人体的哪个器官，比一比 谁猜得快。例如：上边草，下边草，中间一颗黑葡萄（眼睛） ；东一 片，西一片，猜不着，听听看（耳朵） ；白门楼，红围墙，里面住个 红姑娘，酸甜苦辣她都尝（舌头） 2、本环节的目的是创设情境，引入探究问题，教学重点是激发 学生对感官的观察兴趣，切不可让学生死记硬背感官的作用，

3、学生会 在后面的两个探究活动中通过亲自观察去体验。 3、 教师也可以让学生先试着说一说 “感觉器官能帮我们做什么” ， 这样设计可以帮助教师了解学生的前概念水平， 以便有针对性地进行 教学，学生回答问题的过程也是对过去经验梳理、归纳的过程，如有 的学生可能想到：我用手摸热水被烫过，所以我觉得手可以帮我们辨 认物体冷热。这样全班同学的交流、补充就会让信息更全面。 “感官 到底能帮助我们做什么呢？”以此为契机进入下一环节的探究活动 中。(二）探究与发现 1、根据本地实际情况，教师可以选用其他物体代替橘子。盒子 里面的物体教师也可以自主选择。选择的原则是：学生感兴趣的、安 全的、常见的、易得的、便于

4、完成教学目标的。 2、 “观察橘子”是本课最重要的探究活动，教师要精心谋划。 制订计划：在观察橘子前，教师可与学生讨论交流： “你想用什 么感官观察？怎么观察橘子？观察时应该注意哪些事项？” 让学生在 动手之前先动脑思考。学生没有说到的教师可以适当补充，比如观察 物体的一般顺序是“一看、二闻、三尝” ，可以看一看、摸一摸、闻 一闻、尝一尝；注意安全、卫生等。 搜集证据：在教师指导下，学生开始利用感官观察橘子。要给学 生足够的观察时间。处理信息：在观察过程中，提醒学生用自己的语 言初步描述观察到的信息。观察橘子用到哪些感官，记录在科学学 生活动手册第 3 页上，让学生从小养成及时记录的好习惯。表

5、达交 流：要让学生有序表达，比如“你用到了哪些感觉器官？你发现橘子 有什么特点？”或者“用眼睛看，你发现了什么？”等等。此时要注 意让学生倾听他人的发言，要及时补充并评价，要让学生如实地讲述 观察到的现象。 如： 眼睛能帮助我们辨别物体的大小、 形状、 颜色等； 耳朵能听清声音的大小、高低等；鼻子能闻出物体的气味；舌头能尝 出物体的味道；皮肤（手、脸等）能分辨物体的软硬、冷热、大小、 形状、表面粗糙程度等。学生交流到什么程度，教师可灵活掌握。得 出结论：引导学生总结出各种感官的作用。 3、 “盒子里面有什么”活动最好分组实验，让每个同学都有机会 体验感官的作用，不要仅仅是教师同个别同学在讲台上

6、演示。要将辨 别物体用到哪些感官记录在盆子里面。 (三）应用与拓展 1、可以采用分组讨论、全班交流的方式，让学生先跟本小组同 学说说自己的想法，再全班交流。 2、鼓励学生大胆发言，教师也可参与讨论，适时启发。 3、如何正确使用感觉器官？书上两幅图只是提示，学生可以从 眼、耳、鼻、舌、皮肤等各个方面进行交流。如：正确使用眼睛的方 法：时间不要太长，要休息，不要总看近处物体。耳朵的方法：不要 长时间用耳机，打电话时左右耳轮换，遇到大的声响要捂住耳朵。鼻 子的方法： 不认识的物体不要随便闻， 远离刺激性物体； 舌头的方法： 不认识的物体不要随便尝，太热或太冷的东西不要尝。手的方法：不 要用手摸太热或太冷的物体。 五、板书五、板书 探究活动： 1、观察橘子；看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝 2、盒子里面有什么？各种感官眼、耳、鼻、舌、手的作用 3、如何正确使用感觉器官