人教版三年级数学上册第4单元《万以内的加法和减法(二)》集体备课全部教案(共10课时).docx
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1、课课时时教教学学设设计计 课题课题不进位加法及不连续进位加法计划课时计划课时第1课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材 37 页例 1,例 2 及做一做。 教学教学 目标目标 1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数的计算方法。 2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。 3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学教学 重难重难 点点 教学重点: 掌握三位数加三位数的计算方法。 教学难点: 掌握三位数加三位数的计算方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 复习旧
2、知识, 引入新 课。 二 自主探 究,解 决问 题。 1.出示复习题目,请两名同学板演: 160+230710+120 2.指名口答笔算几百几十数加几百几十数时需要注意的问 题,并导入新课。 1.课件展示教材第 36 页情境图。 提出问题:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿 地鸟类和爬行类动物一共有多少种?该怎样计算呢?算一 算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种。 2.引导学生根据数据提出数学问题并解答。 3.引导探究三位数加三位数的计算方法。 问题 1:引导学生交流。 (1)板书算式:271+122= 教师质疑:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容 易口算,那我们该怎么办呢? 三
3、 运用新 知,自 主练 习。 四 课堂小 结。 (2)学生尝试独立列竖式笔算: (3)组织学生展示交流竖式计算的方法。 问题 2: (1)引导列式说说计算方法,271+31= (2)比较前两道题的异同点。 (3)想一想,271+903 该怎样计算呢?学生交流。 教师板书: (4)引导学生总结三位数加三位数进位加法的计算方法。 1.完成教材第 37 页“做一做” 。 2.引导学生观察教材第 39 页“练习八”第 3 题,先让学生 理解再连线。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计
4、计 课题课题 连续进位加法及加法 的验算 计划课时计划课时第 2 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 38 页例 3 及做一做。 教学教学 目标目标 1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位 加法。 2.学会如何进行验算,提高学生的计算能力。 3.学会合作学习,乐于与别人交流。 教学教学 重难重难 点点 教学重点:教学重点: 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。 教学难点:教学难点: 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生
5、双双 边边 活活 动动 个性化设个性化设 计计 一 创设情境, 激趣导入。 二 学习新知, 自主探究。 1.笔算下列各题。 757+162=129+36= 说一说计算时应注意什么。 2.揭示课题。 上节课,我们学习了不连续进位的加法。今天这节课,我们学习 “三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算” 。 (板书课题) 课件展示教材第 38 页例 3。 1.引导学生读题,分析题意,并列出算式。 2.探究 445+298 的算法。 引导板演的学生讲解计算过程。 老师小结:用竖式计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一 位上满十就向前一位进 1。 3.引导加法的验算。 (1)可以交换 445 和 2
6、98 的位置,再算一遍,看看结果与刚才的 结果一样吗? 三 巩固练习。 四 课堂总结。 (2)组织学生交流展示验算的情况, 对于验算正确的学生给予鼓 励和表扬。 老师小结:今后我们在做练习时,要养成验算的好习惯! 1.完成教材第 38 页“做一做” 。 老师提醒:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。 2.完成教材第 39 页“练习八”第 2 题。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反思教学反思 或案例分或案例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题练习课计划课时计划课时第 3 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 3
7、9 页练习八。 教学教学 目标目标 1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加 法。 2.养成验算习惯,提高学生的计算能力。 教学教学 重难重难 点点 教学重点教学重点 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 教学难点:教学难点: 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 知识 点 1: 万 以内的 加法的 笔算方 法。 知识 点 2: 万 以内的 加法的 笔算方 法。 知识 点 3: 万 以内的 课件出示教材第 39 页“练习
8、八”第 4 题。 638+93697+235 475+126532+407 169+450986+114 课件出示教材第 39 页“练习八”第 5 题。 下面的计算正确吗?把错误的改正过来。 计算并验算。 356+479 528+383 加法的 验算方 法。 布置作 业。 课堂小 结 教材第 39 页“练习八”第 3 题。 总结学生的课堂学习情况。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计计 课题课题 不退位减法及连续退 位减法 计划课时计划课时第 4 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 41 页例 1, 例 2
9、 及做一做。 教学教学 目标目标 1.引导学生学会分析统计表,并从表中的数据发现数学问题。 2.采用合作学习的方式, 掌握三位数减三位数的不退位减法及连续退位减法的 算理。 3.提倡算法多样化,激发学生对数学学习的兴趣。培养学生认真计算、检查的 良好学习习惯。 教学教学 重难重难 点点 教学重点:教学重点: 掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法。 教学难点:教学难点: 掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 创设情 境,引 入新 课。 二 探
10、究体 验,经 历过 程。 1.老师讲话:前面我们学习了三位数加三位数的加法,大 家学得非常认真,掌握得很好。 2.今天, 老师又带来了一个新朋友, 你们想知道是什么吗? (板书课题) 课件出示教材第 41 页统计表让学生观察。 (一)出示教材第 41 页例 1。 1.仔细观察,收集信息。你发现了什么? 2.解答 2011 年比 2009 年多生产多少部动画片? 3.学生尝试独立解答问题后相互进行交流。 (二)出示教材第 41 页例 2。 引导学生列式,尝试用竖式计算。 老师板书: 结合以上计算,在小组内讨论:计算万以内的减法要注意 什么? 三 巩固练 习。 四 课堂小 结。 老师小结:相同数位
11、要对齐,从个位减起,哪一位上的数不 够减,要从前一位退 1,在本位上加 10 再减。计算前一位 时,不要忘记先减去退掉的“1” 。 (三)比较两道题的异同。 1.完成教材第 41 页“做一做” 。 2.完成教材第 44 页“练习九”第 3 题。 说一说本节课的收获。 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 或案或案 例分例分 析析 课课时时教教学学设设计计 课题课题 中间或末尾为 0 的连续退位减 法及减法的验算 计划课时计划课时第5课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材 42 页例 3 及做一做。 教学教学 目标目标 1.学习掌握被减数中间或末尾为 0 的连续退位减法
12、,并能正确计算。 2.培养学生良好的合作探究学习习惯。 教学教学 重难重难 点点 教学重点: 能正确计算被减数中间或末尾为 0 的连续退位减法。 教学难点: 能正确计算被减数中间或末尾为 0 的连续退位减法。 教具教具 学具学具 准备准备 课件。 教学教学 环节环节 教教 学学 内内 容容 与与 师师 生生 双双 边边 活活 动动 个性化设计个性化设计 一 复习旧 知识, 引入新 课。 二 自主学 习。 1.出示课件:计算下面两题,并说说做法。 2.同学们掌握的真好,今天这节课学习“中间或末尾为 0 的连续退位减法及减法的验算” 。(板书课题) (一)被减数中间有 0 的连续退位减法。 1.课
13、件出示教材第 42 页例 3。 2.读题分析题意并列式。 3.引导学生计算:403-158。 思考:当十位上退 1 时,十位上是 0,怎么办? 4.被减数中间为零的连续退位减法的计算方法。 (二)扩展延伸:被减数末尾为 0 的连续退位减法。 1.讨论:500-157= 老师板书: 三 巩固练 习。 四 课堂小 结。 2.讨论:被减数末尾为零的连续退位减法的计算方法。 (三)减法的验算。 1.引导学生选择自己喜欢的方法对算式 403-158=245 进 行验算。老师板书: 2.组织学生说一说减法的验算方法。 1.完成教材第 42 页“做一做” 。 2.完成教材第 44 页“练习九”第 4 题。
14、1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 教学反教学反 思或案思或案 例分析例分析 课课时时教教学学设设计计 课题课题解决问题计划课时计划课时第 6 课时主研人主研人 教学教学 内容内容 教材第 43 页例 4 及做一做。 教学教学 目标目标 1.结合具体情境,经历探索连加运算的计算方法的过程。 2.掌握连加运算的计算方法,并能正确计算。 3.在解决简单问题的过程中,学会估算,体会数学与生活的密切联系。 教学教学 重难重难 点点 教学重点:教学重点: 掌握连加的计算方法。 教学难点:教学难点: 掌握连加的计算方法。 教具教具 学具学具 准备准备
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