2020新浙摄影版 五年级上册《信息技术》第14课键盘触发 教案.doc

1、课题键盘触发执教时间 设计者 学习内容分析 与学教方式选 择 本课主要内容如下：第一，创意构思。构思一个场景，比如小猫在 操场上运动等。第二，设计舞台。根据需要导入一个舞台背景。第三， 设计脚本。为小猫设计移动的脚本。学生主要学习“当按下？键”这 个指令，执行相应的动作。第四，设置角色属性，主要是指角色旋转 的方式。这里学习的关键在于情境的创设，既能让激发学生兴趣，又 能让整个学习显得比较自然。 本课主要采用激趣导入，并运用任务驱动的教学方式，以学生自主 探究为主。 学习目标（含 学习重点、难 点） 学习目标： 1.通过阅读范例程序、完成控制小猫运动的任务，认识“当按下？ 键”“面向？方向”等

2、指令。 2.认识“允许旋转”“只允许左右翻转”和“不允许旋转”三个角 色旋转属性按钮的功能，感受面向对象程序设计的特点。 3.体验运用键盘触发事件编写程序的方法。 重点： 键盘触发脚本设计 难点： 理解键盘触发事件 课前准备课件、示例作品等 教学环节与目 标 学习任务与要点学导活动与过程 一、激趣导入 通 过 欣 赏 图片，师生互 动问答，让学 生 初 步 理 解 “程序决定功 能”。 通 过 演 示 程序、问答的 形式，揭示课 题。 学习任务： 1.欣赏图片，互动问答； 2.欣赏示例程序，互动问答。 学习要点： 1.初步理解“程序决定功能”； 2.初步认识“键盘触发”。 1.出示图片“Alp

3、haGoPK 李 世石”，学生欣赏；提问：你 知道结果吗？ 2.再出示图片“AlphaGOZer o”；提问：兄弟两比赛，你猜 谁赢了。 3.小结：程序决定功能。 4.老师打开示例程序并运行， 学生观看。 提问： 它能做什么？ 5.学生回答。老师小结：如果 按下某个键，就能执行一定的 功能，叫做键盘触发。同时揭 示课题键盘触发。 二、任务：添 加移动指令 通 过 阅 读 程 序，让学生自 主探究如何添 加 移 动 的 脚 本。 学习任务： 添加向上、向下、向左移动的指令。 思考： 1.为什么机器人只能向右移动？ 2.添加什么指令？为什么要修 改参数？ 学习要点： 1.请学生上台演示，引出问题：

4、 为什么只能向右移动？ 2.学生思考回答。 3.老师小结：因为没有向上、 向下、向左移动的脚本。提问： 你能添加这样的脚本吗？ 3.学生尝试，老师巡视。 1.掌握添加向上、向下、向左移动 的指令。 2.理解为什么要修改参数。 4.反馈：添加什么指令，如何 修改参数。 5.学生继续尝试。 三、任务：设 置角色属性 选择合适的选 择模式 学习任务： 设置旋转模式。 思考： 为什么机器人会旋转？ 学习要点： 1.理解脚本和属性都可能影响 角色。 2.在角色属性中旋转合适的选择模 式。 1.请学生演示机器人上下左右 移动，引出问题：为什么机器 人会旋转？ 2.学生思考回答。 3.老师提示，除了查看脚本

5、， 还需要查看角色的属性。并提 示角色的 3 种旋转模式。 4.学生尝试，老师巡视。 四、添加新功 能 根 据 自 己 创 意，自主添加 功能并实现。 学习任务： 1.实现机器人“倒立”功能。 2.添加新功能。 思考： 如何让机器人“倒立”。 学习要点： 1.添加切换造型的指令。 2.理解键盘触发的本质。 3.创意添加新功能。 1.小结：在 Scratch 里，角色 的属性包括大小、方向、位置 等。 2.老师演示机器人“倒立”的 新功能。“你能实现这样的功 能吗？” 3.学生思考回答。 4.老师小结，并总结键盘触发 的本质：发送触发指令给角色， 让角色属性发生变化。 5.学生尝试添加新功能，老

6、师 巡视。 五、作品展示 学习任务： 展示作品，交流。 学习要点： 了解键盘触发的设计步骤 1.展示学生作品，并让学生按 “功能属性指令 调试”的步骤，回顾作品创作 过程。 2.“你还有新的创意吗？做完 以后记得要保存” 六、课堂小结小结：今天我们研究了键盘触 发，尝试给机器人添加了新功 能。在今后的的学习中，我们 还可以给机器人添加更强大的 功能。 学与导反思在这一课的学习中，对于大部分的学生来说，知识点不是问题，关 键要让学生理解键盘触发的本质，了解键盘触发的一般设计步骤，并 能将自己的创意构思用合适的脚本表达出来，体验成功的喜悦。 本课主要以任务驱动、自主探究的方式展开教学，在教学过程中， 老师强调多提问，让学生多思考、多回答、多操作，提高血自主学习 能力。