部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》.ppt

1、人教版三年级上册 你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？ 今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底” 的小故事。 私塾 我国古代社 会一种开设于家 庭、宗族或乡村 内部的私人所办 的学校。 组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵 sn 组词：照例 例子 例行公事 l bi 组词：后背 背部 前胸后背 组词：圆圈 呼啦圈 qun 组词：段落 选段 dun 组词：练习 练功 勤学苦练 lin 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂 h 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉 t 组词：吓呆 呆板 呆若木鸡 di 组词：戒尺 戒律 戒骄戒躁 ji 组词：厉害 严厉 再接再厉 l 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿 i 组词：清楚 酸楚 楚楚

2、动人 ch 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。 咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 霎时：形容极短的时间。 刚刚同学们还在班里（ ） 地说话，上课铃一响，教室里（ ） 变得（ ）。 霎时 鸦雀无声 咿咿呀呀 表示安静的成语表示安静的成语 鸦雀无声 万籁俱寂无声无息 悄然无声夜深人静噤若寒蝉 照例-照旧流利-流畅 霎时-瞬间详细-具体 认真-马虎清楚-糊涂 背 bi（背诵） bi（背包） 我背（bi）诵完课文，把书都放 到了背（bi）包里。 课文主要写了什么？ 课文讲的是孙

3、中山小时候不懂就问的故事。课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。 课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：孙中山小时候如何上学。自然段）：孙中山小时候如何上学。 第二部分（第第二部分（第2-62-6自然段）：孙中山在课堂上问老自然段）：孙中山在课堂上问老 师背的书是什么意思。师背的书是什么意思。 第三部分（第第三部分（第7-87-8自然段）：孙中山不懂就问，不自然段）：孙中山不懂就问，不 怕挨打。怕挨打。 私塾 孙中山小时候是怎么上课的？孙中山小时候是怎么上课的？ 那时候上课，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个

4、地背诵。至于书 里的意思，先生从来不讲。 不求甚解 “不懂就要问不懂就要问”，孙中山是怎么问的？，孙中山是怎么问的？ 来到学校 流利背诵 先生念一句学生念一句 有什么用呢？ 壮起胆子 于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！” 头一次 态度诚恳 孙中山这一问，同学的反应是怎孙中山这一问，同学的反应是怎 样的？老师先后又是怎样？样的？老师先后又是怎样？ 同学 这一问，把正在 摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。 先生 先生拿着戒尺，走到孙中山 跟前，厉声问道：“你会背了 吗？” 先生收起戒尺，摆摆手让孙 中山坐下 你认为孙中

5、山是个什么样的人？ 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ “学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。” 勤学好问 读书求理 反问句 反问句是用疑问的句式，表达肯定的观 点，感情更强烈。课文中，“这样糊里 糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句 式，表达了孙中山对知识的渴望，以及 他勤学好问的品质。 含义： 反问句，把答案藏在句子中，并且思想 更鲜明、强烈，结尾用问号。 运用： 不懂就要问 流利地背书 死板地背书有什么用呢？ 勇敢地提问 勤学好问 不求甚解 先生讲解 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 （俄）普列汉诺夫 和“不懂就问”有关的名言 发明千千万,起点是一问。禽兽不如人, 过

6、在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人 力胜天工,只在每事问。 陶行知 1.1.给下面的句子换种说法。给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。 2.2.我们要向孙中山学习些什么？我们要向孙中山学习些什么？ 善于思考敢于发问 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。 1.学完本课，请你列出三条问题。 不懂就要问不懂就要问3 3 孙 中 山 你知道这你知道这 是谁吗？是谁吗？ 我们一起走进课文，去了我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。解孙中山先生小时候的一件事。 孙中山是中国民主主义革孙中山是中国民主主义革 命先行者，被后人称为国

7、父。命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省年辛亥革命后被十七省 代表推举为中国民国临时大代表推举为中国民国临时大 总统。总统。 1.1.会认本课会认本课1010个生字，认识多音字个生字，认识多音字“挨挨”，理解生字，理解生字 组成的词语。组成的词语。（重点）（重点） 2.2.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。 （重点）（重点） 3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（难点）（难点） 学习目标 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示

8、背书背书 离乡背井离乡背井 bi bi 背背诵诵 朗诵朗诵 家传户诵家传户诵 sng sng 背背诵诵 背背诵诵 例子例子 例行公事例行公事 l l 照照例例 圆圈圆圈 画圈圈画圈圈 qunqun 圈圈定定 例例圈圈 段落段落 不择手段不择手段 dundun 一一段段 练笔练笔 军事训练军事训练 linlin 练练习习 段段练练 迷糊迷糊 糊里糊涂糊里糊涂 hh 糊糊涂涂 涂料涂料 涂涂画画涂涂画画 t t 糊糊涂涂 糊糊涂涂 发呆发呆 目瞪口呆目瞪口呆 di di 吓吓呆呆 戒备戒备 戒骄戒躁戒骄戒躁 jiji 戒戒尺尺 呆呆戒戒 厉害厉害 声色俱厉声色俱厉 l l 厉厉声声 挨骂挨骂 挨家

9、挨户挨家挨户 i i 挨挨打打 厉厉挨挨 楚国楚国 楚楚动人楚楚动人 chch 清清楚楚 楚楚 挨挨 i i（挨着）（挨着） i i（挨打）（挨打） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。道理，就是挨打也值得。” . 读一读读一读：妹妹挨（：妹妹挨（i i）打了，她很委屈，跑过来挨（）打了，她很委屈，跑过来挨（i i）着我坐下。）着我坐下。 . 注意加点字注意加点字 的读音！的读音！ 形容自得其乐或自以为是的样子。形容自得其乐或自以为

10、是的样子。 【私塾私塾】 【照例照例】 【霎时霎时】 【戒尺戒尺】 【糊里糊涂糊里糊涂】 【摇头晃脑摇头晃脑】 【鸦雀无声鸦雀无声】 旧时教师对学生体罚时所用的木板。旧时教师对学生体罚时所用的木板。 是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。的民间幼儿教育机构。 认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 极短时间。极短时间。 依照惯例或常情。依照惯例或常情。 试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！ 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常

11、静。 指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了孙中山小时候在私塾里读本文写了孙中山小时候在私塾里读 书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生 提出问题的故事。提出问题的故事。 让我们走进课文，看看课文写了什么让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山？你对孙中山 “不懂就问不懂就问”这件事有什么看法？这件事有什么看法？ （核心问题）（核心问题） 课文写了孙中山小时候在课文写了孙中山小时候在 私塾里读书，为了弄懂书里的私

12、塾里读书，为了弄懂书里的 意思而大胆向先生提出问题的意思而大胆向先生提出问题的 故事。故事。 作者运用作者运用的修辞手法，的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地把学生读书比作唱歌，形象地 写出了学生读书的状态。写出了学生读书的状态。 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先 生念，学生跟着念，咿咿呀呀，生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像像唱歌一样。唱歌一样。 _ _ 我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中 获取知识。获取知识。 仿写：作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写 一个这样的句子。一个这样的句

13、子。 一天，孙中山来到学校，一天，孙中山来到学校，照例照例 把书放到先生面前，流利地背出昨把书放到先生面前，流利地背出昨 天所学的功课。天所学的功课。 “照例照例”写出了写出了“流利地流利地 背出前一天学的功课背出前一天学的功课”对于孙对于孙 中山来说不是偶然的。中山来说不是偶然的。 于是，他于是，他壮着胆子壮着胆子站起来，问：站起来，问：“先生，您刚先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 壮着胆子说明当时的教学方法不壮着胆子说明当时的教学方法不 允许学生提问，孙中山这一问可允许学生提问，孙中山这一问可 要冒着被戒尺打的风险呢！要

14、冒着被戒尺打的风险呢！ 这一问，把正在这一问，把正在摇头晃脑摇头晃脑高声念书的同学们吓呆高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 “摇头晃脑摇头晃脑”写出了写出了 同学们读书时的状态。同学们读书时的状态。 _ _ 同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 定会揍他的。定会揍他的。 拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，孙中山向老师提问，把同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？时会想写什么？ 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：先生收起戒尺，摆摆手让孙中

15、山坐下，说：“我我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明先生并没有生气，先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。肯定。 A B 你对孙中山不懂就问的看法是你对孙中山不懂就问的看法是( ) A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。孙中山不尊重老师。 选择：选择：

16、 私塾读书私塾读书 从来不讲从来不讲 不不 懂懂 就就 要要 问问 勤勤 学学 好好 问问 糊里糊涂背糊里糊涂背 没用没用 壮着胆子壮着胆子 讲讲讲讲同学们同学们 吓呆吓呆 先生先生 讲的认真讲的认真 敢于敢于 提问提问 不懂就问不懂就问 这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了 孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问 题要敢于去问。题要敢于去问。 这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候

17、这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候 在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事， 反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联 系自己的学习生活，学习孙先生系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问不懂就问”这一良好这一良好 的习惯。的习惯。 课堂小结 读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于 去问。此时，课文中你还有哪些不懂的问题，写在下去问。此时，课文中你还有哪些不懂的问题，写在下 面，然后向老师或同学请教。面，然后向老师或同学请教。 _

18、 _ _ 主题延伸主题延伸 列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。 表兄弟、表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房表兄弟、表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房 间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎 了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见 声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？是谁打碎的？”表兄弟表姐表兄弟表姐 妹

19、都说：妹都说：“不是我！不是我！”列宁也低声说：列宁也低声说：“不是我。不是我。”姑妈笑着说：姑妈笑着说： “那一定是花瓶自己打碎的。那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。大家都笑起来，只有列宁没有笑。 诚实的孩子诚实的孩子 回到家里，列宁躺在床上不说话。回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁妈妈问他为什么不愉快，列宁 把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了你做错了 事能

20、自己认错，是个诚实的孩子。事能自己认错，是个诚实的孩子。” 思考：思考： 1.读文中画横线的句子说明列宁当时心里是怎么想的？读文中画横线的句子说明列宁当时心里是怎么想的？ 2.姑妈在信上说：姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。” 句中句中“做错了事做错了事”指什么事情？指什么事情？ 大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我的家在一棵高大的白桦树大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我的家在一棵高大的白桦树 上，我喜欢唱歌、在树枝间蹦来跳去，所以非常惹人喜爱。上，我喜欢唱歌、在树枝间蹦来跳去，所以非常惹人喜爱。 一天，有个男孩他先用食物吸引我，再把我抓

21、过去关到一个漂亮一天，有个男孩他先用食物吸引我，再把我抓过去关到一个漂亮 的笼子里，每天给我喂各种好吃的，逗我唱歌，我感觉他很喜欢我。的笼子里，每天给我喂各种好吃的，逗我唱歌，我感觉他很喜欢我。 可是我不喜欢待在笼子里，我知道我的同伴可是我不喜欢待在笼子里，我知道我的同伴两只胸脯粉红色的灰两只胸脯粉红色的灰 雀一定担心我，每天看我、给我带来谷粒的人肯定也会担心我，好几雀一定担心我，每天看我、给我带来谷粒的人肯定也会担心我，好几 次我都想逃出这个困住我的坏笼子。后来，不知道为什么，那个男孩次我都想逃出这个困住我的坏笼子。后来，不知道为什么，那个男孩 把我放了。我现在很开心把我放了。我现在很开心!

22、 !每天和我的同伴一块在白桦树上跳动、唱歌。每天和我的同伴一块在白桦树上跳动、唱歌。 所以我又常常看到大家喂我面包渣和谷粒了。所以我又常常看到大家喂我面包渣和谷粒了。 深红色灰雀的自述深红色灰雀的自述 p 思考：思考： 请认真听读，思考问题。请认真听读，思考问题。 1.听读课文，然后依据课文完成连线题听读课文，然后依据课文完成连线题; 2.文章写了什么？你从中体会到了什么？文章写了什么？你从中体会到了什么？ 牛顿牛顿看见看见 苹果从树上掉下来苹果从树上掉下来 张衡张衡看到水开了壶盖上下跳动看到水开了壶盖上下跳动 瓦特瓦特望着夜空数星星望着夜空数星星 问：问： “壶盖为什么要跳舞？壶盖为什么要跳

23、舞？” 想：苹果为什么落到地上，而不是想：苹果为什么落到地上，而不是 飞向天空呢？飞向天空呢？ 问：问：“天上到底有多少颗星星？天上到底有多少颗星星？” 读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子，读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子， 我把它们写在下面：我把它们写在下面： 词语：词语：_ _ _。 句子：句子：_ _ _。 私塾私塾 咿咿呀呀咿咿呀呀 照例照例 糊里糊涂糊里糊涂 摇头晃脑摇头晃脑 鸦雀无声鸦雀无声 戒尺戒尺 一字不漏一字不漏 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 这篇课文写了孙中山这篇课文写了孙中山_ _的故事，读的故事，读 了本文，你的想法是了本文，你的想法是_ _。 小时候在私塾里读书，为了弄小时候在私塾里读书，为了弄 懂书里的意思而大胆向先生提出问题懂书里的意思而大胆向先生提出问题 我以后遇到不懂的问题要敢于我以后遇到不懂的问题要敢于 去向老师、同学、家人请教。去向老师、同学、家人请教。 请完成本课的习题。请完成本课的习题。