部编版苏州某校四年级语文上册第五单元《麻雀》教案.doc

1、XX 区小学语文教学评助课时备课设计区小学语文教学评助课时备课设计 年级_四_ 主备人审核人备课时间 课题课题16.16.麻雀麻雀课型课型新授新授课时课时1 1序号序号 学习学习 内容内容 分析分析 1.1.文本位置文本位置: : 本课是部编语文四上第五单元第一篇课文,单元主题为“多彩生活”。 麻雀叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个 故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。 课文按照事情的发展顺序写， 把起因、 经过、结果交代得很明白。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神， 往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。 2.2.教学内容分析教学内容分析: : 识字与写

2、字识字与写字:认识“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”6 个二类字，会写“嗅、 呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”13 个生字，能正确 读写“打猎、猛烈、无可奈何、拍打、嘴角、分明、牙齿、绝望、尖叫、 身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、安然、强大、力量”等词语。其中， “奈” 是鼻音，“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。“拯、庞”是后鼻音，要让 学生在反复朗读中读正确。“嗅”和“庞”不要漏掉最后一点，要把字写 正确。 阅读阅读: : 可以像前一个单元讲述故事那样，先按顺序说说课文围绕麻雀 讲了一件什么事，在进一步明确事情的起因、经过和结果，明白作者是按 照事情发展的顺序来写的。然后，找到事情发展过

3、程中的重要场景，勾画 作者看到的、 听到的和想到的， 细读并感受当时的情形， 从而准确理解 “像 一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出 嘶哑的声音”等句子，多形式朗读，感受奋不顾身、不惜牺牲自己姓名也 要拯救孩子的老麻雀的形象。通过品读课文和教师引导、小组合作交流既 要学习按事情发展的顺序写事，也要发现课文是怎样把事情发展过程中的 重要内容写清楚的。 习作习作: : 学习把看到的、听到的、想到的写下来。 3.3.关系建构关系建构：本课培养学生“把一件事写清楚”，着眼的是学生基本习作 能力的培养，易于学生学习，既深化了第四单元“通过了解故事的起因、 经过、结果把握文章

4、的主要内容”这一语文要素，也为第六单元学习抓住 细节描写将事情写清楚这一手法的学习做铺垫。 4.4.资源拓展：资源拓展： 推荐阅读四上主题丛书 3颤抖的羽毛、一件小事、 树上的鞋、小麻雀、钓鱼等。 课标课标 分析分析 （一）（一）学段目标分析（第二学段目标）学段目标分析（第二学段目标） 1、识字与写字 （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。 （3）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、 词典。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2.阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情

5、地朗读课文。 （2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文 中不理解的地方提出疑问。 （4）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语 言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐， 与他人交流自己的阅读感受。 （5） 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言 材料。背诵优秀诗文 25 篇(段)。 （6）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量 不少于 20 万字。 3.写作 （1）留心周围事物，乐于书面表达

6、，增强习作的自信心。愿意将自己的 习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇 有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 （3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词 句。 （4）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒 号、引号等标点符号。 4、口语交际 （1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就 不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。 （2）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具 体 5.综合性学习 （1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，

7、共同讨论。 （2）结合语文学习，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 （3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学 会合作。 （二）单元目标分析（二）单元目标分析 1、识字与写字 （1）认识“嗅”、“呆”等 12 个生字，会写“巢”、“掩”等 23 个一 类字，读准 1 个多音字“相”，并会写 31 个词语。 （2）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、 词典。 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2、阅读：（1）正确、流利、有感情的朗读课文，积累文中描写生动的句 子。 （2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句

8、表达情意的 作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 3、习作：（1）学习运用拟人、比喻等手法，运用准确生动的语言，使文 章的表达更有情趣。 （2）能选取一件感受强烈的事情，写清楚事情的经过和当时的感受。 （3）能修改自己的习作，并誊写清楚。 4、口语交际 （1）能用普通话交谈，学会认真倾听。 （2）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具 体生动。 5、综合性学习：能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学 习语文，学会合作。 （三）课时目标分析（三）课时目标分析 1.认识“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”6 个二类字，会写“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、 掩、护、幼

9、、搏、庞、量、愣”13 个生字，能正确读写“打猎、猛烈、无可奈何、 拍打、嘴角、分明、牙齿、绝望、尖叫、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、安然、 强大、力量”等词语。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.知道可以把看到的、 听到的、 想到的写下来， 清楚展现事情发展过程中的重要内容。 学情学情 分析分析 已有知识经验已有知识经验：学生通过第四单元的学习，已经能够了解事情的起因、经 过、结果，学会把握文章的主要内容。 未有的知识经验未有的知识经验：学生还不清楚如何将一件事情按照一定的顺序写清楚， 需要教师的引导。 已有策略经验：已有策略经验：按照已有的阅读方法，

10、正确、流利、有感情地朗读文本。 并能叙述文章的主要内容，针对文章的不同方面进行提问，做到语言基本 规范。 未有的策略经验未有的策略经验：学生还不明确抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发 展过程中的重要内容写清楚。 生活经验：生活经验：学生对于猎狗、麻雀的习性以及动物的母爱有一定的了解。 存在困难与障碍：存在困难与障碍：15%的同学在第四单元学习时对事情的起因、经过和结 果的概括还不够熟练，写事时容易啰嗦以及重点内容交代不清楚。 突破措施突破措施：引导学生从文章内容入手，感知作者怎么把事情写清楚的，把 握叙述顺序。 学习学习 目标目标 1.通过课前预习、课堂互查、难写字辨析等方式，学生能会读“嗅

11、、奈、 拯、嘶、哑、庞”6 个二类字，会写“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、 幼、搏、庞、量、愣”13 个生字，能正确读写“打猎、猛烈、无可奈何、 拍打、嘴角、分明、牙齿、绝望、尖叫、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、 安然、强大、力量”等词语。 2.通过小组探究的方式,学生能知道可以按事情的发展顺序写事，把事情 的起因、经过、结果交代清楚。 3.通过抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，学生能体会老麻雀的无畏精 神。 4.通过小组探究，学生能知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清 楚展现事情发展过程中的重要内容。 学习学习 重难重难 点点 重点：按事情的发展顺序把事情的起因、经过、结果交代清楚。

12、难点：学生可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过 程中的重要内容。 突破措施：1、引导学生从文章的内容概括入手，并实时的进行引导提问， 小组同学相互学习交流，明确文章的主要内容和发展顺序。 2、针对文章的关键句子，品读理解，并说出自己的感受。 课前课前 准备准备 课件 学学习习过过程程 环节环节 目标目标 学习内容学习内容学生活动学生活动 评价活评价活 动动 问题问题 预设预设 与补与补 救救 一、一、 回顾回顾 预习预习 （目（目 标标 1 1） 同学们，大自然中鸟儿的确很多，但 我们平常见得最多、 最普通的鸟儿是什么 呢？是的麻雀，麻雀的确太不起眼了，它 没有漂亮的外表，没

13、有动听的叫声，甚至 不被人们关注，可是就在它的身上，发生 了一段极不寻常的故事。 在走进课文品 读课文之前， 老师先要检查一下同学们的 预习情况。 任务任务 1 1：识字解词：识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教 老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几 遍； （4）给每个自然段写上序号。 任务任务 2 2：检查自学情况。：检查自学情况。 活动一： 认读出示的 词语。 活动二： 说出课文围 绕麻雀写了 一 件 什 么 事。 1. 齐 读。 2. 开火 车读 2.指名 展示。 补救补救 措施措施： 1.小

14、组互 助， 进 行二 次认 读与 默写。 2.以 填空 的形 式引 导学 生归 纳课 文的 主要 内容。 （1）出示要求认读的生字： xinizhngsypng 嗅奈拯嘶哑庞 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 （4）图片认读生字 挓挲 二、二、 细读细读 文文 本，本， 深入深入 探究探究 （ 目目标标 3 3） 1.理解词意（可以多种形式，借助语 境，引导学生理解词意） 任任务务1 1： 一只小麻雀呆呆地站在地上一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。无可奈何地拍打着小翅膀。 无可奈何：指没有一点儿办法，只好 这样了。 拓展： 表示无奈

15、的成语： 不知所措、无计可施、无能为力 任务任务 2 2：老麻雀用自己的身躯掩护着老麻雀用自己的身躯掩护着 小麻雀，想拯救自己的幼儿。小麻雀，想拯救自己的幼儿。 拯救：援助使脱离苦难，援救。 任务任务 3 3： 可是因为紧张可是因为紧张， 它浑身发抖它浑身发抖， 发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 嘶哑：声音沙哑。 活动一：独 立找出相关 的句子。 活动二：小 组交流，体 会 词 语 含 义。 1. 组内 展示： 自 己根据 要求画 出相应 的句子。 2. 组内 交流说 出自己 的感受。 问题问题 预设预设： 学 生找 的关 键词 句不 全面， 谈感 受时 不能

16、使用 恰当 的词 语表 达。 补救补救 措施措施： 1. （ 目目标标 4 4） 引领 朗读， 多读 几次 寻找 关键 句子。 生字书写生字书写 出示生字： 嗅呆奈巢齿躯 掩护幼搏庞量愣 1.1.生字归类生字归类 游戏：送字宝宝回家 左右结构： 嗅躯掩护幼搏 愣 上下结构：呆奈巢齿 上中下结构：量 半包围结构：庞 2.2.加一加：熟字加偏旁加一加：熟字加偏旁 口+臭=嗅大+示=奈 广+龙=庞 3.3.换一换：熟字换偏旁换一换：熟字换偏旁 躯-身+马=驱掩-扌+氵=淹 搏-扌+十=博 4.4.重点指导书写重点指导书写 嗅、巢、齿、愣 嗅：“口”略小偏上，右下部“犬” 的撇、捺舒展。 巢：上面三笔

17、笔画均匀，“果”的横 稍长。 齿：“止”写扁，末横稍长，下面的 “人”捺变点。 愣：左窄右宽，右下的“方”横稍长。 (1)请学生观察，这几个生字在书写 时需要注意哪些地方。 (2)教师示范，讲解书写要点。 活动三： 学生朗读自 己圈画的重 点词句并说 出感受。 活动四： 记生字：开 动脑筋记生 字。学生各 抒己见，然 后 教 师 总 结： 1. 同 桌 互 读 检 测 学 生 识 字 情 况。 并订 正对错。 2. 通 过 书写， 同 桌 互 检 检 查 易 错 字 书 写情况。 3.指导 书写展 示学生 写字作 品，讲 评， 适当 奖励。 三 、三 、 课 堂课 堂 练习练习 1.1.根据拼

18、音写词语。根据拼音写词语。 jng dicho xu （惊呆）（巢穴） y chw k ni h （牙齿） （无可奈何） shn qyn h （身躯） （掩护） yu rpng dsh ling （幼儿） （庞大）（数量） 2.2.比一比，组词语。比一比，组词语。 嗅（嗅到）巢（巢穴） 掩（掩护）躯（身躯） 臭（臭味）果（水果） 淹（淹没）驱（驱动） 补救补救 措施措施： 通过 检测 练习、 形近 字区 分， 巩 固对 生字 的掌 握。 五、五、 总结总结 写法写法 说说这些生字在田字格中的位置以及书 写要点。 六、六、 作业作业 布置布置 作业内容作业类型 对应目 标 时间 1.朗读课文， 把你喜欢的词语和句子抄写 下来。 2.继续预习课文， 选择印象最深的部分和 同学们交流。 综合性 目标 1、 3 20 分 钟 板书板书 设计设计 1616、麻雀、麻雀 屠格涅夫 xinizhngsypng 嗅奈拯嘶哑庞 嗅巢齿愣 教学教学 反思反思