部编版苏州某校四年级语文上册第五单元阅读课二次修改.doc

1、XX 区小学语文教学评助课时备课设计区小学语文教学评助课时备课设计 年级_四_ 主备人审核人备课时间 课题课题 颤抖的羽毛颤抖的羽毛+ +一件一件 小事小事+ +树上的鞋树上的鞋+ +再再 被狐狸骗一次被狐狸骗一次 课型课型新授新授课时课时1 1序号序号 学习内学习内 容分析容分析 1.1.文本位置文本位置: : （一）课文 统编版语文四年级上册第五单元以“多彩生活”为专题的习作单元，编排精 读课文麻雀爬天都峰两篇以及我家的杏熟了小木船两篇习作例 文。本单元的语文要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一 件事，把事情写清楚”。写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写 清楚

2、”则是写事最基本的要求。将单元目标定位在“把一件事情写清楚”上，着 眼的是学生基本习作能力的培养。“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开 交流，以课文麻雀和爬天都峰为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚 的方法。 （二）主题丛书 语文主题丛书3 中的颤抖的羽毛+一件小事+树上的鞋+再 被狐狸骗一次这四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇 见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习，是对本单元语文要素的应 用练习。 2.教学内容分析教学内容分析: 本单元旨在让学生品悟多彩的生活， 体现了解语文核心素养中的文化传承与 理解。 本单元阅读的训练要素是怎样把一件事情写清楚。 了解故

3、事的起因、 经过、 结果，学习把握文章的主要内容。 3.3.关系建构：关系建构：关注生活这一体裁的文章，学生并不陌生，第四单元中课文课 课后题目给出了故事的起因、经过、结果要求学生根据给出的提示讲故事，学生 从而已经了解了故事的结构特点，而且在一至三年级学生已经学过很多寓言故 事、成语故事、童话故事，学生对故事的结构比较熟悉。并为下一单元“记一次 游戏过程，把游戏过程写清楚”打下基础。能运用默读、浏览等圈画重点语段， 能抓住关键词、联系上下文等方法理解课文内容。 4.4.资源拓展资源拓展： 推荐阅读四上主题丛书小麻雀钓鱼母狼的智慧两 角钱风筝等 课标课标 分析分析 课程标准的相关规定及解读课程

4、标准的相关规定及解读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感 情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基 本表达方法。 4能感受作品中生动的形象和优美的语言，关系作品中人物的命运和喜怒 哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 5.积累文章中的优美词语、精彩句段。 解读： “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读 上的习惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让 学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语 言

5、。 学情学情 分析分析 1.已有知识经验已有知识经验：通过对课文内容的学习， 同学们已经初步懂得了 “如 何将一件事情写清楚”的方法。 2.2.已有策略经验：已有策略经验：按照已有的阅读方法，正确、流利、尝试有感 情地朗读文本。并能针对课文内容、写作方法提出自己的问题，并能 补充他人的发言，做到语言基本规范。 3.3.已有生活经验：已有生活经验：结合生活，同学们对童年时期那种鸡飞狗跳的 场面并不陌生，同样成功和失败也一直陪伴着他们，所以能够深入文 本，加深对文本的理解。 4.4.存在困难与障碍存在困难与障碍：10%的学生阅读面窄，导致学生对于课文理解 力有待提高。如何细致入微地深入文本，客观地

6、表达自己的认知，需 要在老师的引导。 5.5.突破措施：突破措施：引导学生从文章内容入手，抓住重点句段入情入境 地读，体会人物的命运和情感，加深对文本的理解。 学习学习 目标目标 1.学生能说出写事情要按照一定顺序。 2.学生能说出事情的起因、经过、结果。 3.学生通过勾画描写具体的语句，说出作者是如何将事情写具体的。 3.提高默读的速度。 学习重学习重 难点难点 1.通过默读、跳读、浏览等方法了解文章主要内容 2.能说出故事的起因、经过、结果，了解作者是如何将事情写具体的。 3.通过边读边想象等方式品味语言、感受人物的形象，体会精神品质，明白其 中的道理。 课前课前 准备准备 课件 评价方式

7、设置：评价方式设置： 交流式评价、选择性评价、表现性评价 学学习习过过程程 环节目环节目 标标 学习内容学习内容 学生学生 活动活动 评价活评价活 动动 问题预问题预 设与补设与补 救救 一、一、 复习导入复习导入 学习了教材中的两篇课文和两篇习作例文， 你认为如何将一件事情写清楚？ 2.出示“交流平台”，认真阅读，再次明确如 何将一件事情写清楚。 下面我们用前边学到的方法阅读以下几篇 文章：颤抖的羽毛颤抖的羽毛+ +一件小事一件小事+ +树树 上的鞋上的鞋+ +再被狐狸骗一次。再被狐狸骗一次。 学生回顾 课文， 总结 作者是怎 样把一件 事情写清 楚的。 在交流中 明晰把事 情写清楚 的要点

8、。 教师提前 做好资料 链接 PPT 二、二、读读 图书，感图书，感 受如何将受如何将 一件事情一件事情 写清楚写清楚 在记叙一件事的时候， 我们不仅要把这件事 的起因、经过、结果写清楚，还要通过叙事还要通过叙事 讲述一定的道理，表达自己的认知。讲述一定的道理，表达自己的认知。 下面开始自主阅读，小组交流写具体的地下面开始自主阅读，小组交流写具体的地 方。方。 1.1. 说出几篇文章事情的起因说出几篇文章事情的起因、 经过经过、 结果结果； 2.2. 将你画出来认为写具体的句子与大家将你画出来认为写具体的句子与大家 分享。分享。 学生读第 一自然段 内容， 提炼 信息， 自主 阅读， 小组 交

9、流。 能从文字 中提炼出 相关信 息。 教师通过 学生的回 答，进行 相关的补 充。 三、全三、全 班分享班分享 任务任务 1 1： 颤抖的羽毛颤抖的羽毛 出示要求： 1.1. 两次捉鸡的画面实在是有意思，在你的 生活中发生过哪些有意思的事呢？ 2.2. 救鸡的过程描写得很生动，画出你感兴 趣的句子，跟小伙伴交流一下你的感受 吧！ 1.学生默 读， 安静标 画。 2.学生交 流。 能够抓住 文章中的 关键词句 交流感 受。 紧紧围绕 一件事的 起因、经 过、 结果， 过程如何 写具体、 写生动来 展开教 学。 任务任务 2 2： 一件小事一件小事 出示要求： 1.帮别人打针的过程中， 有成功的

10、喜悦， 也 有失败的泪水。 仔细阅读相关内容， 看看作 者是怎样把事情写清楚、写具体的。 2.这是出人意料的结果， 让作者领悟的了做 人的道理。 生活中的哪些小事也让你明白了 一些道理呢？讲给你的小伙伴听听吧。 围绕自学 提示展开 自学。 课中交流 汇报。 能够说出 作者是如 何把事情 写清楚、 写具体 的。 （一）（一） 任务任务 3 3：树上的鞋、再被狐树上的鞋、再被狐 狸骗一次狸骗一次 出示要求： 1.文章是怎样把小雏鸟的害怕、 鸟妈妈的着 急写清楚的？找出相关句子读一读。 2.狐狸骗了 “我” 几次？分别骗了我什么？ 是如何骗的？ 围绕自学 提示展开 自学。 课中交流 汇报。 能找到相

11、 关语句并 进行流利 朗读。 四、四、 总结课堂总结课堂 今天，我们读了 4 篇文章，进一步学习、总 结了“如何将一件事情写清楚”的方法，希 望同学们将学到的方法运用的平时的写作 中去。重新复习巩固，加深理解。 1. 写一件事情，要把事情的起因、经过、 结果写清楚； 2. 时间、地点、人物要交代明白； 3. 写事情要按照一定的顺序来写； 4. 把看到的、听到的、想到的都写下来； 5. 通过叙事讲述一定的道理。 回顾将一 件事情写 清楚的方 法 能将方法 讲清楚、 讲明白。 救措施：救措施： 利用 文本解读 的总结 五、作五、作 作业内容作业类型对应目标时间 积累本课时好词佳句基础性目标 35 分钟 业布置业布置 读主题丛书 3 第一组的其他文章拓展性目标 110 分钟 小练笔一次家务劳动综合性目标 215 分钟 板书设板书设 计计 组文阅读组文阅读 ：将一件事情写清楚：将一件事情写清楚 起因起因经过经过结果结果 讲述一定的道理讲述一定的道理 表达自己的认知表达自己的认知 教学反教学反 思思